Психологічний «щит»

Тиск у школах, шкільне насильство та пастки, що чатують в Інтернеті, особливо ризик «онлайн-викрадення», стають пекучою проблемою в школах, безпосередньо загрожуючи фізичній та психічній безпеці учнів. Як ніколи раніше, школам потрібен психологічний «щит» – вчитель шкільної психології. Однак у багатьох школах провінції Туєн Куанг зокрема та в усій країні загалом ця посада досі вакантна. Психологічне консультування часто призначається вчителям, які працюють неповний робочий день і не мають достатнього досвіду та часу для виконання цього завдання. Відсутність професійних «лікарів душі» призводить до непередбачуваних наслідків.

Слухати та підтримувати учнів – це те, що вчителі можуть зробити в межах своїх можливостей.

Коли шкільна психологія залишається відкритою

За оцінками експертів, відсоток в'єтнамських учнів з проблемами психічного здоров'я, які потребують спостереження, консультування та лікування, оцінюється в 10-20%. Нестача психологів у школах створює «розрив ризику», через що психологічні проблеми в школах не виявляються та не втручаються своєчасно, що призводить до серйозних наслідків. Неліковані розлади поведінки можуть спричинити ще серйозніші наслідки, від порушення шкільного та громадського порядку до девіантної поведінки, такої як заподіяння травм, опір правоохоронцям або небезпечні перегони...

У школах проблема шкільного насильства зростає як за частотою, так і за складністю. Насильство не обмежується фізичними бійками, а й поширилося на більш витончені форми, такі як бойкот, словесне насильство чи психологічне насильство.

Не зупиняючись на насильстві між учнями, також мало місце насильство між учнями та вчителями, яке зростає, викликаючи обурення громадськості.

Пан Нгуєн Тьєн Куанг, директор середньої школи Донг Тхо, поділився: «Тиск перед іспитами, очікування сім’ї та психологічні зміни, пов’язані з статевим дозріванням, призводять до того, що учні легко потрапляють у кризові ситуації. Коли в школі немає офіційного та професійного каналу консультування, учні часто знаходять негативні рішення або тримають їх при собі, що може легко призвести до насильницької поведінки або самокалічення».

Зокрема, в контексті доступу учнів до соціальних мереж у дедалі ранньому віці, ризик шахрайства, цькування та навіть погроз у кіберпросторі став нагальною проблемою. Типовим прикладом є явище «онлайн-викрадення» – термін, який використовується для позначення акту обману та заманювання учнів за допомогою фінансових, емоційних або погрозливих спокус, щоб змусити їх виконувати вимоги, що навіть призводить до фізичної небезпеки, такої як зустрічі та шантаж.

Наприкінці вересня жертвою цього трюку став ХТТ (учень 11-го класу середньої школи в провінції Туєн Куанг ). Йому зателефонував невідомий номер, який представився «поліцейським», що розслідує «справу про наркотики та відмивання грошей». За допомогою трюку «м’яка маніпуляція, жорстке розголошення», іноді погрожуючи, іноді підбадьорюючи, вони заманили Т. на онлайн-дзвінок, змусивши його повірити, що його особисту інформацію використали лиходії для скоєння незаконних дій.

Суб'єкти створили сценарій, за яким Т. має сказати батькам перерахувати 350 мільйонів донгів для вирішення справи. Коли вони не погодилися, вони створили сценарій, у якому Т. щойно потрапив у дорожньо-транспортну пригоду та вимагає 10 мільйонів донгів за лікування в лікарні. На щастя, щойно було виявлено незвичайні ознаки, родина узгодила дії зі школою та місцевою поліцією, щоб оперативно втрутитися та врятувати Т. з цієї шахрайської пастки.

Це не поодинокий випадок. Студент М. (2007 року народження, Ханой ) також отримав дзвінок від когось, хто видавав себе за поліцейського, і повідомив йому, що М. є підозрюваним у справі про відмивання грошей, просячи переказати всі гроші з його рахунку, щоб «довести свою невинність». Суб'єкт також змусив М. підтримувати зв'язок через додаток Zoom і заборонив йому розкривати інцидент будь-кому, навіть попросивши його піти в мотель, щоб «замкнутися» та підготуватися до грошового переказу.

У вищезазначених випадках викладачі психології відіграють важливу роль у навчанні «цифровим навичкам» та «психологічному захисту в Інтернеті». Саме вони допомагають учням виявляти пастки, захищати особисту інформацію та знати, як реагувати на загрози. Коли ця посада залишається вакантною, учні легко впадають у стан розгубленості, страху та не наважуються звертатися за допомогою до родини чи школи.

Урок вчителів та учнів початкової школи Хоа Ан.

Історія трьох «ні»

Поточний стан шкільного психологічного консультування в Туєн Куангу та багатьох інших населених пунктах можна підсумувати в історії трьох «ні»: немає спеціалізованого кабінету для консультування, немає штатного спеціаліста та немає стабільного операційного бюджету.

