Покращення якості професійної освіти

Упорядкування та реорганізація мережі професійно-технічних навчальних закладів – це не лише організаційний виклик, а й можливість для реструктуризації в напрямку більшої ефективності, сучасності та сталості. Тому покращення якості професійної освіти слід розглядати як довгострокову стратегію, що ставить у центр уваги учнів та потреби соціально-економічного розвитку.

Студенти Сайгонського коледжу медицини та фармації на церемонії випуску 2025 року. Фото: cdyduocsaigon.edu.vn

Високий рівень зайнятості

Згідно зі статистикою Міністерства освіти та навчання (MOET), у 2025-2026 навчальному році очікується, що по всій країні буде зараховано та підготовлено близько 2,2 мільйона осіб у професійно-технічних навчальних закладах, що досягне 107% річного плану. Помітною нововведенням у цьогорічному наборі є оновлення інтегрованої інформаційної системи набору до університетів та коледжів, у якій добровільно взяли участь 245 коледжів. У попередні роки інтегрована система підтримки набору включала лише коледжі з програмами підготовки вчителів.

Такий підхід спрощує процес подання заявок для кандидатів, зменшує обсяг паперової роботи та додаткові витрати, а також відкриває можливості отримати два дипломи (коледжу та університету) за коротший час. Завдяки одночасному зарахуванню коледжі отримують вигоду від більш раннього прийому студентів, що дозволяє їм мати більше часу зосередитися на практичній підготовці. Ця зміна вважається частиною комплексної дорожньої карти реформ професійної освіти , що допомагає модернізувати систему, пов'язати навчання з потребами ринку праці та покращити якість людських ресурсів для країни в цифрову епоху.

Рівень працевлаштування після закінчення навчання перевищує 80%, причому 70-75% випускників знаходять роботу за спеціальністю.

Щодо співпраці у сфері навчання, то у 2024-2025 роках понад 85% закладів професійної освіти підписали угоди про співпрацю з більш ніж 7200 підприємствами у різних галузях. Ці підприємства брали участь у розробці навчальних програм, визначенні результатів навчання та оцінці результатів навчання, а також надали можливості для стажування понад 310 000 студентів.

Доцент доктор Нгуєн Тьєн Донг, директор коледжу Лі Тай То, зазначив, що навчальний заклад співпрацює з підприємствами за моделлю 1+1+1, що означає один рік теоретичного навчання в навчальному закладі, один рік навчання в навчальному центрі та один рік досвіду роботи в підприємстві. В результаті, рівень працевлаштування студентів за фахом збільшився. Дані є загальнодоступними та прозорими, що слугує зобов'язанням щодо підзвітності перед суспільством та батьками.

Заступник міністра освіти та навчання Ле Куан також заявив, що приватний сектор відіграє важливу роль у функціонуванні професійної освіти за моделлю «кожне підприємство – це професійно-технічне училище, кожне професійно-технічне училище – це підприємство», щоб забезпечити суспільство людськими ресурсами та послугами.

Крім того, школам необхідно проактивно розробляти високоякісні навчальні програми. Станом на грудень 2025 року 36 шкіл матимуть високоякісні програми, загалом 160 навчальних програм на рівні коледжу та професійної освіти.  

Будьте обережні під час реструктуризації професійно-технічних училищ.

Згідно зі статистикою Департаменту професійної освіти та безперервної освіти (Міністерство освіти та навчання), у період 2021-2025 років у країні діяло 1163 професійно-технічні навчальні заклади, які навчали приблизно 10,45 мільйона осіб, з яких 8,8 мільйона отримали дипломи, з рівнем працевлаштування випускників понад 80%. Однак більшість навчальних закладів мають невеликий масштаб, нерівномірну якість, а в багатьох місцях навчальні програми далекі від реальних потреб.

Тому у вересні 2025 року Міністерство внутрішніх справ видало офіційний лист № 8150/BNV-TCBC, в якому направляє населені пункти щодо реорганізації мережі професійно-технічних навчальних закладів у напрямку оптимізованого, ефективного та сучасного підходу, з урахуванням принципу, що кожна провінція повинна мати не більше 3 державних професійно-технічних училищ (за винятком тих, що стали автономними), а центри професійної освіти та безперервної освіти повинні бути об'єднані з професійно-технічними навчальними закладами.

На сьогоднішній день багато населених пунктів розпочали цю реструктуризацію. Наприклад, Хошимін після перегляду планує зберегти 6 коледжів та реструктуризувати 13 коледжів і 17 професійно-технічних училищ в 11 коледжів та 1 професійно-технічне училище (за винятком 2 шкіл, що управляються підприємствами). Проект плану реструктуризації державних навчальних закладів у Хошиміні наразі відкритий для коментарів від відповідних підрозділів.

Однак, все ще існує багато занепокоєнь щодо реструктуризації професійної освіти. Наприклад, ті підрозділи в Хошиміні, які, як очікується, залишаться незмінними, пояснюються тим, що вони відповідають законодавчим нормам щодо забезпечення якості навчання; мають добру репутацію в суспільстві за якість навчання; орієнтовані на будівництво високоякісних коледжів, регіональних центрів професійної практики та є провідними закладами професійної освіти в місті.

Але на яких принципах об'єднуються інші школи? Чи будуть захищені права учнів та персоналу після об'єднання? Експерти припускають, що перед реорганізацією необхідно провести оцінку впливу на регіональну робочу силу, щоб забезпечити баланс між пропозицією та попитом на робочу силу. Досвід багатьох країн показує, що пілотування, оцінка, коригування та масштабування відповідних моделей краще, ніж впровадження всього одразу, що викликає занепокоєння серед учнів та вчителів. Такий обережний підхід допомагає обмежити ризики та зміцнити довіру між учнями, підприємствами та місцевими громадами.

Лам Ан

Джерело: https://daidoanket.vn/nang-chat-giao-duc-nghe-nghiep.html