Взірець моралі та навчання протягом усього життя.

В епоху цифрових технологій та штучного інтелекту (ШІ), де національна конкурентоспроможність тісно пов'язана з якістю людських ресурсів, роль вчителів стала важливішою, ніж будь-коли. Це вимагає від вчителів не лише високої кваліфікації у своїй галузі, а й того, щоб вони були взірцями моралі та вчилися протягом усього життя.

Протягом кожного етапу розвитку країни вчителі завжди займали особливе місце не лише у навчанні грамоті, а й у зміцненні духовного фундаменту нації. Резолюція Політбюро 71-NQ/TW ставить мету: високоякісні людські ресурси та науково-технічні таланти стануть рушійною силою та основною конкурентною перевагою країни, сприяючи перетворенню В'єтнаму на розвинену країну з високим рівнем доходу. Однак для досягнення цієї мети потрібна команда вчителів з достатньою відданістю, баченням та сміливістю, щоб керувати молодим поколінням.

Поява штучного інтелекту не зменшила роль освітян, а навпаки, підняла їх на вищу позицію – роль гідів. Штучний інтелект може швидко реагувати, аналізувати великі дані та писати тексти за лічені секунди, але він не може замінити співчуття, справедливість, моральні якості та здатність надихати.

Оскільки знання розвиваються щодня, викладачі вже не просто «передавачами», а стають «провідниками». Що ще важливіше, вчителі повинні викликати допитливість, сприяти критичному мисленню та заохочувати самопізнання , щоб учні навчалися не лише заради оцінок, а й заради власного особистісного розвитку.

Сьогодні суспільство очікує не лише від вчителів високої кваліфікації у своєму предметі, але й сподівається, що вони допоможуть молодому поколінню розвинути основні навички, які триватимуть протягом усього життя – якості, які важко замінити штучним інтелектом: критичне мислення, вирішення складних проблем, креативність, емоційний інтелект, співпраця та, особливо, здатність до навчання протягом усього життя. Це основа для того, щоб учні могли твердо стояти в майбутньому, уникати залежності від технологій та ставати господарями, а не пасивними спостерігачами.

Крім того, викладачі відіграють вирішальну роль у розвитку цифрових компетенцій учнів: розуміння того, як працює штучний інтелект, усвідомлення ризиків, пов'язаних з цифровими інструментами, уникнення упередженості даних, захист конфіденційності та розрізнення правди від неправди в кіберпросторі. Знання грамотності в галузі штучного інтелекту – освіта в галузі штучного інтелекту, дані та цифрова етика – більше не є виключно прерогативою інженерів, а є життєво важливою громадянською навичкою для цифрової епохи.

Резолюція 71-NQ/TW також вимагає поступового перетворення англійської мови на другу мову в школах. Тому вчителі повинні не лише бути взірцями для наслідування в етиці та цифровій грамотності , а й проактивно покращувати свої навички англійської мови, виконуючи свою роль «учнів протягом усього життя». Без керівництва вчителів молоде покоління, ймовірно, стане пасивними користувачами технологій або навіть буде ними керовано.

Тим часом, потреба в радикальних інноваціях у методах навчання, побудові відкритої, гнучкої та всебічно оцифрованої моделі освіти вимагає від учителів переходу від механічного навчання до розробки заходів, організації проектів та оцінювання компетенцій, а не лише до перевірки знань. Вчителі повинні знати, як використовувати ШІ як допоміжний інструмент, не дотримуючись крайніх заборон чи розпущеності, а спрямовуючи учнів на використання ШІ для правильних цілей: узагальнення матеріалів, генерування ідей, порівняння інформації, виявлення помилок та моделювання ситуацій. Тільки вчителі можуть допомогти учням зрозуміти, що ШІ не замінює мислення, а відображає якість мислення користувача.

Але високі очікування повинні супроводжуватися запобіжними заходами. Цивілізоване суспільство не може дозволити вчителям нести таку важку відповідальність без належного захисту та політики. До них належать достатній дохід, безпечне середовище, чіткі кодекси поведінки та механізми підтримки дотримання педагогічної дисципліни.

Там, де місцева влада применшує значення освіти, ігнорує вчителів або чинить на них надмірний тиск, сталого розвитку важко досягти. І навпаки, в місцевостях, які поважають педагогічний колектив та належним чином інвестують у нього, робоча сила зміцнюється, культура навчання покращується, а конкурентоспроможність підвищується.

За будь-яких обставин вчителі залишаються духовним якорем для учнів, сімей та суспільства. Вони є хранителями полум'я знань, підтримують дисципліну та справедливість, а також впевнено та відповідально ведуть молоде покоління в епоху штучного інтелекту.

Доктор ХОАНГ НГОК ВІНХ

Джерело: https://www.sggp.org.vn/tam-guong-dao-duc-and-tu-hoc-suot-doi-post824409.html