Занепокоєння напередодні Циркуляра 29

Циркуляр 29, який набув чинності 14 лютого, викликає обурення та занепокоєння серед батьків, учнів і навіть вчителів у класі.

Всього за кілька днів, починаючи з 14 лютого, офіційно набуде чинності Циркуляр №29 Міністерства освіти та навчання , ключовим змістом якого є «посилення» позакласної репетиторської діяльності для вчителів та учнів. Напередодні нового положення багато репетиторських класів по всій країні були змушені тимчасово призупинити роботу, оскільки наближаються важливі вступні іспити до середньої та старшої школи.

На форумах соціальних мереж багато батьків висловили свою стурбованість та тривогу щодо нових правил щодо репетиторства та додаткових занять. « Моя дитина старанно навчається та вдосконалює свої знання з початку минулого року з надією вступити до престижної спеціалізованої школи в провінції. Однак рішення вчителя припинити додаткові заняття надзвичайно стурбувало мою дитину, вона побоюється, що це вплине на результати її майбутніх іспитів », – поділився один з батьків.

Проблеми перед Циркуляром 29: Вчителі у невигідному становищі, батьки розгублені (ілюстративне зображення)

Моє особисте спостереження полягає в тому, що тривога та занепокоєння цих батьків відображають спільні почуття багатьох сімей, чиї діти готуються до вирішальних вступних іспитів. Багато людей поділяють мою думку, що, безперечно, потреба в додаткових репетиторствах є цілком законною для певної частини учнів, особливо тих, хто має середню або слабку успішність.

Академічні здібності кожного різні, як і їхні мисленнєві та когнітивні навички. Наприклад, виходячи з мого шкільного досвіду, для предметів суспільствознавства, таких як математика, фізика та хімія, після того, як вчитель закінчує лекцію та демонструє одну-дві вправи, якщо він дає нову задачу, я думаю, що лише деякі в класі можуть її одразу розв’язати. Після розв’язання першої задачі та переходу до другої кількість людей, які можуть її розв’язати одразу, ще більше зменшується.

Важливо розуміти, що урок триває лише 45 хвилин, і вчителі не повинні поспішати під час уроку. Тому потреба в додаткових заняттях виникає через учнів, які не зрозуміли урок, нечітко засвоїли матеріал або не змогли виконати завдання; їм потрібні додаткові інструкції. По суті, під час додаткових занять вчителі лише надають додаткові інструкції та пояснюють ті частини, які учні не зрозуміли на уроці, не викладають новий матеріал і не виходять за рамки плану уроку. Таким чином, додаткові заняття – це позитивна та похвальна діяльність; чому їх слід забороняти?!

Це з точки зору студентів; з точки зору вчителів, чи є «посилення» правил репетиторства справедливим ставленням до них, тим самим ставленням до них, як до тих, хто працює в інших професіях?

Вчитель також повинен мати вищу освіту, інженер повинен мати достатню кваліфікацію та професійні сертифікати (педагогічні навички, теорія викладання, навички роботи з комп'ютером, знання іноземних мов тощо), так само як і фармацевт, лікар, юрист, архітектор тощо.

То чому ж лікарю дозволено працювати понаднормово в лікарні, де він працює, або в іншій лікарні, або навіть відкривати власну приватну клініку... тоді як вчителям не дозволено працювати понаднормово та вільно й комфортно використовувати свою працю?!

Отже, з багатьох точок зору, додаткове репетиторство є необхідним і виправданим. Якщо учні мають потребу та хочуть навчатися, обов'язково знайдуться місця, де можна задовольнити їхні потреби! Якщо ми суворо заборонимо це в школі, батьки найматимуть репетиторів, щоб навчати своїх дітей вдома, якщо у них виникають труднощі в навчанні (насправді, багато людей вже найняли приватних репетиторів).

Джерело: https://congthuong.vn/noi-niem-truoc-them-thong-tu-29-372984.html