Штучний інтелект робить прориви в освіті та навчанні.

GD&TĐ - Активне застосування цифрових технологій та штучного інтелекту є важливим змістом Резолюції 71 Політбюро про прориви в розвитку освіти та навчання.

Можливість для в'єтнамської освіти зробити прорив.

Доцент доктор Нгуєн Ань Туан, голова Університетської ради Ханойського столичного університету, заявив: У В'єтнамі, на тлі потужної цифрової трансформації, 22 серпня Політбюро видало Резолюцію № 71-NQ/TƯ про прориви в розвитку освіти та навчання.

У резолюції підтверджується, що освіта та підготовка є не лише головним національним пріоритетом, а й вирішальним фактором долі та майбутнього нації. Це є важливим поворотним моментом в усвідомленні та діях, демонструючи глибоку стурбованість Партії справою розвитку людських ресурсів.

У Резолюції Політбюро чітко окреслило стратегічні напрямки фундаментального та комплексного реформування системи освіти. Одним із ключових моментів є прискорення комплексної цифрової трансформації та застосування цифрових технологій і штучного інтелекту в освіті.

Це нагальне завдання, а також можливість для в'єтнамської освіти зробити прорив, покращити якість, забезпечити рівний доступ та розширити двері до міжнародної інтеграції.

Професор доктор Ле Ань Вінь – директор В'єтнамського інституту педагогічних наук – вважає, що популяризація штучного інтелекту в загальній освіті є не лише технологічною тенденцією, а й стратегічною вимогою для країн 21 століття.

Аналіз розвитку В'єтнаму за останній період показує, що поєднання практичних досліджень, нарощування потенціалу, видання рекомендацій та довгострокової стратегічної підготовки заклало важливу основу для впровадження освіти зі штучного інтелекту на рівні середньої школи.

Міжнародний досвід показує, що для ефективної інтеграції штучного інтелекту системам освіти потрібне чітке політичне бачення, пов'язане з поетапною дорожньою картою впровадження; навчальні програми та навчальні матеріали, що відповідають кожному освітньому рівню, що забезпечують своєчасність та застосовність; механізми безперервного навчання та професійного розвитку вчителів, пов'язані зі стандартами компетентності; а також екосистема співпраці між державою, місцевими органами влади, навчальними закладами та технологічними компаніями.

Для В'єтнаму ці уроки підкреслюють необхідність постійних, комплексних інвестицій у три ключові напрямки: покращення цифрових та штучних інтелектуальних можливостей вчителів; розробка різноманітних, безпечних та зручних навчальних програм, навчальних матеріалів та інструментів підтримки навчання; а також створення механізмів моніторингу та оцінки для забезпечення ефективності, справедливості та відповідальності застосування штучного інтелекту.

За умови успішного впровадження, освіта в галузі штучного інтелекту в середніх школах не лише надасть учням необхідних знань та навичок в цифрову епоху, але й сприятиме формуванню креативних, гуманних громадян, готових зробити свій внесок у сталий розвиток країни.

Штучний інтелект робить лекції цікавішими та допомагає студентам застосовувати свої знання в реальних ситуаціях, а не просто запам'ятовувати теорію.

Виконання Резолюції 71

Резолюція 71-NQ/TW не лише встановлює цілі, а й чітко визначає напрямки та рішення для розвитку освіти. Зокрема, основні орієнтири слугують керівним принципом, відкриваючи довгострокове бачення побудови сучасної, інтегрованої, справедливої ​​та високоякісної системи освіти, що сприятиме становленню В'єтнаму як розвиненої країни до 2045 року.

Доктор Ву Хай Нам, викладач Університету наук (В'єтнамський національний університет, Ханой), підтвердив, що реформу загальної освіти не можна відокремити від цифрової трансформації та застосування штучного інтелекту. Штучний інтелект допомагає зробити лекції цікавішими, відповідає вимогам реформування тестування та оцінювання відповідно до орієнтації на розвиток, що базується на компетенціях, та допомагає студентам застосовувати знання на практиці, а не просто запам'ятовувати теорію.

Пан Нам вважає, що штучний інтелект також сприяє розвитку цифрових навичок, критичного мислення та практичних дослідницьких здібностей – ключових компетенцій, викладених у Загальноосвітній програмі 2018 року. В епоху відкритої освіти кожен вчитель і школа повинні стати центром інновацій, проактивно адаптуючи та формуючи майбутнє цифрової освіти.

Підкреслюючи вирішальне значення Резолюції 71 у розвитку сектору освіти та навчання в найближчий період, директор Департаменту освіти та навчання Ханоя Чан Тхе Куонг підтвердив, що сектор освіти та навчання Ханоя рішуче налаштований на побудову відкритої, гнучкої та інтегрованої системи освіти, активно застосовуючи технології для покращення якості та ефективності викладання та навчання, прагнучи до міжнародних стандартів та роблячи внесок у цифрову трансформацію сектору освіти столиці.

За словами пана Тран Тхе Куонга, щоб передбачити тенденцію розвитку штучного інтелекту, Департамент освіти та навчання Ханоя співпрацює з Google для навчання 100 000 вчителів відповідно до світових стандартів; створює централізовану платформу даних та розширює модель «Цифрова школа Google»; а також зосереджується на підтримці учнів навчальним обладнанням.

Для досягнення цієї мети у 2025-2026 навчальному році Департамент освіти та навчання Ханоя зосередиться на покращенні цифрових навичок вчителів та учнів; заохоченні інвестицій у створення інтелектуальної та сучасної технічної інфраструктури; розширенні моделі цифрової школи; та посиленні застосування штучного інтелекту.

Згадуючи гасло Департаменту освіти та навчання Ханоя «готувати студентів, які мають відмінні знання предметів, іноземних мов, комп’ютерних навичок та комунікативних навичок», пан Тран Тхе Куонг заявив, що для підготовки відмінних студентів необхідна команда чудових викладачів. Тому відкриття навчальних курсів, забезпечення вчителів знаннями та направлення їх на подальше навчання – це сфери, яким керівництво Департаменту приділяє особливу увагу та які вони впроваджують.

Швидкий розвиток штучного інтелекту відкриває багато нових можливостей для впровадження інноваційних методів навчання, оцінювання та управління освітою. Однак це також ставить дуже високі вимоги до вчителів з точки зору професійної компетентності, технологічних навичок, адаптивності та інновацій.

«Доступ до штучного інтелекту, його опанування та ефективне застосування у викладанні та управлінні є вирішальним аспектом. Ці курси поступово оснащують вчителів системою знань та навичок у сфері штучного інтелекту, сприяючи досягненню мети: кожен вчитель є цифровим громадянином, а кожен клас – цифровим освітнім середовищем», – наголосив пан Тран Тхе Куонг.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/tri-tue-nhan-tao-giup-giao-duc-dao-tao-phat-trien-dot-pha-post748412.html