Той, хто підтримує полум'я живим....

Під час зустрічі колишніх керівників та співробітників Департаменту освіти та навчання з нагоди 25-ї річниці відновлення провінції Лаокай , з глибокими емоціями та щирими почуттями він сказав: «Мені дуже пощастило стояти на плечах велетнів, тому моє єдине завдання — розвивати освітній фундамент, який вони кропітко будували, щоб досягти результатів, які ми бачимо сьогодні». «Велетнями», про яких він говорив, були покоління досвідчених освітян: пан Тран Ван Фук, пан Цао Ван Ту, пан Чионг Кім Мінь – колишні директори Департаменту освіти та навчання різних періодів. Поважаючи досягнення та зусилля попередніх поколінь; наполегливо та старанно розвиваючись у сьогоденні; прагнучи та рішуче прагнучи створювати прориви; він сам ніколи не визнавав власної ролі чи досягнень; але «ідеологія, мораль та стиль Хо Ші Міна », дух відповідальності та професійна етика, ніби природно вкорінені в самій сутності, простий, але глибокий у цьому вчителі, запалили в нас фундамент, стиль, віру та особливу гордість за нашу професію.

У рідкісних розмовах після роботи він іноді розповідав про вибір та обхідні шляхи у своєму житті, які не пішли йому на користь, зокрема про вибір кар'єри та місця роботи. Але завдяки щирій щирості та науковому мисленню ці обхідні шляхи не стали перешкодами, а радше мотивацією для досягнення успіху; успіху не лише для нього особисто, але й донині спільного успіху для всього сектору освіти.

Народжений і виріс у гірському регіоні Лук Єн (провінція Єн Бай) у 1980-х роках, шлях подолання труднощів, щоб стати студентом університету, можна вважати особистим дивом; джерелом гордості за його родину, рідне місто та походження. Для нього його шлях до викладання та його зв'язок з Лао Каєм можна вважати доленосною зустріччю; незапланованою, але вірною протягом усього життя. Закінчивши Університет освіти у серпні 1982 року , юнак з невеликою, науковою статурою того часу таємно подав заявку на роботу в Лао Кай, зробивши свої перші кроки у своїй професії на землі Муонг Кхионг. Його рішення в ті роки, безумовно, було непростим; для нас історії, які він розповідає, здаються казками та легендами; але за цікавими спогадами в його свідомості прихований довгий і незмірний шлях труднощів. Зіткнувшись з численними труднощами та нестачею, єдиною відмінністю була стійкість подолати глибоко вкорінені звички та способи мислення багатьох поколінь вчителів часів субсидійної епохи. У цій ситуації він встановив для себе принципи та був рішуче налаштований їх втілювати в життя; справді захоплююче, всі принципи, які він встановив, були спрямовані на єдину мету – заради учнів у гірській місцевості та на збереження етики та характеру вчителя.

Протягом своєї кар'єри він обіймав багато посад: з 1985 по 1989 рік він був заступником директора середньої школи Муонг Кхуонг (нині середня школа Муонг Кхуонг № 1); у 1990 році його перевели до Департаменту освіти та навчання, де він працював спеціалістом у Департаменті середньої освіти; з 1991 по 1993 рік він обіймав посаду заступника начальника департаменту; з 1993 по 2000 рік він обіймав посаду начальника департаменту професійної освіти та безперервної освіти; з 2000 по 2003 рік він був директором Провінційного центру професійної підготовки та безперервної освіти; з 2003 по 2008 рік він повернувся до департаменту, обіймаючи посаду начальника департаменту середньої освіти; з 2009 по 2012 рік він був призначений заступником директора Департаменту освіти та навчання, одночасно директором Лаокайського педагогічного коледжу; а з січня 2013 року по теперішній час він обіймав найвищу посаду в секторі – директора Департаменту освіти та навчання. На кожній своїй посаді він підтверджував свою важливість, працюючи з командою, щоб досягти багатьох позитивних змін для групи.

