Штучний інтелект допомагає освіті та навчанню розвивати прориви

Можливість для в'єтнамської освіти зробити прорив

Доцент доктор Нгуєн Ань Туан, голова ради Ханойського столичного університету, сказав: У В'єтнамі, в контексті потужної цифрової трансформації, 22 серпня Політбюро видало Резолюцію № 71-NQ/TU про прориви в розвитку освіти та навчання.

У резолюції стверджується, що освіта та навчання є не лише головною національною політикою, а й вирішальним фактором долі та майбутнього нації. Це важливий поворотний момент в усвідомленні та діях, що демонструє глибоку стурбованість партії справою освіти народу.

У Резолюції Політбюро визначило стратегічні напрямки фундаментальних та комплексних інновацій освіти. Одним із важливих моментів є сприяння комплексній цифровій трансформації, застосування цифрових технологій та штучного інтелекту в освіті.

Це нагальне завдання, і водночас можливість для в'єтнамської освіти зробити прорив, покращити якість, забезпечити справедливий доступ та відкрити двері до міжнародної інтеграції.

Професор доктор Ле Ань Вінь, директор В'єтнамського інституту педагогічних наук, зазначив, що популяризація штучного інтелекту в загальній освіті є не лише технологічною тенденцією, а й стратегічною вимогою для країн 21 століття.

Аналіз розвитку В'єтнаму за останній період показує, що поєднання практичних досліджень, нарощування потенціалу, оприлюднення рекомендацій та підготовки довгострокових стратегій створило важливу основу для впровадження освіти в галузі штучного інтелекту на загальному рівні.

Міжнародний досвід показує, що для ефективної інтеграції штучного інтелекту освітні системи потребують чіткого бачення політики, пов’язаного з поетапною дорожньою картою впровадження; навчальних програм та матеріалів, що відповідають кожному рівню освіти, що забезпечують їх оновлення та застосовність; механізму безперервного навчання та розвитку вчителів, пов’язаного зі стандартами компетентності; та екосистеми співпраці між державою, місцевими органами влади, навчальними закладами та технологічними підприємствами.

Для В'єтнаму ці уроки показують необхідність продовжувати синхронно інвестувати у три ключові напрямки: покращення цифрових можливостей вчителів та можливостей використання штучного інтелекту; розробка різноманітних, безпечних та зручних навчальних програм, навчальних матеріалів та інструментів підтримки навчання; а також створення механізмів моніторингу та оцінки для забезпечення ефективного, справедливого та відповідального застосування штучного інтелекту.

За умови успішного впровадження, освіта зі штучного інтелекту в загальній освіті не лише надасть учням необхідних знань та навичок в цифрову епоху, але й сприятиме формуванню креативних, гуманних громадян, готових зробити свій внесок у сталий розвиток країни.

Штучний інтелект робить лекції жвавішими, допомагаючи студентам застосовувати знання на практиці, а не просто запам'ятовувати теорію.

Реалізація Резолюції 71

Резолюція 71-NQ/TW не лише встановлює цілі, але й чітко визначає напрямки та рішення для розвитку освіти. Зокрема, основними орієнтирами є компас, що відкриває довгострокове бачення, спрямоване на побудову сучасної, інтегрованої, справедливої та високоякісної системи освіти, що сприятиме перетворенню В'єтнаму на розвинену країну до 2045 року.

Д-р Ву Хай Нам, викладач Університету природничих наук (В'єтнамський національний університет, Ханой), стверджував: Інновації в загальній освіті не можна відокремити від цифрової трансформації та застосування штучного інтелекту. Штучний інтелект допомагає зробити лекції жвавими, відповідає вимогам інновацій у тестуванні та оцінюванні відповідно до орієнтації на розвиток потенціалу, допомагаючи студентам застосовувати знання на практиці, а не просто запам'ятовувати теорію.

Пан Нам вважає, що штучний інтелект також сприяє формуванню цифрових здібностей, критичного мислення та практичних дослідницьких здібностей – основних здібностей, запропонованих Програмою загальної освіти 2018 року. В епоху відкритої освіти кожен вчитель і школа повинні стати центром інновацій, проактивно адаптуючись та створюючи майбутнє цифрової освіти.

Підкреслюючи важливість Резолюції 71 для орієнтації розвитку сектору освіти та навчання в найближчий період, директор Департаменту освіти та навчання Ханоя Тран Тхе Куонг підтвердив, що сектор освіти та навчання Ханоя рішуче налаштований побудувати відкриту, гнучку, інтегровану систему освіти, активно застосовуючи технології для підвищення якості та ефективності викладання та навчання відповідно до міжнародних стандартів, сприяючи процесу цифрової трансформації сектору освіти столиці.

Пан Тран Тхе Куонг повідомив, що для передбачення тенденції розвитку штучного інтелекту, Департамент освіти та навчання Ханоя співпрацював з Google для навчання 100 000 вчителів відповідно до світових стандартів; створення централізованої платформи даних та відтворення моделі «Цифрова школа Google»; зосередження уваги на забезпеченні учнів навчальним обладнанням.

Для досягнення цієї мети у 2025-2026 навчальному році Департамент освіти та навчання Ханоя зосередиться на покращенні цифрових можливостей вчителів та учнів; заохоченні інвестицій у створення інтелектуальної та сучасної технічної інфраструктури та відтворення моделей цифрових шкіл, а також на вдосконаленні застосування штучного інтелекту.

Згадуючи гасло Департаменту освіти та навчання Ханоя: «підготовка студентів, які добре володіють професійними навичками, іноземними мовами, інформаційними технологіями та комунікативними навичками», пан Тран Тхе Куонг зазначив, що для підготовки хороших студентів потрібна команда хороших викладачів. Тому керівництво Департаменту приділяє особливу увагу та впроваджує їх у життя, зокрема, відкриття навчальних класів, надання знань та направлення вчителів на навчання.

Активний розвиток штучного інтелекту відкриває багато нових можливостей для інновацій у методах навчання, оцінюванні та управлінні освітою. Однак це також ставить дуже високі вимоги до викладацького складу з точки зору професійної компетентності, технологічного рівня, адаптивності та інноваційності.

«Підхід до штучного інтелекту, його опанування та ефективне застосування у навчанні та управлінні є важливим змістом. Курси поступово оснащують вчителів системою знань та навичок щодо штучного інтелекту, сприяючи досягненню мети: кожен вчитель – це цифровий громадянин, кожен клас – це цифрове освітнє середовище», – наголосив пан Тран Тхе Куонг.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/tri-tue-nhan-tao-giup-giao-duc-dao-tao-phat-trien-dot-pha-post748412.html