Кілька підручників: багатовимірна реальність

Це все комплекти книг, які забезпечують вимоги до якості, допомагають розширити вибір, заохочують інновації та проактивну творчість вчителів... Однак практика вибору та використання багатьох комплектів підручників також стикається з деякими труднощами та викликами.

Можливості приходять разом із викликами

Пан Тран Бінь Чонг – вчитель середньої школи Дінь Тхань (комуна Дінь Тхань, Камау), вважає, що наявність кількох комплектів підручників у навчальній програмі розширює вибір, гнучкість та креативність як для вчителів, так і для учнів. У навчальних закладах вчителі можуть вибрати комплект підручників, який відповідає особливостям учнів, регіональним умовам та шкільним приміщенням. Крім того, вчителі мають більше ресурсів для звернення, дослідження, підвищення своєї кваліфікації та поповнення нових знань.

«Та сама проблема, але кожен комплект підручників містить різні, яскравіші приклади, що відображають регіональне культурне розмаїття та місцеві особливості. Це допомагає учням відчувати себе ближчими та легше розуміти», – сказав пан Тронг.

Крім того, наявність великої кількості комплектів книг також заохочує дух новаторства та творчості. Видавці та редакційні колективи повинні конкурувати чесно, тим самим інвестуючи більше у створення якісних, зрозумілих та живих комплектів книг, уникаючи ситуації монополії на підручники.

Однак, за словами пана Тронга, програма з великою кількістю підручників також створює тиск на вчителів у процесі викладання та тестування. «Наявність великої кількості підручників вимагає від вчителів ретельніше читати, порівнювати та готувати уроки, що потребує часу; деякі вчителі також негнучкі у способі надання відповідей, що призводить до суперечок. Крім того, кожен комплект підручників має різну презентацію, приклади та структуру, що змушує учнів хвилюватися, що їм чогось бракує або вони відхилилися від загальної теми іспиту, створюючи невпевненість та втрату впевненості», – сказав він.

Поділяючи таку ж думку, пан Хо Тхань Тунг, вчитель середньої школи Во Тхі Сау (район Бак Льєу , Ка Мау), зазначив, що політика соціалізації укладання підручників є правильною, демонструє дух інновацій в освіті, сприяє творчості та ініціативності команди авторів та вчителів. Однак, впровадження показує, що одночасне використання багатьох комплектів підручників також викликає багато труднощів.

«Зміст підручників відрізняється за викладом, рівнем знань, ілюстративними прикладами тощо, що призводить до відсутності послідовності у викладанні. Управління, інспектування та оцінювання між вчителями, школами та місцевими органами влади також ускладнюються», – сказав пан Тунг.

Для складних гірських районів та учнів з етнічних меншин пан Нгуєн Дак Тхуан, директор початкової та середньої школи для етнічних меншин Та Тонг (комуна Та Тонг, Лай Чау ), зазначив, що чинні підручники зосереджені на регіональних факторах, що виражені через уроки, пов'язані з природою, звичаями та місцевою культурою.

«Це допомагає учням з етнічних меншин почуватися більш обізнаними, впевненими та зацікавленими в навчанні. Різноманітність підручників також сприяє творчості вчителів, проактивному вибору відповідних методів навчання, щоб створювати більш жваві та привабливі уроки», – сказав пан Туан.

Пан Ле Дінь Чуєн, директор початкової школи-інтернату для етнічних меншин Нам Манх (комуна Нам Ханг, Лай Чау), висловив думку, що для зручності слід вибрати та використовувати єдиний комплект підручників. Тоді наступні курси зможуть використовувати їх повторно, легко обмінюватися контентом та заощаджувати кошти.

Тим часом, пан Нгуєн Тхієн Ха, директор початкової та середньої школи-інтернату для етнічних меншин Тхань Тінь (Туєн Куанг), згадав про проблему, коли кожен населений пункт та школа використовують різний набір підручників, учні та батьки, які бажають перевестися з однієї школи до іншої, зіткнуться з труднощами.

Урок пана Тран Бінь Чонга, вчителя середньої школи Дінь Тхань (комуна Дінь Тхань, Ка Мау). Фото: Quach Men

Подолання недоліків

Природознавство – це предмет, який зазнав найбільших коригувань у Загальноосвітній програмі 2018 року, коли було об’єднано 3 предмети: фізика, хімія та біологія, та впроваджено викладання з 6-го класу. Однак, в останні роки цей предмет також викликає багато проблем і труднощів у впровадженні через брак вчителів для викладання нового предмета та непослідовні методи викладання, тестування та оцінювання.

Пан Нгуєн Куок Куанг – вчитель середньої школи Хієн Сон (комуна Бач Ха, Нге Ан) зазначив, що перевагою природознавства в сучасних підручниках є те, що воно викладається в напрямку розвитку здібностей учнів. Уроки побудовані в інтегрованому напрямку, допомагаючи учням застосовувати отримані знання для вирішення практичних життєвих проблем.

Однак не всі вчителі можуть відповідати вимогам та досягати вищезазначених цілей. Наразі вчителі переважно навчаються з одного предмета, але необхідність викладання 3 предметів вплине на якість викладання. Для учнів процес оцінювання є складним, оскільки не всі учні мають однакові здібності з фізики - хімії - біології.