Парадокс полягає в тому, що від державних управлінських органів до шкіл та суспільства роль вчителів шкільної психології високо цінується, але насправді цей відділ є надзвичайно тимчасовим та неоднорідним. Згідно з нормативними актами, школи повинні мати персонал для проведення психологічного консультування, але персоналу на цю посаду майже немає. Переважна більшість шкіл застосовують форму неповного робочого дня, довіряючи це вчителю, який відповідає за команду, секретарю шкільної спілки молоді або класному керівнику.

У середній школі Донг Тхо вже багато років існує кабінет психологічного консультування, який одночасно керує секретарем шкільної молодіжної спілки. Пан Нгуєн Тьєн Куанг, директор середньої школи Донг Тхо, поділився: «Ми відкриваємо кабінет психологічного консультування щочетверга. Однак у школі не лише вчителі з команди консультантів беруть участь у підтримці психологічного консультування учнів. Класний керівник обідає та спить з учнями, тому школа ставить перед собою завдання вислуховувати думки та побажання учнів і координувати дії з учителем, який також відповідає за кабінет психологічного консультування, для ретельного вирішення проблем, щоб запобігти поганим речам, які можуть статися в шкільному житті. Але з точки зору управління, я думаю, що якби в кабінеті психологічного консультування в школі була офіційна відповідальна особа, яка працює в штаті, це було б набагато краще для роботи кабінету психологічного консультування в школі».

Ситуація з обійманням кількох посад стає ще складнішою у віддалених районах. Пан До Чонг Сон, директор початкової школи-інтернату Тханг Мо, сказав: «Кімната шкільної психологічної консультації дуже важлива для школи, оскільки вона допомагає вирішувати багато проблем учнів-інтернатів, запобігати насильству в школі та допомагати батькам розпізнавати відхилення у своїх дітей. Однак, оскільки посада не враховується при наборі персоналу, і немає політики компенсації, ми змушені призначити класного керівника, керівника групи, медичний персонал та заступника директора для керівництва групою консультантів, щоб вони обіймали кілька посад».
Пан Сон також відверто порушив проблему: залучення вчителів, які пройшли професійну підготовку в галузі шкільної психології, до довгострокової роботи в школах є справді складним завданням, оскільки людських ресурсів у сфері психології завжди не вистачає, а доходи та пільги для вчителів шкільної психології недостатньо привабливі, щоб вони почувалися впевнено у своїй відданості.

Потрібно зняти механізм

Опитування, проведене в Туєн Куангу, показує, що багато початкових, середніх та старших шкіл досі не можуть створити кабінети психологічного консультування, оскільки найбільшими проблемами є брак фінансування та персоналу.

Високо оцінюючи роль шкільного психологічного консультування, майстер Хоанг Мань Хієн – експерт з психології, тренінг з життєвих навичок – компанія Tue Minh Life Skills Education & Training, відверто визнав, що шкільне психологічне консультування наразі не відповідає суспільним потребам. За словами майстра Хоанг Мань Хієна, є три основні причини. По-перше, стандарти кабінетів для шкільного психологічного консультування в школах не відповідають стандартам, у багатьох школах навіть немає кабінетів для консультування. По-друге, більшість шкіл потребують певну кількість вчителів, які збираються вийти на пенсію, або певну кількість вчителів з обмеженими педагогічними навичками для роботи шкільними психологічними консультантами. Таким чином, ефективність, якої бажає суспільство, не досягнута. По-третє, і це також надзвичайно важливо, що через відсутність чинного механізму найму та режиму політики, який є досить складним, дуже мало людей з реальними здібностями та пристрастю до професії погоджуються працювати шкільними психологічними консультантами.

Для підвищення ефективності цієї роботи, починаючи з 2023 року, Міністерство освіти та навчання видало циркуляр, що регулює вакансії, в якому передбачено, що кожна школа має право найняти одну особу на посаду учнівського консультанта. У разі неможливості найняти штат, буде укладено трудовий договір або організовано роботу вчителя на умовах неповного робочого дня.

Однак, з 2023 року по теперішній час більшість державних шкіл ще не набирали персонал на цю посаду, а переважно використовують вчителів, які працюють неповний робочий день або за контрактом, що призводить до неефективної консультаційної роботи. Багато керівників шкіл досі вважають роботу з психологічного консультування другорядною, тому вони не приділяють належної уваги інвестуванню.

Майстер Хоанг Мань Хієн наголосив: «Шкільні консультанти повинні бути професійними працівниками, які повинні мати принаймні відповідний спеціалізований рівень, такий як шкільне консультування, шкільна психологія або педагогічна психологія, клінічна психологія з сертифікатом практики. Консультанти повинні розуміти, що таке нормальний розвиток, що таке девіантна поведінка; повинні мати навички збору інформації, аналізу даних, знати, як використовувати інструменти тестування; знати процес індивідуального консультування, групового консультування для вчителів та групового консультування для батьків».

