Окрім участі в культурному вечорі літературного факультету, мій клас також створив стінгазету, щоб висловити нашу вдячність старшим викладачам, які зробили свій внесок у закладення основи для поколінь студентів-педагогів по всій країні.
Я пам’ятаю того року, як мій однокласник, який щойно повернувся з військової служби, поет за професією, був відмінником навчання. Окрім поетів і письменників своєї країни, він також любив французьку поезію з Аполлінером, Полем Елюаром та Луї Арагоном; чилійську поезію з Пабло Нерудою; та індійську поезію з Рабіндранатом Тагором… Приблизно на початку листопада, обміркувавши це всю ніч, наступного ранку на уроці він схвильовано сказав: «Наш клас зробить стінгазету під назвою « Квіти, що даруються », тобто квіти, що даруються нашим вчителям». Коли я запитав, я дізнався, що він запозичив ідею зі знаменитої збірки віршів великого поета Тагора, щоб назвати так нашу класну публікацію. Цей спогад, тепер, через 40 років, досі яскраво закарбувався в моїй пам’яті.
Потім, через чотири роки, після закінчення школи, ми всі розійшлися. Я поїхав у гірську місцевість, жив у гуртожитку та викладав у напівзруйнованій школі з гофрованим залізним дахом та дерев'яними стінами. Більшість учнів були дітьми з різних регіонів, які мігрували до цього бідного районного міста в рамках нових економічних зон. У кожному класі було кілька учнів з етнічних меншин. Коли я тільки почав викладати, школа була щойно відкрита, тому було лише два класи, 10 та 11 класи. Того року було 11 вчителів, 10 з яких були нещодавніми випускниками Педагогічного університету Хюе; інший був вчителем біології з Педагогічного університету Куйньон. Я приїхав з Хюе до другої групи разом з вчителем фізики з Куангбіня. Отже, було 13 молодих, самотніх вчителів з віддалених місць, які приїхали до гірського району, щоб навчати учнів звідусіль: Тхайбіня, Куангнаму, Каобанга… У гуртожитку ми вечорами грали на гітарі, разом обідали, а вдень грали у волейбол. І ось вони збудували школу, заклавши фундамент для школи, в якій, після повторного відвідування, навчалося понад тисячу учнів, не кажучи вже про те, що районний центр був розділений на три райони, а поруч було створено ще дві школи. Загалом, якби це була стара районна адміністративна одиниця, щороку б випускалися тисячі учнів старших класів.
Я досі пам'ятаю, що щороку, 20 листопада, ми отримували подарунки від учнів: у вдалі роки кожен вчитель отримував шматок тканини для пошиття сорочки, а в інші роки вони дарували нам продукти, які самі вирощували або вирощували, такі як маш, курку та клейкий рис. Того дня вчитель математики з Хюе , повертаючись звідкись по обіді, мав на кермі свого велосипеда курку, що кукала, а на іншому боці — пакет клейкого рису. Він посміхнувся і сказав: «Дорогою я зустрів ученицю; вона надіслала нам це як подарунок на День вчителя». Тож того вечора, при тьмяному електричному світлі, ми сиділи та насолоджувалися куркою та клейким рисом, а гуркіт гітар лунав у далекому лісі, змішуючись зі звуками гонгів та барабанів з якогось далекого села. О десятій годині вечора зникло електрику, бо в районі на той час доводилося використовувати невеликі гідроелектростанції. Потім ми розпалювали вогонь у дворі комунального будинку та співали досхочу. Навіть зараз, після стількох років, я досі пам'ятаю ті ночі в лісі!
З плином років, щоразу, коли настають ці дні, я відчуваю укол ностальгії, згадуючи обличчя вчителів, які навчали мене, та учнів, яких я навчав, моїх однокласників — деякі досі викладають, інші вийшли на пенсію. Я постійно думаю, можливо, ми просто з'єднуємо ланки минулого. І я не забуваю, що багатьох уже немає, вони пішли в далекі краї.
У моєму серці залишилася закарбована та квітка того року, дивовижний дар, який завжди випромінює свій аромат з глибини моєї душі!
Посилання на джерело
Коментар (0)