تعلیمی معیار کو یقینی بنانے اور قومی معیارات کو تسلیم کرنے سے متعلق مسودہ سرکلر، جو وزارت تعلیم و تربیت (MOET) نے تیار کیا ہے، انتظامی سوچ میں ایک اہم تبدیلی کو ظاہر کرتا ہے: سائیکلکل ایکریڈیٹیشن سے لے کر باقاعدہ خود تشخیص کے لیے ایک طریقہ کار کی تعمیر تک، جس میں مرکزی ہدف کے طور پر مسلسل بہتری ہے۔
معیار کی بہتری کے لیے خود تشخیص
حال ہی میں وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے اعلان کردہ تعلیم میں معیار کی یقین دہانی اور قومی معیارات کو تسلیم کرنے سے متعلق مسودہ سرکلر ایک نیا طریقہ متعارف کراتا ہے۔ ایکریڈیٹیشن کو حتمی مقصد کے طور پر دیکھنے کے بجائے، مسودہ میں یہ شرط رکھی گئی ہے کہ کوالٹی اشورینس کو اسکول کے انتظام میں ایک باقاعدہ سرگرمی بننا چاہیے۔
کوالٹی مینجمنٹ ڈپارٹمنٹ (وزارت تعلیم و تربیت) کے ڈائریکٹر مسٹر Huynh Van Chuong کے مطابق، مسودے کا بنیادی نکتہ یہ ہے کہ "ایکریڈیٹیشن کے لیے تشخیص" ذہنیت سے "مسلسل معیار کی بہتری کے لیے انتظام" کی ذہنیت کی طرف منتقل ہو۔ اہم بات صرف اس سوال کا جواب دینا نہیں ہے کہ آیا اسکول معیارات پر پورا اترتا ہے، بلکہ یہ بھی ظاہر کرنا ہے کہ سال بہ سال تعلیمی معیار کس طرح بہتر ہو رہا ہے۔
اس نئے نقطہ نظر میں، خود تشخیص اب کوئی طریقہ کار کی سرگرمی یا ایکریڈیٹیشن کے مقاصد کے لیے ایک ٹول نہیں ہے، بلکہ ایک انتظامی ٹول ہے جو اسکولوں کو اپنے کام کے تمام پہلوؤں کا جائزہ لینے میں مدد کرتا ہے، تدریسی عملے اور سہولیات سے لے کر طلبہ کے سیکھنے اور ترقی کے نتائج تک۔ اس کے ذریعے تعلیمی ادارے خوبیوں اور کمزوریوں کی نشاندہی کر سکتے ہیں اور مناسب بہتری کے منصوبے تیار کر سکتے ہیں۔
ایک اور قابل ذکر پیش رفت 25 معیاروں کے ساتھ 6 معیارات پر مشتمل تعلیمی معیار کی یقین دہانی کے معیارات کے ایک سیٹ کا قیام ہے۔ معیارات کا یہ نظام تعلیمی اداروں کی سرگرمیوں کا جامع جائزہ لینے کے لیے بنایا گیا ہے، بشمول گورننس، عملہ، نصاب، جسمانی سہولیات، سیکھنے کا ماحول، اور تعلیمی نتائج۔
خاص طور پر، ڈیٹا کو نئے مرحلے میں کوالٹی ایشورنس کی بنیاد کے طور پر شناخت کیا گیا ہے۔ تشخیص کے وقت صرف رپورٹوں یا شواہد پر توجہ مرکوز کرنے کے بجائے، ڈیٹا سسٹم مسلسل اسکول کی ترقی کی عکاسی کرتا رہے گا۔ طلباء کے سیکھنے کے معیار، اساتذہ کی قابلیت، سہولیات، اور تعلیمی پروگرام کے نفاذ کی تاثیر کے بارے میں معلومات انتظامی فیصلوں کے لیے ایک اہم بنیاد بن جائے گی۔
اسکول کی سطح پر انتظامی سرگرمیوں کو انجام دینے کے علاوہ، تشخیصی نتائج تعلیمی انتظامی ایجنسیوں اور مقامی حکام کے لیے پالیسی پلاننگ، وسائل کی تقسیم، اور پسماندہ تعلیمی اداروں کے لیے معاونت کے لیے قیمتی ڈیٹا بھی فراہم کرتے ہیں۔
