Коли серце говорить у світі без звуків

У класі без лекцій все ще лунають «звуки» – погляди, жести та співчуття. У школі для людей з інвалідністю Нхан Ай (район Дао Тхань) вчитель Нгуєн Кхак Фук та пан Тран Нгуєн Нгок Дик – обидва глухі від народження – тихо сіють зерна надії, допомагаючи дітям у подібних обставинах поступово подолати комплекс неповноцінності та знайти власний голос.

ВЧИТЕЛЬ, ЯКИЙ «ПЕРЕКЛАДАЄ» СВІТ СВОЇМИ РУКАМИ

Одного ранку в класі 4-Б школи для дітей з інвалідністю «Нхан Ай» не було чути ні лекцій, ні жвавого гомону учнів, які відповідали б, як у звичайному класі.

Вчитель Нгуєн Кхак Фук під час уроку.

Натомість були очі, що уважно стежили за кожним рухом вчителя, руки, що нетерпляче піднімалися, і швидкі кроки, що вели до дошки.

На дошці задачу розв’язують за допомогою знайомих чисел. У класі учні спілкуються один з одним за допомогою мови жестів. Здавалося б, тихий простір насправді сповнений енергії.

Кожен кивок, кожен блиск в очах того, хто розуміє урок, — це найчіткіший «звук» засвоєння знань.

Класний керівник — пан Нгуєн Кхак Фук, вчитель з вадами слуху, який працює в цій школі вже 16 років. Не розмовляючи, він все ж таки плавно веде урок, передаючи знання чіткими жестами, підбадьорливими поглядами та теплою посмішкою.

На жаль, оскільки пан Фук народився глухонімим, його дитинство було сповнене довгих періодів мовчання.

У віці, коли діти тільки починають вивчати звуки та мову, Кхак Фуку довелося навчитися спілкуватися зовсім по-іншому.

У віці 8 років залишити свою сім'ю, щоб навчатися у спеціалізованих школах для дітей з вадами слуху, було нелегкою подорожжю, оскільки юному Кхак Фуку доводилося отримувати доступ до всіх знань за допомогою зображень, знаків та з набагато більшою наполегливістю, ніж звичайній людині.

Хоча в середньому людині потрібно близько 16 років, щоб отримати базову та спеціалізовану освіту, для пана Фука цей шлях тривав понад 25 років. Найбільшою перешкодою були не лише знання, а й комунікація – вирішальний елемент у будь-якому академічному середовищі.

Однак саме ці труднощі стали основою для його пізнішого вибору. «Я ненавидів власне мовчання. Але коли я бачив, як діти, такі як я, намагаються спілкуватися з батьками, я розумів, що не можу зупинитися», – поділився пан Фук ретельно написаними словами на папері.

Розуміючи обмеження у здатності студентів обробляти інформацію, пан Фук постійно шукає та впроваджує інновації для покращення своїх методів викладання.

Особливо з математикою, предметом, який часто вважається сухим, вчитель самостійно навчився розробляти електронні лекції, перетворюючи числа на яскраві та захопливі візуальні матеріали.

Розрахунки та формули більше не є абстрактними символами, а «перекладаються» на зображення та рухи, щоб допомогти учням легше їх візуалізувати та запам’ятовувати.

Окрім простого передання знань, вчитель також зосереджується на формуванні впевненості учнів у собі. Для нього найбільший успіх – це коли учень сміливо підходить до дошки, коли розуміє урок і посміхається. «Я дуже люблю своїх учнів. Сподіваюся, вони навчаться багато нового, щоб стати впевненішими в собі та мати краще життя в майбутньому», – написав він.

ПОМІЧНИК ВЧИТЕЛЯ ЗА ВЛАСНИМ ДОСВІДОМ

Якщо у 4-Б класі пан Фук був тим, хто «надихав» учнів, то у 1-А класі пан Тран Нгуєн Нгок Дик виконував роль старшого брата – тихо підтримував та направляв перші кроки учнів.

Пан Тран Нгуєн Нгок Дик тримав маленьку дитину за руку та обережно поправляв хватку її ручки.

Навчаючись у цій школі з 2004 по 2012 рік, Дюк розуміє, здавалося б, незначні труднощі, які насправді є значними викликами для дітей з вадами слуху: як тримати ручку, як писати та як виражати емоції.