Як директор Департаменту освіти та навчання, я завжди пишаюся тим, що весь сектор чудово виконує важливі обов'язки, покладені на мене партією, народом та попередніми поколіннями. Ось великі досягнення в освіті та навчанні: масштаби освіти значно розвинулися; система та мережа шкіл значно розширилися, задовольняючи потреби людей у навчанні. 95,4% дітей віком від 3 до 5 років відвідують дитячий садок; 99,9% 6-річних дітей вступають до 1 класу; 91,6% населення віком від 15 до 60 років є грамотними (це можна вважати дивом освіти в гірському регіоні). Загальна якість освіти постійно покращується, що робить значний внесок у підготовку людських ресурсів, особливо висококваліфікованих, формуючи основу для формування команди кадрів, що відповідають вимогам періоду індустріалізації та модернізації; закріплюючи позиції освіти Лаокая як постійної серед 5 провідних провінцій Північного гірського регіону. Керівний склад освіти та викладацький склад значно зріс за кількістю, якістю, політичною проникливістю та ідеологією. Вони мають сильне почуття відповідальності, стійкість та відданість своїй професії; вони активно та добровільно прагнуть покращувати свої навички. Міжнародна співпраця та соціалізація освіти виявилися дуже ефективними, створивши позитивні зміни в якості освіти та підготовки людських ресурсів у провінції. Колись віддалений, економічно нерозвинений та здебільшого неписьменний регіон, Лаокай тепер може похвалитися численними студентами, які здобули високі нагороди на національних та міжнародних інтелектуальних конкурсах, а також отримали повні стипендії для навчання у провідних університетах Сполучених Штатів, Австралії та Канади. Робочі сили та посадовці провінції також постійно вдосконалюють свої навички та якість, роблячи значний внесок у соціально-економічний розвиток провінції.

Вам також може сподобатися

500 заявок, необхідних для отримання роботи: молоді британці застрягли на старті.Понад мільйон молодих людей у Великій Британії наразі не навчаються, не працюють і не беруть участі в навчальних програмах. За цими тривожними цифрами криється історія покоління, яке намагається знайти своє місце на дедалі конкурентнішому ринку праці, де кваліфікація більше не є гарантією кар'єрних можливостей.

Інспекційна група № 01 Провінційного керівного комітету перевіряє підготовку до вступного іспиту до 10-го класу середньої школи на 2026-2027 навчальний рік - Інтернет-газета Cao Bang24 червня інспекційна група № 01 Провінційного керівного комітету з питань випускних іспитів до середньої школи 2026 року та вступних іспитів до середньої школи 2026-2027 років провела інспекцію.

Колишні учні iSchool Ninh Thuan: Вимірювання шляху за зростанням.За спиною Нгуєн Кім Чунг Куан, студентки, яка любила біологію та з гордістю досягла найвищого балу з традиційної медицини, стоїть «спільний дім», який наполегливо виховував своїх учнів протягом останніх 15 років. У iSchool Ninh Thuan ця півторадесятирічна подорож не лише визначається видатними досягненнями, а й переплітається з історіями «повернення додому» та продовження поколінь.

Присвятивши майже 40 років освіті, коли ми говоримо про його шлях, ми часто жартома кажемо, що саме він був найбільше «засланий» . Але для нього це був дорогоцінний час для накопичення багатого досвіду. Він каже, що навіть зараз вважає ті дні, проведені, викладаючи у високогір’ї, безцінними, стверджуючи істину, що «чим складніші обставини, тим більше ми повинні постійно впроваджувати інновації». Потім, з ноткою суму, він згадав: «У гірських регіонах, які є складними, але добре обізнаними (наприклад, Центральний В’єтнам), суворість стає рушійною силою для учнів, щоб вони прагнули подолати свої обставини та досягти великих успіхів; але у високогір’ї, як-от Лаокай, у деяких місцях темрява придушує свідомість людей, бідність є невід’ємною частиною життя; як учитель у цьому місці, якщо у вас немає чіткого напрямку, щоб прищепити мотивацію та віру своїм учням, це було б злочином».

Цінуючи зворотне мислення, він приніс нові ідеї вчителям у гірських регіонах – не зациклюючись надто на обставинах, а прагнучи подолати труднощі, негаразди та недоліки своєї професії для досягнення успіху. На його думку, школи в гірських районах мають бути найбезпечнішим, найчистішим, найкрасивішим, найкультурнішим та найцивілізованішим середовищем для учнів; тому він завжди надавав пріоритет шкільній дисципліні та етиці вчителів як основним критеріям оцінки успішності в освіті.

