Коли вчителі «об’єднують зусилля» з ChatGPT

TPO – Від жвавих дебатів на уроці літератури до уроків математики у стилі «навчання через гру, гра через навчання» – дедалі більше вчителів у Хошиміні використовують штучний інтелект (ШІ), щоб зробити навчання легшим для розуміння, цікавішим та зрозумілішим для учнів.

ChatGPT оцінює учнів.

Спеціальний урок для учнів 10A5 класу середньої школи Луонг Вінь (район Кау Онг Лань, Хошимін) розпочався з короткого відео, в якому розповідається історія про те, як журі фотоконкурсу присуджує приз роботі, створеній за допомогою штучного інтелекту. Потім фотограф відмовився від нагороди, заявивши, що вони хочуть побачити, чи готовий світ прийняти роботу штучного інтелекту.

Спираючись на цю історію, пан Нгуєн Тхієн Донг, викладач літератури, поставив запитання: «Чи погоджуєтеся ви з діями автора?» Запитання, здавалося б, просте, викликало низку думок. Більшість учнів не погодилися, стверджуючи, що мистецтво має справжню цінність лише тоді, коли воно створене людьми, через особисті емоції та працю.

Учні середньої школи Луонг Вінь (район Кау Онг Лань, Хошимін) раді уроку з оцінюванням у чаті GPT.

Не зупиняючись на усних дебатах, пан Донг розділив клас на чотири групи, дві з яких погоджувалися, а дві не погоджувалися, щоб обговорити тему: «Чи може штучний інтелект замінити людей?». Кожна група мала представити презентацію, використовуючи слайди, інфографіку, діаграми або інші невербальні засоби, та записати свою промову для введення в додаток VoiceGPT – інструмент штучного інтелекту, здатний «оцінювати» презентації на основі критеріїв, встановлених викладачем.

Цікаво, що результати оцінювання VoiceGPT збігалися з голосами студентів у класі. Додаток також надавав детальний зворотний зв'язок, такий як: чіткі аргументи, конкретні докази, академічна мова, лише кілька незначних помилок у вимові...

Після оголошення результатів пан Донг витратив час на аналіз факторів, які штучний інтелект не міг точно визначити, таких як зоровий контакт, жести та поведінка мовця. «Найважливіше — це не результати штучного інтелекту, а те, чого ми навчаємося в процесі. Штучний інтелект може оцінювати нас, але зрештою ми самі оцінюємо себе», — зазначив пан Донг.

"Гейміфікація" математики за допомогою штучного інтелекту

Не лише у старшій школі, а й у багатьох школах Хошиміна вчителі починають використовувати штучний інтелект та знаходять способи зробити його ефективним помічником. У початковій школі Фу Тхо (район Фу Тхо, Хошимін) пан Нгуєн Хю Трі, класний керівник 4/4 класів, є піонером у впровадженні ChatGPT та Gemini у викладання математики. З моменту застосування штучного інтелекту відсоток учнів, які отримують відмінні оцінки з математики в класі пана Трі, збільшується після кожного уроку. Секрет цього вчителя полягає в «гейміфікації» математики, перетворюючи сухі числа та обчислення на захоплюючі інтерактивні ігри.

На кожному уроці ChatGPT або Gemini використовується для автоматичного створення математичних ігор зі зростаючим рівнем складності залежно від здібностей кожного учня. Після виконання вправи учні отримують золотий значок у вигляді зірки – невеликий, але важливий мотиватор. Окрім ігор, учні також можуть безпосередньо спілкуватися зі штучним інтелектом, ставлячись до нього як до однокласника.

Учні практикуються у використанні планшетів під час уроку цифрових навичок громадянства.

На деяких уроках вчитель навіть дозволяє учням створювати відео або комікси для ілюстрації математичних задач, тим самим відточуючи їхні навички презентації та творчості. Це не лише приносить користь учням, але й спрощує роботу вчителя. Раніше вчителям доводилося спостерігати та запам'ятовувати кожного учня окремо, але тепер, завдяки своїй здатності аналізувати дані завдань у режимі реального часу, штучний інтелект може автоматично генерувати детальні звіти про помилки кожного учня, допомагаючи вчителям персоналізувати навчання швидше, ефективніше та точніше.

Хоча багато шкіл тільки починають експериментувати, середня школа для обдарованих дітей Ле Хонг Фонг вже сім років включає штучний інтелект у свою навчальну програму. Спочатку програма мала лише два рівні: загальний та поглиблений, але тепер вона розширилася до трьох рівнів, від базових до поглиблених знань, для учнів, які прагнуть кар'єри у сфері штучного інтелекту на університетському рівні.

За словами пані Фам Тхі Бе Хіен, директорки середньої школи для обдарованих дітей Ле Хонг Фонг, найбільшою проблемою є брак вчителів з поглибленою підготовкою в галузі штучного інтелекту. Тому школа запросила експертів та інженерів зі штучного інтелекту викладати та організовувати навчальні курси для вчителів ІТ. Деякі вчителі зараз допомагають учням проводити науково-дослідні проекти із застосування штучного інтелекту в повсякденному житті.

Десятки тисяч вчителів у Хошиміні пройдуть навчання зі штучного інтелекту.

Пан Нгуєн Ван Х'єу, директор Департаменту освіти та навчання міста Хошимін, оцінив, що наразі деякі школи міста вже запровадили пілотне навчання учнів за допомогою штучного інтелекту, але лише в невеликих масштабах. Він сподівається, що незабаром це буде впроваджено офіційно, з довгостроковою орієнтацією, добре структурованою програмою та командою офіційно навчених вчителів.

Спочатку місто не зможе впровадити програму одночасно в усіх 3500 школах, а спочатку зосередиться на школах, які є «достатньо зрілими», а потім поступово розширюватиме її.

Згідно з планом, вчителі в Хошиміні візьмуть участь у двох ключових навчальних програмах : 24-годинному курсі з методів викладання STEM англійською мовою та 40-годинному курсі з викладання штучного інтелекту відповідно до міжнародних стандартів.

Обидва курси спрямовані на те, щоб надати вчителям базові знання, сучасні педагогічні навички та практичні навички їх застосування. Завдяки цьому вчителі можуть впевнено інтегрувати STEM у викладання англійської мови та впроваджувати інструменти штучного інтелекту в класі, сприяючи підвищенню якості освіти та стимулюючи інновації у викладанні та навчанні.

Джерело: https://tienphong.vn/khi-thay-co-bat-tay-voi-chatgpt-post1794732.tpo