«Заборона учням використовувати штучний інтелект нелогічна»

Інтеграція штучного інтелекту в освіту створює труднощі, але забороняти учням доступ до ШІ є нелогічним, вважає Сал Хан, засновник всесвітньо відомої безкоштовної онлайн-платформи навчання Khan Academy.

На міжнародній конференції «Штучний інтелект (ШІ) та майбутнє освіти», що відбулася 28-29 лютого в Ханої , Сал Хан розглянув кілька американських статей, у яких висловлювалися побоювання, що ШІ може загрожувати людському життю та знищувати освіту, заохочуючи учнів частіше списувати, що призводить до втрати мотивації до навчання, оскільки все робиться за них. Хан виступив проти цієї точки зору та стверджував, що страх перед ШІ може призвести до регресу в освіті.

«Так само, як і у випадку з Інтернетом та Google, було б абсурдно забороняти студентам доступ до штучного інтелекту», – сказав Хан.

Академія Хана наразі є однією з найбільших у світі безкоштовних платформ онлайн-навчання, яка має 150 мільйонів користувачів у 190 країнах і територіях. Її засновник, Сал Хан, був названий одним із 100 найвпливовіших людей журналу Time у 2012 році.

Сал Хан виступає онлайн на конференції «Штучний інтелект (ШІ) та майбутнє освіти» 28 лютого. Фото: Тхань Ханг

За словами Хана, на рівні середньої школи штучний інтелект міг би стати особистим репетитором для кожного учня.

Посилаючись на результати таксономії Блума (6 рівнів мислення), Хан стверджував, що ефективність навчання зросте на 30%, якщо студенти отримуватимуть приватне репетиторство. Однак проблема полягає в тому, що вартість індивідуального репетиторства є високою, і не всі сім'ї можуть собі це дозволити. Він вважає, що штучний інтелект може вирішити цю проблему.

Базуючись на платформі ChatGPT, Хан експериментує з моделлю навчання на основі штучного інтелекту. Замість того, щоб безпосередньо відповідати на домашні завдання учнів та вирішувати їх, інструмент надає пропозиції та відповідні знання, допомагаючи учням знаходити рішення. Крім того, вчителі та батьки мають право контролювати зміст взаємодії між учнями та штучним інтелектом, забезпечуючи його використання лише в освітніх цілях.

«Я думаю, що це спосіб для ШІ як підтримувати навчання, так і не демотивувати студентів», – сказав Хан, додавши, що він розширить модель репетиторства за допомогою ШІ, якщо результати випробувань будуть позитивними.

Погоджуючись з цим, доцент доктор Ле Чі Нгок, викладач кафедри математики та інформатики Ханойського університету науки і технологій, сказав, що він отримав багато занепокоєнь щодо швидкого розвитку штучного інтелекту, а також ризиків, пов'язаних із використанням цього інструменту студентами.

Пан Нгок розглядає це як глобальну тенденцію. Запобігання використанню штучного інтелекту студентами ставить їх у невигідне становище в адаптації до часу, оскільки їм бракує таких необхідних навичок, як пошук інформації та вирішення проблем, коли вони виходять на ринок праці.

«Потрібно навчити студентів ефективно використовувати штучний інтелект», – сказав пан Нгок.

У Ханойському університеті науки і технологій пан Нгок дозволяє студентам звертатися до відповідей ChatGPT під час написання есе, проектів і навіть усних іспитів. Він вважає, що процес отримання студентами запитань від викладачів, подальшого перетворення цих вимог на команди для штучного інтелекту та, нарешті, вибору контенту з відповідей інструменту, також вимагає критичного мислення, навичок синтезу та аналізу інформації, якими повинні володіти студенти.

Визнаючи потенціал штучного інтелекту, доцент доктор Ле Мінь Ха, виконавчий директор Інституту передових досліджень математики, також застеріг користувачів бути обережними зі штучним інтелектом, оскільки цей інструмент все ще перебуває в процесі вдосконалення та розвитку.

Наприклад, у випадку з деяким делікатним контентом ChatGPT може відмовитися відповідати безпосередньо. Але якщо користувач розумно сформулює ситуацію та змінить спосіб запиту, інструмент все одно може надати відповідь. Тому пан Ха визнає, що все ще існують ризики, пов'язані з наданням учням доступу до штучного інтелекту, що вимагає від шкіл та сімей надання підтримки, керівництва та нагляду.

У загальній оцінці заступник міністра освіти та навчання Нгуєн Ван Фук визнав, що штучний інтелект пропонує значні можливості для освітніх інновацій, створюючи ефективне навчальне середовище, таке як персоналізація навчання для максимального розкриття потенціалу кожного учня; підтримка вчителів у розробці планів уроків; а також заохочення критичного мислення та вирішення проблем. З непрямої точки зору, штучний інтелект допомагає аналізувати дані про навчання, тенденції галузі та потреби у наймі, надаючи корисну інформацію для учнів та адміністраторів.

«Освіта, спрямована на розвиток інтелектуальних здібностей людини, відтепер завжди буде тісно пов’язана та інтегрована з можливостями штучного інтелекту. Це є основою ролі штучного інтелекту в майбутній освіті», – сказав пан Фук.

Тхань Ханг

Посилання на джерело: https://vnexpress.net/ngan-hoc-sinh-dung-ai-la-vo-ly-4716432.html