Пілотне впровадження штучного інтелекту у викладання на середньому рівні

(Ден Трі) – Департамент загальної освіти (Міністерство освіти та навчання) проводить пілотне випробування застосування штучного інтелекту у викладанні на рівні загальної освіти в рамках підготовки до впровадження по всій країні.

Цю інформацію надав професор доктор Ле Ань Вінь, директор Інституту педагогічних наук ( Міністерство освіти та навчання ) на семінарі «Розвиток можливостей штучного інтелекту для учнів», організованому спільно Університетом соціальних та гуманітарних наук та В'єтнамською асоціацією науки і технологій... 28 жовтня в Ханої.

Також, за словами професора доктора Ле Ань Віня, цей підрозділ розробив навчальну програму зі штучного інтелекту в загальній освіті , на основі якої школи можуть створювати правила застосування ШІ (штучного інтелекту) у школах.

«Далі ми створимо систему компетенцій у сфері штучного інтелекту для учнів та вчителів старших класів. Структуру навчальної програми було переглянуто Департаментом загальної освіти (Міністерство освіти та навчання), і ми сподіваємося незабаром її впровадити», – сказав пан Вінь.

Проф. доктор Ле Ань Вінь, директор Інституту педагогічних наук (Фото: Організаційний комітет).

87% учнів середньої школи знають, як застосовувати штучний інтелект

На семінарі професор доктор Ле Ань Вінь розповів, що згідно з опитуванням понад 11 000 учнів середніх шкіл наприкінці 2023 року – до того, як Інститут створив систему компетенцій у сфері штучного інтелекту для учнів – близько 87% учнів знали, як застосовувати ШІ. Студенти оцінювали ШІ в освіті як ефективний, наприклад, використовуючи Chat GPT для відповідей на складні запитання.

Згідно з опитуванням, проведеним інститутом серед майже 35 000 вчителів середніх та старших шкіл до кінця 2024 року, 76% вчителів заявили, що використовують штучний інтелект у навчанні. Вчителі високо оцінили ефективність застосування штучного інтелекту у навчанні.

«Навіть якщо ми не будемо систематично застосовувати штучний інтелект у старших школах, це все одно відбуватиметься дуже активно, але якщо ми не досліджуватимемо відповідні освітні методи, результати не будуть такими, як очікувалося».

Тож як нам використовувати технології, застосовуючи їх в освіті?», – запитав професор Ле Ань Вінь.

За словами доцента доктора Хоанг Мінь Сона, голови Ради та директора Ханойського національного університету, цей підрозділ розглядає штучний інтелект та цифрові технології як стратегічні напрямки до 2030 року з перспективою до 2045 року.

Пан Хоанг Мінь Сон сказав, що штучний інтелект є важливою навичкою, подібною до іноземних мов у минулому.

Що ще важливіше, необхідно включити лідерство та творчу ініціативу в процес викладання та навчання, щоб студенти могли використовувати штучний інтелект безпосередньо у своєму навчанні, а не просто чекати до закінчення навчання, щоб отримати до нього доступ.

Доцент, доктор Хоанг Мінь Сон, голова Ради, директор Ханойського національного університету (фото: М. Ха).

Боротьба за впровадження штучного інтелекту в загальну освіту

За словами пана Ле Ань Віня, впровадження штучного інтелекту в загальну освіту має базуватися на трьох основних принципах.

Перший — це послідовна політична основа для впровадження штучного інтелекту в школах. Другий — це комплексна та гнучка навчальна програма та матеріали. Третій — це людські та фінансові ресурси.

Для впровадження цього в навчальну програму старшої школи наразі існують три напрямки. По-перше, повністю інтегрувати ШІ в предмети. По-друге, розглядати ШІ як частину предмета інформатики. По-третє, зберегти ШІ як окремий предмет.

«На нашу думку, штучний інтелект слід інтегрувати в загальні предмети, щоб уникнути дублювання. Підхід має бути покроковим, чітким і мати дослідницьку оцінку для своєчасного впровадження», – додав пан Ле Ань Вінь.

За словами цього експерта, програма штучного інтелекту пілотується Інститутом з 1 по 12 класи в експериментальних школах, з 16 навчальними годинами на навчальний рік.

Відповідно, на початковому рівні основна увага приділяється етичній освіті та обізнаності про штучний інтелект; на вищих рівнях зміст технічних знань та навичок поступово збільшуватиметься.

Початкові результати показують, що вчителі абсолютно можуть викладати матеріали про етику та безпечне використання штучного інтелекту, якщо мають відповідні інструктивні матеріали.

Навпаки, фундаментальні знання та методи штучного інтелекту є великим викликом, оскільки більшість вчителів не мають технологічної експертизи. Тому Інститут пропонує стандартизувати та оцифрувати навчальні матеріали, щоб вчителі відігравали допоміжну роль, а не безпосередньо навчали.

Орієнтація на освіту зі штучного інтелекту в програмі загальної освіти Інституту педагогічних наук (Фото: My Ha).

На семінарі пані Нгуєн Тхі Нхіеп, директорка середньої школи Чу Ван Ан для обдарованих дітей у Ханої, розповіла, що вона дуже стурбована та має труднощі з організацією викладання штучного інтелекту в школах.

«Спостерігаючи за Ханоєм та деякими провінціями, ми бачимо чітку диференціацію: деяким школам байдуже, деякі школи вкладають значні кошти».

Зокрема, ця диференціація чітко проявляється між міськими та сільськими школами, між державними та приватними школами, де багато приватних шкіл мають дуже хороші методи організації навчання», – сказала пані Нхіеп.

«Ми справді хочемо включити штучний інтелект у навчання і навіть можемо виділити бюджет на його організацію, але це застрягло в правилах щодо додаткового навчання. Тож на якій підставі школа може навчати? Чому їй дозволено збирати гроші? Це складне питання», – замислилася директорка.

З огляду на вищезазначені труднощі, пані Нхіеп запропонувала створити правовий коридор, цілі та дорожню карту для учнів, вчителів та шкіл щодо застосування та розвитку штучного інтелекту у викладанні та навчанні. Підготовка вчителів та інфраструктура також є вирішальними факторами для шкіл під час впровадження.

У своїй презентації доктор То Хонг Нам, заступник директора Департаменту науки, технологій та інформації Міністерства освіти та навчання, вказав на багато проблем. Наразі учні переважно самостійно вивчають штучний інтелект через друзів, соціальні мережі або онлайн-курси, але їм бракує механізму перевірки якості.

Багато людей «стверджують, що є викладачами штучного інтелекту», але не мають жодного досвіду, через що студенти не знають свого рівня та чого достатньо для вивчення. Тому, за словами доктора То Хонг Нама, для забезпечення якості навчання зі штучного інтелекту необхідна єдина система оцінювання, визнання та стандартизації.

Джерело: https://dantri.com.vn/giao-duc/thi-diem-dua-ai-vao-giang-day-o-bac-pho-thong-20251028195920804.htm