Студенти використовують штучний інтелект та ChatGPT для навчання.

Застосування штучного інтелекту (ШІ) у навчанні стає дедалі популярнішим серед студентів. Майже всі студенти використовують ШІ та ChatGPT, але як ми можемо запобігти його неправильному використанню та використанню ШІ для «списування» у навчанні та виконанні завдань?

Учні з 5-го по 12-й клас використовують ChatGPT для вивчення літератури.

Нгуєн Тхі Фуонг Тхао, студентка другого курсу спеціальності початкова освіта в Університеті освіти міста Хошимін, розповіла, що під час репетиторства з двома учнями п'ятого класу вона була здивована, отримавши два майже ідентичні есе. Обидва описували острів Фукуок, з разючою схожістю в структурі, виразі та образності. Після запиту вона виявила, що обидва використовували ChatGPT для отримання допомоги.

Багато студентів використовують ChatGPT під час повторення пройденого матеріалу, математичної практики та вивчення літератури.

ФОТО: УЄН ФУОНГ ЛЕ

Також використовуючи штучний інтелект для написання есе, PHN, учениця 8-го класу середньої школи Чі Ланг (4-й район, Хошимін), одного разу скопіювала з ChatGPT цілий твір про подорож до стародавньої столиці Хюе . Причина була такою: «Вчитель попросив нас описати сцену в Хюе, але ніхто в класі ніколи не був у Хюе, тому я не могла цього зробити і була змушена зізнатися вчителю, що використовувала ChatGPT для написання есе».

Нгуєн Мінь Хунг, учень 12-го класу та член команди обдарованої літератури у середній школі Нгуєн Тхі Мінь Кхай, 3-й округ, Хошимін, зізнався, що використовував ChatGPT для пошуку посилань та доказів. «Оскільки мені потрібно було дослідити багато творів поза навчальною програмою, я попросив ChatGPT зробити короткий виклад довгих книг, які в мене не було часу прочитати, наприклад, «Знедолені» Віктора Гюго», – поділився учень.

Згідно з оцінкою Хунга, ChatGPT має здатність глибоко узагальнювати твори та точно відповідати оригінальному тексту, особливо іноземним, оскільки має доступ до багатьох англійських та французьких джерел. Це допомагає вам легше здобувати знання, ніж вручну шукати в Google.

Як студенти групи GPT пишуть есе та розв'язують математичні задачі?

Щоб «перевірити» ChatGPT, ми ввели питання з нещодавнього проміжного іспиту з уроку літератури 10-го класу середньої школи Макдінь Чі в Хошиміні: «Напишіть аргументоване есе, в якому обговорюється поверхневий спосіб життя сучасної молоді». Штучний інтелект створив есе з 612 слів менш ніж за 10 секунд. Есе мало повний вступ, основну частину та висновок з досить зв’язними аргументами, включаючи: пояснення концепції «поверхневого способу життя», аналіз наслідків цього способу життя та пропонування рішень як з об’єктивної, так і з суб’єктивної точок зору.

Аналогічно, з математикою ми ввели питання з проміжного іспиту з математики 12-го класу у середній школі Чунг Вуонг, округ 1, Хошимін, і попросили ChatGPT розв'язати його. Відповідь та посібник з розв'язання з'явилися миттєво. Це була реальна задача про виробництво шкільного обладнання для максимізації прибутку. ChatGPT окреслив кожен крок: складання рівняння та обчислення похідної. Додаток штучного інтелекту навіть пояснив, чому ми повинні обрати 50 як розв'язок замість -16,67.

Однак, ChatGPT не завжди дає правильне рішення. Нгуєн Ле Кхой В'єт, учень 9-го класу середньої школи Танг Бат Хо, округ 4, розповів, як використовував ChatGPT для вирішення вправи на розуміння прочитаного, але не зміг отримати жодного балу. Зокрема, коли його запитали про операції міркування в уривку тексту, ChatGPT відповів: «пояснити, проілюструвати та порівняти». Учень скопіював відповідь ChatGPT, але вона була неправильною, оскільки відсутня операція «ілюструвати»; правильним терміном має бути «довести».

Нгуєн Ву Хонг Ан, учениця 11A15 класу середньої школи Чунг Вионг, округ 1 (Хошимін), згадала випадок, коли вона заповнювала відповіді, дотримуючись інструкцій ChatGPT, в результаті чого отримала менше 5 балів з хімії. «Усі відповіді штучного інтелекту містили пояснення, але інформація була неправильною. Навіть на одне й те саме запитання, якщо його поставити двічі, штучний інтелект все одно міг дати дві різні відповіді», – пояснила Хонг Ан.

Нгуєн Мінь Хунг, учень середньої школи Нгуєн Тхі Мінь Кхай, вважає, що учням не варто надто покладатися на технології. «Штучний інтелект точний лише для популярних і знайомих творів, авторів і тем. Для менш відомих творів ШІ може легко надати неточну інформацію, тому необхідно перевірити інформацію, перш ніж її прийняти», – пояснив Хунг.

Використання штучного інтелекту для навчання стає дедалі популярнішим серед учнів середньої та старшої школи.