Кожен, хто сьогодні відвідає школи в гірському регіоні Лаокай, помітить значні зміни, солідний новий імідж у період, коли система освіти країни трансформується та долає перехідний період. Але для пана Нгуєн Ань Ніня, попри гордість та впевненість, все ще залишається багато проблем. Його команда – це авангард, що залишається поруч зі школами та селами; вони є одночасно вихователями, пропагандистами та працівниками громадської роботи; вони є одночасно вчителями та батьками, які захищають, консультують та піклуються про життя своїх учнів… Однак освіта – це сектор з найвищим відсотком жінок, найвищим відсотком жінок у керівних посадах та найвищим відсотком жінок, яким доводиться жити далеко від своїх сімей; це непоправний недолік, про який він постійно нагадує своїм адміністраторам освіти звертати особливу увагу, піклуватися про нього та створювати найсприятливіші умови для того, щоб вчителі в гірських регіонах могли працювати зі спокійною душею.

Після кожного етапу, кожного навчального року вчитель завжди розмірковує над собою та своєю галуззю, щоб винести цінні уроки, які слугують основою для зусиль на наступному етапі. Серед них він надає пріоритет застосуванню принципу, що «справа освіти належить всій партії та всьому народу». Творчо адаптуючись до кожної конкретної обставини та періоду; розуміючи людей, проактивно формулюючи своєчасну політику та рішення, що відповідають кожному регіону та етапу. Високо цінуючи важливість консультативної роботи та сприяючи автономії та підзвітності керівників Департаменту освіти та навчання, а також керівників шкіл. Необхідно вживати заходів, які мають бути ретельними та рішучими, а також реформа освіти має бути комплексною та синхронізованою, зосереджуючись на ключових напрямках. Окрім навчання та підвищення кваліфікації керівного складу та вчителів, вчитель завжди наголошує на спрямуванні всього сектору на проактивне впровадження освітньої реформи, оновлення знань та сучасних, передових наукових методів; та творче застосування їх до реальних умов провінції. Досліджуйте та розробляйте освітні моделі, що відповідають практичним реаліям кожного регіону, такі як шкільний туризм, школа-ферма, мультикультурні школи… для підвищення практичних навичок та професійної орієнтації учнів, створюючи мотивацію учнів любити навчання. Тому в останні роки модель шкіл, пов'язаних з практичним досвідом, стала особливою родзинкою освіти в Лаокаї.

Вам також може сподобатися

Сьогодні вдень (25 червня) учні Ханоя підтвердили своє зарахування до 10-го класу.З 13:30 сьогодні (25 червня) учні, зараховані до 10-го класу середніх шкіл Ханоя, повинні підтвердити своє зарахування. Непідтвердження до встановленого терміну призведе до виключення з процесу додаткового зарахування.

Очікується, що університетам буде надано автономію у призначенні професорів та доцентів: автономія нерозривно пов'язана з підзвітністю.Міністерство освіти та професійної підготовки розробляє новий циркуляр щодо визнання професорів та доцентів. Проект нормативних актів покладає повну відповідальність за весь процес оцінювання та призначення професорів та доцентів на вищі навчальні заклади. Міністерство освіти та професійної підготовки планує суттєво децентралізувати повноваження, забезпечуючи при цьому підзвітність та підкреслюючи роль керівника кожного вищого навчального закладу.

Будьте обережні, обираючи «гарячу» спеціальність.HNN – Вибір «гарячих» спеціальностей став тенденцією серед багатьох студентів та батьків останніми роками. Однак експерти з питань вступу радять, що, окрім попиту на робочу силу та можливостей працевлаштування, студенти повинні враховувати власні здібності, сильні сторони та практичні обставини, щоб зробити відповідний вибір.

Як він часто нам казав, вивчення та слідування ідеології, етики та стилю Хо Ши Міна — це не про високі та грандіозні речі, а про навчання у нього найпростішими способами, у нашому повсякденному мисленні, житті та діяльності. Яку б посаду ми не обіймали, ми повинні думати про те, щоб робити те, що приносить користь народу та країні; любити наших учнів, поважати наших колег та зберігати чесність вчителя. Усе це робить його особливим, створює людину з сильним характером, щоб у майбутньому він продовжив спадщину попередніх поколінь, ставши «велетнем» для майбутніх поколінь, щоб написати золоті сторінки історії освіти Лао Цая.

Джерело: http://laocai.edu.vn/hoc-tap-lam-theo-tam-guong-dao-duc-ho-chi-minh/nguoi-tiep-lua-331154