Наслідки гіперконкурентного суспільства

СГГП 18/09/2023 12:24

Після кількох масштабних протестів, перших такого роду в історії Південної Кореї, Міністерство освіти запровадило низку нових правил для захисту законних прав вчителів від цькування з боку батьків та учнів. Однак ці правила не задовольнили попередні вимоги вчителів і, схоже, завдали більше шкоди, ніж користі.

Вшанування пам'яті вчительки початкової школи, яка скоїла самогубство через академічний тиск. Фото: Yonhap

Застряг між молотом і наковальнею.

Останній протест, у якому взяли участь приблизно 100 000 південнокорейських вчителів, також був демонстрацією на згадку про молоду колегу, яка нещодавно скоїла самогубство, і відбувся 4 вересня, що стало історичним моментом в освітньому секторі країни. Демонстрація стала останньою краплею після серії самогубств вчителів, спричинених надзвичайним стресом, спричиненим образами з боку батьків та учнів.

Погрози, наклеп (через небажані телефонні дзвінки в будь-який час доби) або навіть фізичні напади (наприклад, кидання ручок у вчителів) були звичним явищем протягом тривалого часу. До 4 вересня Міністерство освіти Південної Кореї запровадило нову політику захисту законних прав вчителів, надавши їм більше контролю над своїми класами. Відповідно, вчителі мають право попросити учнів, які порушують порядок, залишити клас, конфіскувати їхні телефони та вимагати від батьків заздалегідь записатися на прийом, якщо вони бажають зустрітися з вчителем. У випадках погроз або нападів вчителям дозволено застосовувати силу для стримування неслухняних учнів.

Однак, за даними Korea Herald, нова політика також дозволяє учням або батькам оцінювати методи викладання вчителів разом із директором, замість того, щоб безпосередньо подавати скарги вчителям. За словами юриста Кім Чжі Йон з організації «Молоді юристи за краще майбутнє», сфера застосування нової політики є надто розпливчастою і все ще не запобігає надмірному втручанню батьків, оскільки батьки також мають право втручатися. Це лише заохочує владних батьків зловживати своєю владою.

Навіть попри те, що вчителі мають право та обов'язок дисциплінувати неслухняних учнів, директор школи все ще може вимагати від вчителя пом'якшення покарання для такого учня. Зіткнувшись із цим величезним тиском та відчуваючи брак елементарної поваги, багато вчителів, незважаючи на зусилля Міністерства освіти щодо захисту їхніх прав, вирішують звільнитися назавжди, оскільки не можуть терпіти образи з боку учнів та батьків.

Змінити визначення

Цькування в школах є серйозною проблемою в Південній Кореї протягом десятиліть. Аналітики припускають, що батьки та учні використовують правову та адміністративну систему, зокрема Закон про добробут дітей 2014 року (який забороняє будь-які форми фізичних покарань дітей), для цькування вчителів. Цей закон не дозволяє вчителям втручатися у випадки бійок учнів. Навіть крики можуть бути класифіковані як «емоційне насильство», що призводить до звільнення вчителя.

З 2018 року сотні вчителів скоїли самогубство, більшість через депресію, спричинену стресом на роботі. Минулого року 12 000 вчителів звільнилися. Тим часом близько 10 000 молодих людей шкільного та університетського віку щороку вчиняють самогубство. Академічний тиск на корейських студентів величезний; навіть починаючи з дитячого садка, кожен, хто відрізняється або не виконує своїх обов'язків, стає об'єктом цькування. Коренем цього є гіперконкурентне суспільство Південної Кореї, яке розглядає освіту як найбільш легко прийнятну форму соціального прогресу.

За даними видання Archyde, у суспільстві, де все залежить від академічних успіхів, батьки часто звертаються до вчителів. Багато хто вважає, що вся система освіти Південної Кореї потребує реформи. Віце -прем'єр-міністр і міністр освіти Лі Чу Хо заявив: «Я думаю, що настав час переосмислити (систему оцінювання вчителів), оскільки умови для учнів і вчителів так сильно змінилися».

Південна Корея має найвищий рівень самогубств серед розвинених країн і найнижчий рівень народжуваності у світі через тягар виховання дітей. Раніше в корейських сім'ях було п'ять або шість дітей, але зараз більшість має лише одну. Професор Кім Пон Чже з Сеульського національного університету освіти каже, що причиною є зростання нерівності. Ще багато чого попереду, але це питання є предметом жвавих дискусій у південнокорейській політиці.

За словами професора Пак Нам-гі з Національного педагогічного університету Кванджу, визначення суспільного успіху потребує зміни. Міністерство освіти Південної Кореї повинно інвестувати більше фінансових та людських ресурсів, якщо хоче створити краще навчальне середовище. В іншому випадку нові заходи знову поставить вчителів на межу скрутного становища.

Джерело