Коли рейтинг — це більше, ніж просто число

Той факт, що багато в'єтнамських університетів постійно визнаються в міжнародних рейтингах, не лише відображає покращення академічного потенціалу, але й демонструє ефективність процесу автономії та інтеграції, що йде вглиб.

У цій загальній картині Ван Ланг є типовим випадком, що представляє зусилля інституційних інновацій, цифрової трансформації та ділових зв'язків, що сприяють реалізації основних політичних акцій партії та держави щодо сталого розвитку освіти .

У листопаді 2025 року рейтинг азійських університетів 2026 року, оголошений Quacquarelli Symonds (QS), став особливою віхою для вищої освіти В'єтнаму: Університет Ван Ланг посів 251-ше місце в регіоні, 199-те місце за академічною репутацією, потрапив до 5 найкращих в'єтнамських університетів та увійшов до групи 1001-1200 провідних університетів світу .

Університет Ван Ланга посідає 251 місце в Азії та входить до 5 найкращих університетів В'єтнаму за версією QS Asia 2026, що свідчить про його зусилля щодо автономії та інтеграції. (Фото: веб-сайт Університету Ван Ланга)

За цими цифрами стоять не лише зусилля університету, а й результати комплексного процесу інституційної трансформації, в рамках якого основні напрямки політики партії та держави щодо «фундаментальних та комплексних інновацій в освіті та навчанні» були та впроваджуються на практиці, створюючи новий імпульс для інтеграції, сталого розвитку та утвердження потенціалу в'єтнамської системи вищої освіти на регіональній карті знань.

Освітні інновації: від політики до практичного руху

Резолюція 29-NQ/TW (2013) Центрального Комітету партії відкрила поворотний момент в освітньому мисленні В'єтнаму, спрямованому на всебічний розвиток здібностей та якостей учнів. До 2025 року Резолюція 71-NQ/TW успадковує цей дух, підкреслюючи три ключові прориви: вдосконалення інституцій, сприяння автономії університетів та міжнародна інтеграція, пов'язана з цифровою трансформацією.

Від орієнтаційної політики дотепер університетська автономія стала операційним принципом, створюючи умови для освітніх закладів бути проактивними у фінансах, персоналі та програмах, водночас несучи відповідальність за якість та репутацію.

У цьому контексті багато в'єтнамських університетів, особливо приватні, поступово утвердили свої позиції. Університет Ван Ланга є одним із типових прикладів, що чітко відображає дух «автономії з відповідальністю, інтеграції з якістю», який держава заохочує та орієнтує на розвиток.

Автономія та інтеграція, шлях до реалізації політики

«Університетська автономія» колись розумілася переважно з точки зору фінансів, але завдяки впровадженню Резолюції 71 ця концепція розширилася і охопила академічні кола та адміністрацію, допомагаючи навчальним закладам проактивно планувати стратегії, водночас беручи на себе відповідальність за якість та соціальний вплив. Університет Ван Ланга є одним із підрозділів, який рано та послідовно впровадив цей дух.

У цьому контексті ця модель стала типовим прикладом духу «автономії, пов’язаної з відповідальністю», до якого прагне нова політика держави. Від орієнтації на прикладну підготовку, школа розвивається в бік університету, який зосереджується на соціальному впливі, де дослідження, викладання та співпраця тісно пов’язані з бізнесом та потребами сталого розвитку громади.

Замість кількісного розширення, школа обирає підвищення академічних стандартів за рахунок даних та результатів, що чітко продемонстровано в її дослідницькій стратегії, міжнародних публікаціях та академічній співпраці. Такий підхід відповідає духу Резолюцій 29 та 71, що наголошують на інноваціях, самовідповідальності та суттєвому розвитку якості.

Згідно з рейтингом QS Asia 2026, оголошеним Quacquarelli Symonds (Велика Британія), Університет Ван Ланга входить до групи 251-300 провідних університетів Азії, посідаючи 199-те місце за показником «Академічна репутація» – індексом, що відображає оцінку регіональної дослідницької спільноти.

Раніше, згідно з рейтингом THE Impact Rankings 2025 від Times Higher Education, Ван Ланг входив до групи 601-800 світових університетів зі сталого розвитку, демонструючи зусилля щодо поєднання навчання та досліджень з Цілями сталого розвитку Організації Об'єднаних Націй (ЦСР). Ці показники не лише шанують навчальний заклад, але й свідчать про те, що політика автономії набуває чинності, коли в'єтнамські навчальні заклади можуть конкурувати на рівних за якістю та публічно за даними.