Аналогічно, історія – географія – новий предмет у програмі загальної освіти 2018 року. Пані Нгуєн Тхі Хонг Ван – вчителька географії середньої школи Хунг Хоа (район Чионг Вінь, Нге Ан) зазначила, що підручники, які школа використовує для навчання учнів, мають багато переваг.

«Зміст має досить відповідну структуру знань з 6 по 9 клас, включаючи загальну інформацію, світову географію, В’єтнам тощо. Підручники також оновлені багатьма новими, лаконічними даними, що відповідають здібностям учнів. Однак, є деякі інтегровані матеріали між історією та географією, і вчителі, які хочуть добре викладати, повинні досліджувати та вивчати більше, що досить складно», – поділилася пані Ван.

З огляду на вищезазначене, багато вчителів, які викладають інтегровані предмети в Нгеані, сподіваються, що коли держава запроваджує політику переходу від використання багатьох комплектів підручників до використання єдиного комплекту, будуть внесені корективи для сприяння засвоєнню знань учнями, а також викладанню вчителями.

Пан Хьюїнь Тхань Фу, директор середньої школи Буй Тхі Суан (HCMC), вказав на 3 основні недоліки чинної моделі: фінансове навантаження, «хаос» знань для учнів та відсутність єдиного стандарту тестування та оцінювання. Пан Фу зазначив, що пошук та придбання підручників стало складним. Кожна школа може вибрати багато різних підручників, кожен предмет також має багато варіантів, навіть кожен комплект підручників має багато книг.

Це змушує батьків купувати багато книг, зокрема підручники, зошити, довідники та тематичні книги... таким чином загальна вартість зростає. Крім того, великою проблемою є також відсутність стандартів, коли один і той самий контент, здається, має різні способи читання та розуміння. «Хоча спочатку очікувалося, що різноманітність буде корисною, у нинішньому контексті вона створює багато труднощів для батьків, учнів та шкіл», – пояснив директор.

Клас природознавства у середній школі Дунг Хоп (комуна Тан Кьї, Нге Ан). Фото: Хо Лай

Очікуйте стабільності та послідовності

Пан Тан Сюань Сон, директор початкової школи для етнічних меншин Тонг Тху 1 (Тонг Тху, Нге Ан), розповів, що школа використовує комбінацію з трьох комплектів підручників. У них для предметів образотворчого мистецтва та творчої діяльності використовується комплект «Творчі горизонти», для предмета «Інформаційні технології» – матеріали видавництва Університету Вінь, а для решти предметів – комплект «Зв’язуючи знання з життям».

Після першого навчального року, який все ще був сповнений плутанини, у наступні роки викладання та навчання поступово стабілізувалися, що сприяло позитивним результатам. Учням з етнічних меншин видавали книги, які відповідали їхнім здібностям до засвоєння знань та психологічним характеристикам, таким як любити яскраві візуальні матеріали, багато зображень, легко запам'ятовувати, розуміти, бути зручними тощо. Вчителів також навчали та виховували так, щоб вони розвивали здібності учнів, проактивно використовуючи відповідні навчальні матеріали.

«Якщо ми перейдемо до використання єдиного комплекту підручників, я сподіваюся, що зможемо успадкувати цінності чинних комплектів підручників. Крім того, необхідно більше вказівок та орієнтації для навчання учнів у гірських районах та етнічних меншин. Водночас, щоб сприяти перевазі Програми загальної освіти 2018 року, я сподіваюся, що Міністерство освіти та навчання продовжуватиме дозволяти та заохочувати вчителів творчо та гнучко застосовувати багато навчальних матеріалів, щоб вони відповідали реаліям кожної школи та особливостям різних учнів», – поділився пан Тан Сюань Сон.

Щодо побоювань, що використання єдиного комплекту підручників призведе до повернення до пасивних та залежних методів навчання, пан Хьюїнь Тхань Фу, директор середньої школи Буй Тхі Суан, сказав: Єдиний комплект підручників виступатиме в ролі «стандарту» або «хребта» знань.

Вчителі покладаються на цей єдиний набір підручників для побудови уроків, а також проактивно оновлюють нові знання, доповнюють їх з Інтернету та інших джерел для збагачення змісту уроків. Створіть міцну основу для розвитку вчителів та учнів, а не «правило», якого слід дотримуватися механічно.

Пан Ле Хоанг Ду, заступник директора Департаменту освіти та навчання провінції Камау, зазначив, що програма з великою кількістю підручників є прогресивною програмою навчання. Підручники загалом хорошої якості, відповідають цілям та вимогам Програми загальної освіти 2018 року. Проблема полягає в тому, що існує багато комплектів, але немає загальної об'єктивної оцінки рівня придатності для кожного регіону та групи учнів.

Деякий зміст підручників все ще є академічним, теоретичним, не має практичного застосування або не підходить для умов складних регіонів. Подолання цих недоліків створить зручність для вчителів, учнів та забезпечить дух Програми загальної освіти 2018 року.

Пані Дам Тхі Хан, вчителька географії середньої та старшої школи для етнічних меншин Хам Єн (Туєн Куанг), розповіла, що наявність великої кількості підручників змушує вчителів витрачати більше часу на порівняння, зіставлення та переробку уроків відповідно до стандартів знань програми, не залежаючи повністю від будь-якого набору підручників. Кожен набір підручників містить різні матеріали, дані та підходи, тому вибір хороших учнів або викладання підготовки до випускних іспитів також є складним завданням.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/nhieu-bo-sach-giao-khoa-thuc-te-da-chieu-post753391.html