ФОТО: УЄН ФУОНГ ЛЕ

ВИКОРИСТАННЯ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО МІЦУ – ЦЕ ЯК «ПАЛИЦЯ З ДВОМА СПЕЦІАЛЬНИМИ ГОСТРИМИ ВОНАМИ»

Дуонг Дуй Кханг, студент юридичного університету міста Хошимін та викладач в eTeacher, який викладає математику, фізику, хімію та біологію, визнає, що учні середньої та старшої школи зараз часто використовують ChatGPT під час навчання та підготовки до іспитів.

«Під час навчання, щоб перевірити, чи вирішували учні задачі самостійно, чи використовували штучний інтелект, я прошу їх детальніше пояснити процес розв’язання задачі. Чому вони зробили цей крок? Чому вони використали цю формулу, а не іншу?» — поділився своїм досвідом Ханг.

«ChatGPT не завжди дає точні результати. На мою думку, це може бути гарним інструментом навчання, якщо студенти засвоюють знання та розуміють методи. Для деяких наукових задач ChatGPT також може показати студентам, на яку інформацію звертати увагу та які формули використовувати, що спрощує процес перевірки. Однак, якщо студенти знають лише, як «вставити» задачу та скопіювати відповідь, то «палиця з двома кінцями» ChatGPT зашкодить їм. Студенти стають залежними від нього, поступово стаючи лінивими у своєму мисленні та втрачаючи здатність мислити творчо», – прокоментував Дуй Ханг.

Багато учнів також вважають, що їм не слід надмірно покладатися на штучний інтелект, якщо вони хочуть розвивати своє навчання більш сталим чином. Нго Зіа Хюй, учень 12-го класу середньої школи Нгуєн Хю Хуан у місті Тху Дик (Хошимін), сказав, що використовує ChatGPT для перевірки результатів домашніх завдань з математики, фізики та хімії. Якщо він не може знайти рішення, він просить ChatGPT пояснити метод крок за кроком.

Аналогічно, Тран Хоанг Зіа Хан, учень 11-го класу середньої школи Луонг Тхе Вінь, округ 1, зазначив, що ChatGPT можна використовувати для вивчення фізики та хімії. За словами Хана, ChatGPT забезпечує гарну теоретичну основу разом із конкретними прикладами. Наприклад, під час вивчення електромагнітних хвиль ви можете попросити ChatGPT надати приклади Wi-Fi, GPS, радіо тощо, і ви отримаєте конкретні пояснення. Однак ця технологія не підходить для складних вправ, оскільки рішення важко зрозуміти та не є точними.

В іншому випадку, Ле Во Зіа Хоа, учень 12-го класу середньої школи Нгуєн Тхі Мінь Кхай, використовував штучний інтелект для створення презентаційного контенту з історії, географії, економіки та права. Для цього учня-хлопчика штучний інтелект допоміг йому створити детальні плани та навіть надав інструменти для створення професійних слайдів презентацій. Однак він не використовував готові слайди, а натомість посилався на контент та самостійно його переробляв, оскільки слайди, згенеровані штучним інтелектом, були досить механічними та не мали ефекту.

Тай Тхань Там, студент факультету природничих наук Сайгонського університету та викладач в eTeacher, викладає математику учням 8-го класу. Він вважає, що ChatGPT може допомогти учням систематизувати теоретичні знання з різних предметів, заощаджуючи їм час від необхідності синтезувати та шукати на інших каналах. Однак Там вимагає від учнів не переглядати рішення штучного інтелекту перед кожним уроком; натомість вчитель та учень повинні спочатку ретельно зрозуміти знання. Після розв'язання задач учні можуть перевірити свої відповіді в ChatGPT, розширюючи різні підходи. Тільки тоді учні справді зможуть отримати власні знання, не «запозичуючи» їх у інших.

«Студенти з високими досягненнями, які складають вступні іспити до провідних університетів, не залежать від технологій».

Пані Нгуєн Тхі Тра Мі, вчителька математики на пенсії з середньої школи Нгуєн Хю Хуан (місто Тху Дик), яка зараз займається репетитором математики з учнями 12-го класу, зробила таке спостереження.

Пані Май навела приклад багатьох своїх студентів, які вступили до таких університетів, як Університет інформаційних технологій, Технологічний університет (В'єтнамський національний університет Хошиміна) та Економічний університет Хошиміна… усіх яких об’єднувала спільна риса: «Вони могли отримувати доступ до задач онлайн, щоб самостійно їх розв’язувати, обговорювати їх з друзями та знаходити різні рішення, замість того, щоб покладатися на допомогу штучного інтелекту. Вчитель ставить задачі, щоб допомогти учням знайти рішення, пропонуючи ключові моменти, які допоможуть їм знайти відповіді, а не вирішує задачі за них». Мета цих студентів, які відвідують заняття з репетиторства з математики, — знайти спільноту для спільного навчання, з вчителем, який би керував ними на кожному етапі підготовки, не даючи їм відволікатися.

Примітно, що пані Май зазначила, що багато її учнів, які досягли успіхів у математиці, також отримали високі бали на іспиті з літератури на випускному іспиті, і жоден з них не покладався на ChatGPT. Вона пояснила: «Учні читають багато газет, стежать за внутрішніми та міжнародними новинами, а під час написання есе вони знають, як співвідноситися з реальними ситуаціями, висловлювати власні погляди та точки зору, надаючи своїм есе особистого колориту та унікальних емоцій – те, що машини не можуть відтворити».

Туї Ханг

Джерело: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-nho-ai-chatgpt-de-hoc-bai-185241114202030595.htm