Впровадити правила щодо репетиторства.

У своєму звіті про оцінку впровадження Циркуляра 29 щодо додаткового репетиторства Міністерство освіти та навчання (MOET) зазначило, що після одного місяця впровадження багато шкіл раптово припинили додаткове репетиторство на момент набрання чинності Циркуляра (хоча вони мали б негайно скоригуватися, коли Циркуляр був опублікований на початку січня), що вплинуло на психологію учнів та батьків.

Кожен день у школі – щасливий день. Фото: Куанг Вінь.

Відбувся суттєвий зсув у сприйнятті.

Міністерство освіти та навчання заявило, що навіть після місяця впровадження Циркуляра 29 деякі населені пункти все ще повільно видають керівні документи та нормативні акти на місцевому рівні, що призводить до плутанини у впровадженні; координація між департаментами та відомствами щодо впровадження нормативних актів щодо позакласного репетиторства в деяких місцях не була своєчасною, що викликає занепокоєння серед деяких вчителів, які бажають надавати послуги репетиторства.

У деяких місцях директива щодо коригування шкільних навчальних програм відповідно до положень Циркуляра не була своєчасною або готовою з моменту видання Циркуляра; це призвело до раптового припинення позакласної роботи в школах, що вплинуло на психологію учнів та їхніх батьків.

Крім того, об’єктивні проблеми, такі як брак шкільних приміщень; залежність батьків від шкіл та вчителів через брак часу та знань для репетиторства своїх дітей; високі очікування щодо академічних досягнень; та тиск від іспитів; а також відсутність ініціативи учнів у навчанні та розвитку навичок самостійного навчання, також викликають занепокоєння після набрання чинності Циркуляра № 29.

Тим не менш, Міністерство освіти та навчання вважає, що нові правила спочатку призвели до позитивних змін в обізнаності та управлінні позакласною роботою. Учні, батьки та вчителі більше усвідомлюють негативні наслідки широкого поширення позакласної роботи. Вона не лише впливає на фізичне та психічне здоров'я учнів, але й впливає на справедливість доступу до освіти, якість звичайних занять, марнує час та фінанси для сімей; впливає на якість регулярного навчання, сприяє розмежуванню між основними та вибірковими предметами; призводить до пасивності з боку шкіл; та створює залежність від доходів від учнів для оплати зарплати вчителів та ремонту шкільних приміщень. Батьки чітко усвідомили роль сім'ї в координації управління освітою своїх дітей, усвідомлюючи, що вони не можуть залишати це виключно школі; це сприяло розвитку духу самонавчання та рішучості в учнів вдома.

Для продовження ефективного впровадження Циркуляра 29 Міністерство освіти та професійної підготовки вимагає від шкіл проводити опитування та класифікацію учнів відповідно до їхнього рівня володіння мовою, щоб призначати відповідні класи та вчителів, тим самим обмежуючи широке поширення організації додаткових репетиторських занять. Водночас школи повинні продовжувати впроваджувати інноваційні методи тестування та оцінювання учнів, зосереджуючись на розвитку їхніх якостей та компетенцій, а також уникаючи тиску на них щодо відвідування додаткових занять. Окрім основної навчальної програми, школи можуть організовувати заняття з самостійного навчання для учнів, враховуючи можливість включення результатів самостійного навчання до щорічних оцінок успішності. Щодо позакласного репетиторства, провінційні департаменти освіти повинні координувати свою діяльність з відповідними установами, щоб допомогти вчителям у реєстрації на репетиторство; а також посилити перевірки та правоохоронні органи щодо порушень.

Щастя вчителів походить від спостереження за самостійними учнями.

Під час нещодавньої інспекції в Тхай Бінь , пан Фам Нгок Тхуонг, заступник міністра освіти та навчання, визнав та високо оцінив консенсус і рішучість місцевого сектору освіти у впровадженні Циркуляра 29. Наголошуючи на точці зору «не забороняти репетиторство та додаткові заняття, які проводяться відповідно до правил та є ефективними, але рішуче забороняти широке поширення репетиторства та додаткових занять», пан Тхуонг відверто представив аналіз негативних наслідків широкомасштабного репетиторства та додаткових занять для учнів та вчителів, а також необхідність для шкіл та вчителів виконувати свої обов'язки.

Тому неприйнятно використовувати потребу студентів у додаткових заняттях та стягувати з них плату. Чи попереджали викладачі студентів, що їм не потрібні додаткові заняття і що вони можуть просто навчатися самостійно? Схоже, що деякі заклади цього не зробили, не виконали своїх обов'язків, що призвело до поширеної та тривалої практики додаткових занять та репетиторства…

Підтверджуючи, що дух Циркуляра 29 спрямований на позитивні результати для освіти та учнів, пан Фам Нгок Тхуонг заявив, що ефективне впровадження Циркуляра 29 відновить позитивні цінності в освіті, від управління до викладання та навчання; принесе велику користь вчителям та учням; а положення Циркуляра захистять гідність професії вчителя та захистять справжніх освітян. Керівництво Міністерства освіти та навчання прагне рухатися до шкіл без додаткового репетиторства. Учні, які потребують додаткового репетиторства та повторення знань, як це передбачено Циркуляром 29, також повинні бути серйозно перевірені. Протягом тривалого часу додаткове репетиторство вважалося щоденним явищем. Діти проводять цілі дні та ночі, навчаючись, щоб здобути знання протягом 12 років, і навіть в університеті вони залишаються залежними від своїх вчителів, не маючи самостійності, незалежності та навичок самонавчання, а також не маючи достатньо часу для фізичної підготовки та розвитку навичок… Під час цієї перевірки пан Фам Нгок Тхуонг також поділився з вчителями: «Щастя вчителів полягає в тому, щоб допомогти учням якомога швидше стати незалежними від них».

Для ефективного впровадження Циркуляра 29 заступник Міністра освіти та навчання наголосив на необхідності єдності, рішучості та високого консенсусу у його впровадженні. Зокрема, керівництво освіти на всіх рівнях повинно повністю розуміти положення та дух Циркуляра, визнаючи негайні та довгострокові наслідки широкого поширення репетиторства та додаткових занять, і діяти рішуче, без компромісів чи поблажливості. Крім того, тісна та ефективна координація між департаментами, агентствами та місцевими органами влади є важливою для впровадження положень Циркуляра.

Зосередьтеся на підготовці до іспитів для студентів випускних курсів.

Міністерство освіти та професійної підготовки заявило, що шляхом перевірок Департаменти освіти та професійної підготовки доручили школам переглянути та скоригувати свої освітні плани, зосередившись на рішеннях для продовження підготовки до випускних іспитів для учнів 12-х класів та підготовки до вступних іспитів для учнів 9-х класів, які бажають цього, відповідно до положень Циркуляра (підготовка бюджетних кошторисів, коригування та вдосконалення внутрішніх правил витрат, вирішення невідкладного питання підтримки вчителів, які проводять додаткові заняття в школах відповідно до Циркуляра, коригування призначень вчителів тощо); а також доручили посилити управління двома заняттями на день у навчальних закладах відповідно до вказівок Міністерства освіти та професійної підготовки. Школи переглянули професійні завдання та використали години вчителів, яким не було призначено достатніх трудових квот, для забезпечення додаткових занять для випускників.

Джерело: https://daidoanket.vn/thuc-hien-quy-dinh-ve-day-them-hoc-them-huong-toi-nhung-gia-tri-tot-dep-cho-giao-duc-10301662.html