Đặng Thị Thu Hoài, trưởng nhóm nghiên cứu cho biết, mô hình ra đời dựa trên thực tiễn dạy môn Hình học cho học sinh lớp 5 khá hạn chế khi chủ yếu dựa vào sách giáo khoa và hình vẽ 2D. Theo đó, nghiên cứu cụ thể hóa thông qua thiết kế mô hình 3D cho các hình khối hình học và các vật thể thực tiễn bằng phần mềm như: Blender, Unity và Canva… Các mô hình này được tích hợp vào môi trường học tập có sử dụng công nghệ VR giúp học sinh tương tác trực tiếp với đối tượng học tập như xoay, phóng to, thu nhỏ, quan sát cấu trúc và hình khai triển trong không gian 3 chiều. Việc xây dựng giao diện thân thiện, tích hợp sẵn các chức năng giúp giáo viên sử dụng dễ dàng mà không cần kỹ thuật phức tạp.
Đặc biệt, mô hình được phát triển hai phiên bản song song: có sử dụng kính VR và không sử dụng kính VR. Thứ nhất, phiên bản sử dụng kính thực tế ảo VR cho phép học sinh trải nghiệm môi trường học tập ba chiều một cách trực quan và sinh động, có thể thao tác trực tiếp với các mô hình như xoay, phóng to, thu nhỏ, quan sát cấu trúc và mối quan hệ không gian giữa các yếu tố hình học.
Thứ hai, phiên bản sử dụng trên máy tính được thiết kế dành cho các cơ sở giáo dục chưa có điều kiện trang bị thiết bị kính thực tế ảo. Ở phiên bản này, học sinh tương tác với mô hình thông qua chuột và bàn phím nhưng vẫn bảo đảm tính trực quan và khả năng thao tác cần thiết.
“Hiện nay, mô hình được triển khai thực nghiệm thành công tại Trường Tiểu học Dũng Sĩ Thanh Khê (phường Thanh Khê). Các em chủ động tham gia vào hoạt động học tập, biết xác định vấn đề và đề xuất hướng giải quyết, trình bày. Ngoài ra, nghiên cứu được sử dụng làm học liệu số, tài liệu tập huấn và tham khảo cho giáo viên trong quá trình chuyển đổi số giáo dục ở các trường tiểu học”, Đặng Thị Thu Hoài chia sẻ.
TS. Vũ Đình Chinh, Trưởng ngành Sư phạm Tin học và Công nghệ Tiểu học Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng (hướng dẫn nhóm nghiên cứu) nhận định, nghiên cứu tạo ra môi trường học tập đa giác quan, nơi học sinh không chỉ quan sát mà còn tương tác và trải nghiệm.
Công nghệ VR giúp học sinh “học bằng trải nghiệm”, góp phần phát triển tư duy, khả năng tưởng tượng và năng lực giải quyết vấn đề. Điều này phù hợp đặc điểm nhận thức của học sinh tiểu học trong giai đoạn chuyển từ tư duy trực quan sang tư duy trừu tượng, góp phần hình thành khả năng thích ứng môi trường học tập số.
Phạm Thị Lệ, thành viên nhóm nghiên cứu cho hay, thời gian đến, nhóm mở rộng mô hình sang nhiều nội dung toán học khác, không chỉ giới hạn ở hình học lớp 5. Nhóm dự định xây dựng phần mềm hỗ trợ chuyên biệt để giáo viên có thể tạo và sử dụng mô hình một cách dễ dàng hơn. Đồng thời tiếp tục hoàn thiện và phát triển số lượng bài học, nâng cấp công cụ đánh giá và tăng khả năng tương thích...
Nghiên cứu thiết kế và ứng dụng mô hình 3D kết hợp công nghệ thực tế ảo (VR) trong dạy môn Hình học lớp 5 đã đoạt giải Nhất cuộc thi sinh viên nghiên cứu khoa học cấp thành phố năm 2025 do Sở Khoa học và Công nghệ phối hợp Thành đoàn tổ chức. Đồng thời được lựa chọn tham gia liên hoan “Tuổi trẻ sáng tạo” toàn quốc năm 2025 do Trung ương Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức.
Nguồn: https://baodanang.vn/ung-dung-cong-nghe-day-mon-hinh-hoc-lop-5-3342027.html
