Вчителі початкової школи Хіп Тан, Хошимін (фото: Хуен Нгуєн).
«Національний пілотний проект з оцінки та рейтингу щасливих шкіл у В’єтнамі» відкриває новий підхід до управління якістю освіти , зосереджуючись на досвіді та задоволенні учнів.
Щодо цього питання репортер газети «Dan Tri» взяв інтерв’ю у доктора Сая Конга Хонга, голови та директора Інституту освітнього тестування та оцінки якості при Асоціації в’єтнамських університетів та коледжів, підрозділу, який безпосередньо реалізує проєкт.
Від абстрактних понять до публічних оціночних карток
Весна – це пора нових починань та сповнених надій сподівань. В освіті концепція «щасливої школи» поступово конкретизується науковими критеріями та чіткою системою оцінювання, а не лише загальними прикметниками. Чи не могли б ви детальніше розповісти про реалізацію «Пілотного проекту з оцінювання та ранжування щасливих шкіл»?
– Як ви сказали, весна – це пора сівби. Цей проект – наш спосіб «посіяти» гуманістичний захід в управління освітою.
Запущений у травні 2025 року, проєкт — це не просто медіакампанія. Це конкретні зусилля щодо реалізації основних напрямків партії та уряду (таких як Висновок 91-KL/TW або Резолюція 51/NQ-CP), щоб зробити щастя стратегічною метою.
Ми хочемо, щоб «Щаслива школа» не була просто гаслом, повішеним на шкільній брамі, чи медійною кампанією, а стала керівним принципом, інтегрованим у національну стратегію розвитку освіти.
Мета проєкту — створити науково обґрунтовану систему оцінювання, яка дозволить школам саморефлексувати та постійно вдосконалюватися, створюючи зрештою позитивне, безпечне та гуманне навчальне середовище.
Замість того, щоб покладатися на суб'єктивні оцінки, школи тепер можуть бачити свій «індекс щастя» за допомогою емпіричних даних, тим самим сприяючи створенню безпечного, гуманного та орієнтованого на учня навчального середовища.
Доктор Сай Конг Хонг під час навчального заняття з проекту (Фото: надано респондентом).
Це розглядається як новий крок у просуванні освітніх інновацій, спрямованих на учня, водночас ставлячи шкільне щастя важливою метою в управлінні школою та розвитку якості.
Які основні цілі проєкту та який вплив він очікує мати, сер?
- Головною метою проєкту є дослідження, розробка та впровадження моделі оцінювання та ранжування «Щасливих шкіл» на пілотній основі.
За допомогою цього процесу проєкт збирає та аналізує емпіричні дані для оцінки ефективності та впливу моделі на відповідні групи, такі як школи, вчителі, учні та батьки.
Емпіричні дані відіграють вирішальну роль, оскільки вони допомагають забезпечити, щоб оцінювання не ґрунтувалися на суб'єктивних відчуттях, а точно відображали фактичну якість шкільного середовища.
На основі результатів пілотного проєкту, проєкт синтезуватиме, вивчить, удосконалить модель та запропонує план поширення по всій країні. Водночас, проєкт має на меті заохотити населені пункти до проактивного застосування моделі відповідно до їхніх конкретних умов та управлінських можливостей, створюючи таким чином гнучкий, але послідовний підхід до стандартів оцінювання.
Учні записують свої побажання щодо побудови щасливої школи (Фото: Хуєн Нгуєн).
Він запитав, які компоненти включає проєкт і наскільки просунувся його процес впровадження.
- Проєкт розроблено з трьох основних компонентів: розробка набору критеріїв для оцінювання та ранжування «Щасливих шкіл» та проведення першої пілотної програми; організація навчання та підвищення кваліфікації адміністраторів і вчителів; та проведення другої пілотної програми оцінювання та ранжування для перевірки стабільності, доцільності та ефективності моделі після її розширення.
На сьогоднішній день проєкт завершив перші два компоненти за участю 30 середніх шкіл у п'яти провінціях/містах: Лаокай, Фу Тхо, Хатінь, Лам Донг та Кан Тхо. Завершення цих перших двох компонентів заклало важливу основу з точки зору критеріїв, процедур та можливостей впровадження, готуючи основу для наступного етапу розширення.
4 стандарти - 75 показників для вимірювання рівня щастя
Пане, для того, щоб школа справді була «домом», як слід вимірювати індекс щастя, щоб забезпечити найщиріше розуміння?
- Ми вважаємо, що щастя – це поєднання багатьох факторів. Тому критерії розроблені як «багатовимірна лінза» з 4 основними стовпами, які ми жартома називаємо моделлю 4P, що складається з 4 стандартів, 13 критеріїв та 75 показників.
Чотири критерії включають: Принципи (15%), Люди (35%), Процеси (30%) та Місце (20%).
Система показників розроблена для поєднання як кількісних, так і якісних даних, збираючи інформацію з різних джерел, таких як шкільні документи, опитування вчителів, опитування учнів, опитування батьків та відгуки директора.
На основі «індексу щастя» учнів та вчителів школи можуть створити безпечне, гуманне та орієнтоване на учня навчальне середовище (Фото: Хуєн Нгуєн).
В результаті, модель оцінювання здатна всебічно відображати рівень щастя в школах не лише на поверхні, але й з точки зору якості управління, культури поведінки, навчального середовища та практичного досвіду учнів.
Маючи 75 конкретних показників, ми не лише ознайомилися зі звітом директора, а й прослухали справжній «пульс» через анонімні опитування учнів, вчителів і навіть батьків.
Після року «посівів насіння» у 30 зразкових школах, які обнадійливі ознаки він побачив у фактичних результатах?
Дуже обнадійливим знаком є те, що загальна ефективність пілотних шкіл показує, що вони досягли 3-4-зіркових рейтингів, причому багато шкіл у Кантхо, Хатінь та Футхо досягли видатних результатів з 4-зірковими рейтингами.
Більшість навчальних закладів-учасників отримали рейтинг вище середнього, що демонструє позитивний зрушення у створенні щасливого шкільного середовища.
Звичайно, все ще існують прогалини, які потребують усунення, такі як розбіжності між стандартами, особливо в критеріях, що стосуються людей та шкільного середовища. Але ці красномовні цифри допомагають нам зрозуміти, яку підтримку нам потрібно надавати вчителям у найближчий період.
З наближенням 2026 року, коли ініціатива «Щасливі школи» має поширитися на загальнонаціональний рівень, які ваші найбільші очікування?
– Я очікую спонтанного поширення ініціативи. До 2026 року проєкт охопить приблизно 100 пілотних шкіл. Але ще важливішим є те, що школи поза проєктом також активно прагнуть пройти опитування та оцінювання.
Щастя не знає кордонів і не має меж. Ми прагнемо побудувати стійку освітню екосистему, де щовесни вчителі та учні, розмірковуючи, бачать не лише академічні досягнення, а й цінні спогади, які плекають щодня.
Дякую, докторе Сай Конг Хонг!
Джерело: https://dantri.com.vn/giao-duc/khi-truong-hoc-duoc-cham-diem-hanh-phuc-20260216094247985.htm
Коментар (0)