В'єтнамська освіта на шляху міжнародної інтеграції

Поряд з автономією, міжнародна інтеграція є одним з головних стовпів політики розвитку університетської освіти. У Ван Ланг стратегія інтернаціоналізації не обмежується співпрацею у сфері навчання, а поширюється на дослідницькі мережі, обмін семестрами, міжнаціональні стажування та побудову мультикультурного навчального середовища безпосередньо у В'єтнамі. В'єтнамські та іноземні студенти навчаються разом, творять разом та беруть участь у таких програмах, як «Speak Up for Van Lang», заходах, які є не лише експериментальними, але й демонструють дух відкритої та багатовимірної освіти.

Реальність в Університеті Ван Ланга показує, що процес інновацій та ділової співпраці створює багато практичного досвіду для учнів. За даними газети Tuoi Tre (грудень 2024 року), понад 400 студентів Ван Ланга взяли участь у програмі «Навчання в офісі газети Tuoi Tre», першій офіційній моделі практики між приватним університетом та центральним прес-агентством, яка допомагає студентам працювати справжніми репортерами, навчаючись перевіряти та обробляти інформацію в професійному середовищі.

Церемонія підписання угоди про співпрацю у сфері навчання між Університетом Ван Ланга та газетою Tuoi Tre – модель «навчання в редакції» допомагає студентам отримати практичний досвід. (Фото: вебсайт Університету Ван Ланга)

Багато викладачів та студентів також беруть участь в інноваційних проектах з підприємствами та професійними асоціаціями, такими як VNPR (В'єтнамська асоціація зв'язків з громадськістю), тим самим покращуючи свою здатність застосовувати матеріали, критичне мислення та професійні навички. Цей досвід є доказом того, що трансформація є сталою лише тоді, коли політика, люди та технології гармонійно поєднуються.

Зокрема, той факт, що Університет Ван Ланга був відзначений компанією Microsoft як «Типова цифрова школа Азії» та визнаний журналом HR Asia-Human Resources Asia (провідним престижним журналом з питань людських ресурсів регіону) «Найкращим робочим середовищем Азії» у 2025 році, свідчить про те, як в'єтнамська приватна школа може застосовувати цифрову трансформацію та створювати гуманне середовище відповідно до напрямку, який просуває держава: розвиток цифрової освіти, підвищення кваліфікації персоналу та розміщення людей у центрі інноваційного процесу.

Однак, поряд із цими досягненнями, існує багато викликів, які в'єтнамська вища освіта має подолати. Конкуренція в якості навчання, міжнародних публікаціях та залученні талантів стає дедалі жорсткішою; зокрема, приватні навчальні заклади повинні збалансувати академічний розвиток та фінансову стійкість.

Деякі інституційні бар'єри включають складний та тривалий процес затвердження нових програм; а також часті зміни правил щодо зарахування та акредитації, що ускладнює проактивне коригування навчальної програми відповідно до соціальних та бізнес-потреб.

Згідно з внутрішнім опитуванням, проведеним в Університеті Ван Ланга, багато студентів зазначили, що інноваційні програми допомагають їм отримати доступ до більш багатовимірних знань, але їм все ще важко адаптуватися до нових вимог до критичного мислення та цифрових навичок. Деякі викладачі поділилися тим, що процес автономії та інновацій вимагає від них більше часу та зусиль для оновлення методів навчання, особливо при застосуванні моделей проектного навчання або інтеграції технологій. Це невід'ємні виклики, з якими має зіткнутися процес інтеграції та автономії.

Рейтинг - дзеркало справжньої якості

У системі понад 240 вищих навчальних закладів В'єтнаму той факт, що приватний університет увійшов до групи 251 провідного закладу Азії, є результатом послідовного процесу інновацій, що поєднує навчання з акредитацією та академічним підтвердженням. Це не лише досягнення окремого навчального закладу, а й відображає загальний напрямок в'єтнамської освіти, який розглядає «рейтинг» як інструмент саморефлексії, самокоригування та покращення якості.

199-те місце в рейтингу QS за академічною репутацією в Азії є сигналом того, що інвестиції в дослідження, викладання та наукову співпрацю отримують визнання. Ці показники є не кінцевим пунктом призначення, а «дзеркалом» внутрішнього потенціалу системи вищої освіти в контексті дедалі глибшої міжнародної конкуренції та інтеграції.

