Коли вчителі «тиснуть один одному руки» з ChatGPT

TPO – Від запеклих дебатів на уроках літератури до уроків математики, де «навчання під час гри, гра під час навчання», все більше вчителів у Хошиміні використовують штучний інтелект (ШІ), щоб зробити навчання легшим для розуміння, більш живим та ближчим до учнів.

Студенти отримують бали ChatGPT

Спеціальний урок для учнів 10A5 класу середньої школи Луонг Зе Вінь (район Кау Онг Лань, Хошимін) розпочався з короткого відео, яке розповідає історію про те, як журі фотоконкурсу присудило приз роботі, створеній штучним інтелектом. Автор фотографії пізніше відмовився прийняти приз, заявивши, що хоче перевірити, чи готовий світ прийняти роботу штучного інтелекту.

З цієї історії пан Нгуєн Тхієн Донг, вчитель літератури, поставив запитання: «Чи погоджуєтеся ви з діями цього автора?». Запитання здавалося простим, але воно викликало низку думок. Більшість учнів не погодилися, вважаючи, що мистецтво має справжню цінність лише тоді, коли воно створене людьми, через особисті емоції та працю.

Учні середньої школи Луонг Вінь (район Кау Онг Лань, Хошимін) схвильовані на уроці з оцінюванням GPT у чаті.

Не зупиняючись на усних дебатах, пан Донг розділив клас на чотири групи, дві групи, які погоджувалися, і дві групи, які не погоджувалися, щоб обговорити тему: «Чи може штучний інтелект замінити людей?». Кожна група мала презентувати, використовуючи слайди, інфографіку, діаграми або інші невербальні засоби, та записати свою промову для імпорту в застосунок VoiceGPT – інструмент штучного інтелекту, здатний «оцінювати» презентації на основі критеріїв, встановлених викладачем.

Цікаво, що результати оцінювання VoiceGPT збіглися з результатами голосування студентів у класі. Додаток також надав детальні коментарі, такі як: чіткі аргументи, конкретні докази, академічна мова, лише кілька незначних помилок у вимові...

Після оголошення результатів пан Донг витратив час на аналіз факторів, які штучний інтелект не міг точно визначити, таких як очі, жести та поведінка мовця. «Найважливіше не те, які результати дає штучний інтелект, а те, як ми вчимося з цього процесу. Штучний інтелект може оцінювати нас, але ми самі оцінюємо себе», – зазначив пан Донг.

«Гейміфікація» математики за допомогою штучного інтелекту

Не лише на рівні старшої школи, у багатьох школах Хошиміна вчителі почали використовувати штучний інтелект та знаходити способи зробити його ефективним помічником. У початковій школі Фу Тхо (район Фу Тхо, Хошимін) пан Нгуєн Хю Трі, класний керівник 4/4 класів, є вчителем-піонером у впровадженні ChatGPT та Gemini у викладання математики. Після застосування штучного інтелекту кількість учнів, які отримують відмінні оцінки з математики в класі пана Трі, зросла після уроків. Секрет цього вчителя полягає в «гейміфікації» математики, перетворюючи сухі цифри та обчислення на привабливі інтерактивні ігри.

На кожному уроці ChatGPT або Gemini використовується для автоматичного створення математичних ігор зі зростаючим рівнем складності відповідно до здібностей кожного учня. Щоразу, коли вони виконують вправу, вони отримують значок золотої зірки – невелику винагороду, але чудову мотивацію. Учні можуть не лише зупинятися на іграх, але й спілкуватися безпосередньо зі штучним інтелектом, як з однокласником.

Студенти практикуються з планшетами під час уроку цифрового громадянства.

На деяких уроках вчителі також дозволяють учням створювати відео або комікси для ілюстрації математичних задач, тим самим практикуючи навички презентації та творчості. Штучний інтелект не тільки користує для учнів, але й допомагає вчителям «полегшити» їхню роботу. Якщо раніше вчителям доводилося спостерігати за кожним учнем і запам’ятовувати його, то тепер, завдяки можливості аналізувати тестові дані в режимі реального часу, ШІ може автоматично створювати детальні звіти про помилки кожного учня, допомагаючи вчителям персоналізувати навчання швидше, ефективніше та точніше.

Хоча багато шкіл тільки починають експериментувати, середня школа для обдарованих дітей Ле Хонг Фонг впроваджує штучний інтелект у свою навчальну програму вже протягом останніх 7 років. Спочатку програма мала лише два рівні: загальний та просунутий, але тепер вона розширилася до трьох рівнів, від базових до просунутих знань, для учнів, які прагнуть продовжити навчання за спеціальністю ШІ на університетському рівні.

За словами пані Фам Тхі Бе Хіен, директорки середньої школи для обдарованих дітей Ле Хонг Фонг, найбільшою проблемою є брак вчителів зі спеціалізованою підготовкою в галузі штучного інтелекту. Тому школа запросила експертів та інженерів зі штучного інтелекту викладати та організовувати навчальні курси для вчителів інформаційних технологій. Деякі вчителі зараз допомагають учням проводити наукові дослідження щодо застосування штучного інтелекту в житті.

Десятки тисяч вчителів у Хошиміні пройдуть навчання зі штучного інтелекту.

Пан Нгуєн Ван Х'єу, директор Департаменту освіти та навчання міста Хошимін, оцінив, що наразі деякі школи в цьому районі вже запровадили пілотний проект навчання учнів штучному інтелекту, але лише в невеликих масштабах. Він сподівається, що незабаром це буде офіційно впроваджено з довгостроковою орієнтацією, систематичною програмою та командою офіційно навчених вчителів.

На першому етапі місто не зможе розгорнути його одночасно у понад 3500 школах, а спочатку зосередиться на «зрілих» підрозділах, а потім поступово розширюватиметься.

Згідно з планом, вчителі в Хошиміні візьмуть участь у двох ключових навчальних програмах : 24-годинному курсі з методів викладання STEM англійською мовою та 40-годинному курсі викладання штучного інтелекту міжнародного стандарту.

Обидва курси спрямовані на те, щоб надати вчителям фундаментальні знання, сучасні педагогічні навички та практичні можливості застосування. Завдяки цьому вчителі можуть впевнено інтегрувати STEM в англійську мову та впроваджувати інструменти штучного інтелекту в класі, сприяючи покращенню якості освіти та просуванню інновацій у викладанні та навчанні.

Джерело: https://tienphong.vn/khi-thay-co-bat-tay-voi-chatgpt-post1794732.tpo