Гарним знаком є ​​те, що Міністерство освіти та навчання щойно видало циркуляр № 18/2025/TT-BGDDT (від 15 вересня 2025 року), який містить рекомендації щодо шкільного консультування та соціальної роботи в школах. У цьому циркулярі зазначено, що Провінційний народний комітет відповідає за керівництво, організацію, розподіл персоналу, фінансування та обладнання; розробку механізму координації та організацію інспекції та нагляду за впровадженням. Це важливий крок у процесі вдосконалення системи політики, особливо в галузі турботи про психічне здоров'я та всебічний розвиток учнів.

Настав час бути чесними: інвестування в «лікарів душі» — це не лише освітнє завдання, а й соціальний обов’язок, який полягає в тому, щоб забезпечити учнів міцним щитом від насильства, тиску та небезпек з боку кіберпростору.

Стаття та фотографії: Лі Тху

---

Потрібні спеціалізовані програми профілактики та консультування.

Пані Ха Мі Хань, завідувачка кафедри політики та педагогічної психології, Університет Тан Трао

Поточні психологічні проблеми у школах, особливо шкільне насильство та кібербулінг, знаходяться на тривожному та складному рівні. Це спричиняє довгострокову психологічну шкоду, таку як тривожні розлади, депресія та інші негативні емоції та дії у жертв, що навіть призводить до крайніх наслідків. Зростання та складність цих проблем свідчать про те, що шкільне психологічне консультування все ще є неоднозначним, непрофесійним та не має спеціалізованих програм профілактики та консультування.

В освітньому середовищі шкільне психологічне консультування відіграє надзвичайно важливу роль і значною мірою залежить від персоналу, який виконує консультаційну роботу. Професійний психолог-консультант з поглибленою підготовкою в галузі психології не лише консультує окремих осіб та групи, розробляє профілактичні програми, але й має здатність виявляти та вирішувати складніші проблеми. Наприклад, депресію, тривогу, кризи, травми у учнів, а також має професійні заходи втручання. Звідси він сприяє ефективному вирішенню дедалі складніших шкільних психологічних проблем сьогодення.

Виконує: Туї Ле

---

Раннє розпізнавання, своєчасна підтримка

Пані Луонг Тхі Хоа, група 12, приход Мін Сюань

Сьогодні діти з самого раннього віку знайомляться з соціальними мережами. Використання соціальних мереж – це як палиця з двома кінцями. Якщо використовувати їх правильно, вони принесуть багато корисних знань, але, навпаки, вони також тягнуть за собою багато потенційних ризиків. В інтернеті є багато контенту, який не підходить для їхнього віку. Діти легко піддаються впливу слів та девіантної поведінки, їх навіть заманюють, спокушають та спілкуються з незнайомцями, не усвідомлюючи ризиків. Крім того, іноді очікування батьків також ненавмисно створюють тиск на результати та іспити, через що діти легко впадають у стан стресу, втоми, замкнутості та труднощів із спілкуванням. Як батьки, ми дуже хвилюємося, тому що не завжди можемо вчасно контролювати, розуміти та супроводжувати наших дітей.

Я сподіваюся, що школа зверне увагу на інтеграцію курсів з розвитку життєвих навичок та матиме команду педагогів-психологів, які пройдуть професійну підготовку, щоб супроводжувати дітей у процесі розвитку, допомагаючи виявляти ранні ознаки нестабільності, надаючи своєчасні поради та підтримку, щоб спрямувати їх у правильному напрямку в поведінці, поведінці та навчанні. Це дуже необхідно для всебічного розвитку дітей у безпечному та здоровому середовищі.

Виконує: Нху Куїнь

---

Сподіваємося знизити тиск

Учень Нгуєн Куінь Ань, клас 9A2, середня школа Чу Ван Ан, комуна Куанг Бінь

У наш час ми, студенти, отримуємо різноманітні знання та інформацію, тиск від навчання, іспитів та деяких проблем, з якими стикаємося у повсякденному житті, іноді викликають у мене стрес і труднощі з концентрацією уваги. Тому мені завжди потрібна підтримка, заохочення та мотивація батьків і вчителів.

Зіткнувшись із вибухом соціальних мереж, гендерними проблемами, шкільним насильством чи шахрайством, я також дуже боюся, що моя особиста інформація може бути розкрита. Я хочу більше слухати та ділитися зі своєю родиною та вчителями про труднощі та тиск, які я переживаю, щоб практикувати життєві навички, підвищувати обізнаність про захист та самоконтроль. Якщо школа та родина створять умови для учнів, щоб вони могли обмінюватися своїми думками та тиском, я буду більш впевненою та проактивною у навчанні та балансуванні свого життя.

Виконує: Мок Лан

	Посилення заходів щодо запобігання та боротьби з насильством у школах
	Запобігання насильству в школі Vi Xuyen
	Шкільне насильство – більше не проблема дітей

Джерело: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202511/khoang-trong-la-chan-tam-ly-a901252/