Важливо, що завдяки процесу зовнішнього оцінювання в'єтнамські університети, особливо приватний сектор, поступово формують культуру прозорості та підзвітності, розглядаючи якість навчання як центральний показник. Такий підхід відповідає меті Резолюції 71 щодо трансформації моделі управління на незалежну акредитацію, що базується на даних, та сталий розвиток.

Цінності та бачення національної політики

Якщо освіту вважати основою сталого розвитку, то той факт, що в'єтнамські університети поступово піднімаються в регіоні, є яскравим свідченням ефективності політики фундаментальних та комплексних інновацій.

Успіх в'єтнамських університетів у міжнародних рейтингах свідчить про правильність політики автономії, коли заклади отримують академічні, фінансові та кадрові повноваження та несуть підзвітність перед суспільством.

Зростання кількості приватних шкіл, таких як Ван Ланг, свідчить про ефективність політики соціалізації освіти та рівних можливостей. Приватні школи не лише сприяють розвитку потенціалу для підготовки висококваліфікованих людських ресурсів, але й підтверджують свою роль у підтримці держави у підвищенні національної академічної конкурентоспроможності. Фактично, не лише Ван Ланг, а й багато інших приватних шкіл у Хошиміні, такі як Хоа Сен, FPT, Хутеч... також демонструють свою здатність до інтеграції та академічної прозорості, сприяючи створенню нового вигляду вищої освіти В'єтнаму в перехідний період.

З таких інноваційних моделей можна зробити висновок, що коли механізм справді буде розширено, коли школи заохочуватимуться до прозорості та креативності, в'єтнамська система освіти сформує власні сили для інтеграції та утвердження своєї ідентичності. Успіх школи, якщо розглядати його в цілому, є внеском у спільне бачення: створення відкритої, гуманної та сталої освіти.

Кожен крок уперед у міжнародних рейтингах – це крок до зміцнення віри в те, що в'єтнамська освіта здатна інтегруватися, конкурувати та утверджувати свою ідентичність. Це також доводить, що коли політика спрямована у правильному напрямку, впроваджується послідовно та має реальні механізми стимулювання, результати вимірюються не лише цифрами, а й престижем та соціальним впливом освіти.

Досягнення Ван Ланга та багатьох інших університетів не лише сприяють підвищенню національного престижу, а й підтверджують правильність політики розвитку освіти партії та держави.

Панорама Університету Ван Ланга – приватної університетської моделі, орієнтованої на сталий розвиток та міжнародну інтеграцію. (Фото: вебсайт Університету Ван Ланга)

Тридцять років Ван Ланга є частиною загальної картини в'єтнамської системи освіти, яка суттєво змінюється. Від управління до адміністрування, від кількості до якості, від закритості до інтеграції – це шлях, який держава започаткувала і зараз реалізується на багатьох рівнях.

За числами криється дух

Успіх в'єтнамських університетів сьогодні, включаючи Ван Ланг, є свідченням цінності політики, а не індивідуальних досягнень кожного закладу. Міжнародні рейтинги – це не кінцевий пункт призначення, а віха в процесі саморефлексії, самовдосконалення та самоствердження потенціалу системи освіти. Політика університетської автономії, інституційних інновацій та міжнародної інтеграції виявляється правильною та доцільною, коли вона впроваджується з почуттям відповідальності, прозорості та креативності. Що ще важливіше, коли новаторський навчальний заклад демонструє ефективність політики автономії та інтеграції, цей успіх надихне інші навчальні заклади продовжувати впроваджувати інновації та вдосконалювати свої моделі управління.

Виходячи з цього досвіду, процес розвитку вищої освіти у В'єтнамі необхідно здійснювати на основі синхронної екосистеми, де школи, підприємства та управлінські установи об'єднуються, ділять відповідальність та створюють середовище для навчання, творчих досліджень, навчання людських ресурсів, пов'язане із соціальними практиками та метою зеленого та сталого розвитку.

Побудова екосистеми «університет-підприємство-держава» не лише поширює знання та професійні інновації, але й пробуджує дух симбіозу та всебічної співпраці, максимально використовуючи загальні переваги в'єтнамської вищої освіти в епоху глобальної інтеграції та конкуренції.

Отже, рейтинг – це лише число, але за цим числом стоїть утвердження певного духу: коли держава створює механізм, коли інституції мають повноваження та відповідальність, коли суспільство бере участь у моніторингу та обліку, тоді в'єтнамська освіта може повністю інтегруватися на рівних та досягти регіональних стандартів.

Джерело: https://vtcnews.vn/khi-xep-hang-khong-chi-la-con-so-ar986750.html