Після закінчення школи він вирішив повернутися на роботу асистентом вчителя. Його обов'язком було не лише допомагати вчителям проводити уроки жестовою мовою, але й бути супутником учнів у всіх їхніх заходах.

Від уроків у класі до позакласних заходів, спортивних та мистецьких заходів він завжди присутній, терпляче направляючи кожного учня. Прості рухи він повторює десятки разів, щоб учні могли виконувати їх правильно. «Я сподіваюся, що ці діти матимуть гарне, щасливе життя в майбутньому та стануть корисними членами суспільства», – поділився пан Дук.

За словами вчительки Нгуєн Тхі Тхань, підтримка пана Дика допомагає учням краще засвоювати уроки, особливо в розумінні та використанні мови жестів. «Світло в їхніх очах говорить про те, що вони розуміють урок», – сказала пані Тхань.

КОЛИ ЕМПАТІЯ СТАЄ СИЛОЮ

Викладачів школи для людей з інвалідністю «Нхан Ай» вирізняє не лише їхній досвід, а й глибоке співчуття до своїх учнів. Усі вони пережили схожі труднощі, відчуваючи безпорадність, коли не могли висловити свої думки.

Отже, між учителем і учнем існує невидимий зв'язок, який не кожен може зрозуміти. «Вчитель не може говорити, але він розуміє все, що я хочу сказати», – ось що кажуть багато учнів, коли говорять про пана Фука та пана Дика.

Завдяки власному шляху подолання негараздів, вчитель Нгуєн Кхак Фук та пан Тран Нгуєн Нгок Дик були і продовжують бути потужним джерелом натхнення для молодого покоління – не лише для учнів з вадами слуху, а й для всієї громади.

Вони навчали не лише грамоті, а й тому, як жити, як вірити в себе та як любити.

Студентка Нгуєн Ту Ань зворушено сказала: «Пан Фук і пан Дик навчали мене дуже уважно. Вони були дуже щасливі, навчаючи нас. Я дякую їм і черницям за те, що вони направляли мене та дали мені стільки нових знань».

Просте твердження, проте результат довгої подорожі – подорожі від невпевненості до впевненості в собі.

Щоб передати абстрактні поняття, такі як «мрії» та «доброта», вчителям доводилося вивчати та створювати власні символічні вирази, щоб зробити їх якомога зрозумілішими.

Були ночі, коли вони не спали всю ніч, думаючи про те, як передати знання з уроку. Ці тихі зусилля дали чіткі результати: учні поступово ставали впевненішими та проактивнішими у своєму навчанні та спілкуванні.

За словами директорки школи сестри Фам Тхі Ан Ха, присутність вчителів, які перебувають у схожих обставинах, має особливий освітній ефект. «Вчителі легко розуміють учнів, тому спілкування стає більш близьким та ефективним».

У школі для людей з інвалідністю «Нхан Ай» ми не лише навчаємо грамоті, а й вчимо дітей жити, вірити в себе та не здаватися.

«Ми самі багато чого навчилися у вчителів. Окрім вчителя Фука та вчителя Нгок Дика, є також учні, які колись навчалися в школі та повернулися, щоб попросити бути доглядачами або асистентами вчителів на заняттях, такі як Туї Куїнь, Біч Туї…», – поділилася сестра Фам Тхі Ан Ха.

Там не було слів, але в цих класах існувала особлива «мелодія» — мелодія наполегливості, співчуття та прагнення досконалості.

Школа для людей з інвалідністю «Нхан Ай» – це не просто місце для навчання грамоті, а й дім обміну досвідом.

Там почуття неповноцінності поступово зникають, замінюючись впевненістю в собі та надією на майбутнє.

Ці руки використовуються не лише для спілкування, але й «пишуть» прекрасні історії стійкості. У тиші ці «мовчазні запалювачі полум’я» день у день мовчки поширюють глибокі людські цінності.

У такому місці кохання говорить голосніше за будь-який інший звук. І іноді, щоб зрозуміти одне одного, людям не потрібні вуха; їм достатньо відкритого серця.

РАНОК

Джерело: https://baodongthap.vn/khi-trai-tim-cat-tieng-giua-the-gioi-khong-am-thanh-a240500.html