مزید برآں، کوالٹی ایشورنس کی سرگرمیوں کو قومی ایکریڈیشن کے ساتھ مربوط کرنے سے توقع کی جاتی ہے کہ تشخیص کے عمل میں اوور لیپنگ کو کم کیا جائے گا، انتظامی دباؤ میں کمی آئے گی، اور اسکولوں کو تعلیمی معیار کو بہتر بنانے کے اپنے بنیادی مشن پر زیادہ توجہ دینے کی اجازت ہوگی۔ یہ اسکولوں کے اندر معیار کی ثقافت کی تعمیر کی طرف بھی ایک اہم قدم ہے، جہاں خود تشخیص اور بہتری صرف ایکریڈیٹیشن سائیکل کے دوران ہونے کی بجائے باقاعدہ سرگرمیاں بن جاتی ہیں۔
تعلیمی معیار کی "بڑی تصویر" فراہم کرنا۔
تعلیمی اداروں میں خود تشخیص کو مضبوط بنانے کے علاوہ، تعلیمی معیار کی یقین دہانی میں ایک قابل ذکر نئی پیش رفت بڑے پیمانے پر قومی جائزوں کا نفاذ ہے۔ اس سرگرمی کا مقصد ملک بھر میں عام تعلیم کے معیار پر معروضی ڈیٹا اکٹھا کرنا ہے، اس طرح پالیسی کی منصوبہ بندی اور تدریس اور سیکھنے کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے حل کو ایڈجسٹ کرنے کے لیے سائنسی بنیاد فراہم کرنا ہے۔
درحقیقت، کچھ علاقوں نے حال ہی میں طلباء کے معیار کے سروے اور جائزے کیے ہیں۔ تاہم، یہ سرگرمیاں بنیادی طور پر محدود پیمانے پر انجام دی گئی ہیں، جن میں ٹولز، طریقوں اور نفاذ کے دائرہ کار میں یکسانیت نہیں ہے۔ اس لیے حاصل کردہ نتائج صرف ہر علاقے کی صورت حال کی عکاسی کرتے ہیں اور قومی تعلیمی نظام کی مجموعی تصویر کو مکمل طور پر پیش نہیں کرتے۔
جب ملک گیر، بڑے پیمانے پر تشخیص یکساں طور پر لاگو کیا جاتا ہے، تو اسکول اپنے نتائج کا عام معیار کے ساتھ موازنہ کرنے کے قابل ہو جائیں گے، اس طرح ترقی کی جانے والی طاقتوں، کمزوریوں پر قابو پانے، اور خطوں کے درمیان معیار کے فرق کو بہتر طریقے سے شناخت کر سکیں گے۔ یہ انتظامی ایجنسیوں کے لیے 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کی تاثیر کا جائزہ لینے اور وقت کے ساتھ ساتھ تعلیمی معیار کی ترقی کی نگرانی کے لیے ایک بنیاد کے طور پر بھی کام کرتا ہے۔
خاص طور پر، بڑے پیمانے پر ہونے والے جائزوں کے اعداد و شمار کا مقصد اسکولوں کو اعلیٰ کارکردگی کے حصول کے لیے درجہ بندی کرنا یا دباؤ ڈالنا نہیں ہے، بلکہ انتظام اور معیار کی بہتری میں مدد کرنا ہے۔ معروضی اور منظم معلومات کے ذریعے، علاقے درست طریقے سے سرمایہ کاری کی ضروریات کی نشاندہی کر سکتے ہیں، وسائل کو مناسب طریقے سے مختص کر سکتے ہیں، اور عملی حمایت کی پالیسیاں تیار کر سکتے ہیں، جو خطوں کے درمیان تعلیمی معیار میں فرق کو کم کرنے اور ملک بھر میں عمومی تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے میں اپنا حصہ ڈال سکتے ہیں۔
ماخذ: https://daidoanket.vn/bao-dam-chat-luong-giao-duc-pho-thong.html
