وزارت تعلیم و تربیت کو سرکلر 29 کے بعد 'بچوں کے لیے عشائیہ' کے خطوط اور تصاویر موصول ہوتی ہیں۔

تعلیم و تربیت کے نائب وزیر نے کہا کہ ٹیوشن اور سپلیمنٹری کلاسز پر سرکلر 29 کو لاگو کرنے کے ایک ماہ بعد، وزارت کو بہت سارے شکریہ کے پیغامات موصول ہوئے ہیں، کچھ والدین نے کیپشن کے ساتھ تصاویر بھی کھینچی ہیں۔

21 مارچ کی صبح، نائب وزیر فام نگوک تھونگ کی قیادت میں وزارت تعلیم و تربیت کے ایک وفد نے ہو چی منہ شہر میں غیر نصابی ٹیوشن کے انتظام کا معائنہ کیا۔

والدین اپنے بچوں کے اضافی کلاسوں میں شرکت نہ کرنے پر وزارت کو شکریہ کا پیغام بھیجتے ہیں۔

تعلیم و تربیت کے نائب وزیر فام نگوک تھونگ نے اندازہ لگایا کہ ہو چی منہ شہر کو پروگرام کو نافذ کرنے کے بہت سے فوائد ہیں کیونکہ اس میں اچھی سہولیات ہیں اور بہت سے اسکول روزانہ دو سیشن کے لیے کلاسز کا اہتمام کرتے ہیں۔ مزید برآں، ہو چی منہ شہر میں تعلیم کا شعبہ کامیابیوں پر توجہ مرکوز کرنے سے پاک ہے، تدریس حقیقی ہے، اور قومی اور طلباء کے مقابلے معروضی اور منصفانہ طور پر منعقد کیے جاتے ہیں، اساتذہ باقاعدگی سے کلاس کے دوران اپنے طلباء کے لیے پورے دل سے وقف ہوتے ہیں۔

ٹیوشن اور اضافی کلاسوں پر سرکلر 29 کو لاگو کرنے کے ایک ماہ سے زیادہ کے بعد، وزارت تعلیم و تربیت کو والدین اور طلباء کی جانب سے بہت سے شکریہ کے خطوط موصول ہوئے ہیں۔ کچھ نے ہاتھ سے لکھے ہوئے خطوط بھیجے، کچھ نے ای میل بھیجی، اور کچھ والدین نے یہاں تک کہ ان کے خاندان کے پہلی بار کھانے کے لیے جمع ہونے کے بارے میں کیپشن کے ساتھ تصاویر بھی شامل کیں کیونکہ ان کے بچے کو اضافی کلاسز میں شرکت نہیں کرنی پڑتی تھی۔

نائب وزیر برائے تعلیم و تربیت فام نگوک تھونگ۔ (تصویر: Huy Phuc)

مسٹر تھونگ کے مطابق، غیر نصابی ٹیوشن کا انتظام کرنا کوئی نیا مسئلہ نہیں ہے، کیونکہ 1996 میں 8ویں مرکزی کمیٹی کی قرارداد نے واضح طور پر وسیع پیمانے پر ٹیوشن کی خطرناک حقیقت کو واضح طور پر بیان کیا ہے جو طلباء کا وقت اور پیسہ ضائع کرتا ہے، طلباء کی مجموعی ترقی پر منفی اثر ڈالتا ہے، اور استاد اور طالب علم کے تعلقات کو متاثر کرتا ہے۔

گزشتہ عرصے کے دوران، اس مسئلے کو حل کرنے کے لیے متعدد ضوابط جاری کیے گئے ہیں، خاص طور پر سرکلر 17۔ تاہم، نجی ٹیوشن کے وسیع پیمانے پر رواج میں کمی نہیں آئی ہے اور یہ بگاڑ کے آثار ظاہر کرتا ہے، جس کے نتیجے میں نمایاں منفی نتائج نکلتے ہیں جو طلبہ کی مجموعی ترقی کو متاثر کرتے ہیں۔

بہت سے طلباء تعلیمی دباؤ کا شکار ہوتے ہیں، جو سماجی تنہائی اور خود کو نقصان پہنچاتے ہیں۔ سب سے خطرناک بات یہ ہے کہ اگر طلباء اساتذہ پر انحصار کرتے رہتے ہیں اور انہیں مسلسل اضافی ٹیوشن کی ضرورت ہوتی ہے، تو وہ بتدریج آزادانہ طور پر سیکھنے اور تحقیق کرنے کی اپنی صلاحیت کھو دیں گے، اور ہمیشہ کے لیے اپنے چھوٹے کمفرٹ زون میں رہیں گے۔ اساتذہ کے لیے، صرف اضافی ٹیوشن پر توجہ مرکوز کرنے سے انھیں خود مطالعہ اور پیشہ ورانہ ترقی کے لیے وقت نہیں ملتا۔

ڈپٹی منسٹر آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ نے کہا کہ وزارت کا موقف ٹیوشن پر پابندی نہیں بلکہ ٹیوشن کے وسیع پریکٹس کو کنٹرول کرنا ہے اور خلاف ورزیوں سے نمٹا جائے گا۔

"ٹیوشن کے موجود ہونے کی وجہ یہ ہے کہ بڑے شہروں کے بہت سے سرکاری اسکولوں میں کلاس رومز کی تعداد زیادہ ہوتی ہے، جہاں ہر کلاس میں 50 طلباء تک ہوتے ہیں۔ اتنی بڑی تعداد کے ساتھ، اساتذہ کلاس کے باقاعدہ وقت کے دوران ہر طالب علم پر توجہ نہیں دے سکتے۔ اس کے علاوہ، اسکولوں کے درمیان تعلیم کا معیار اور معیار نمایاں طور پر مختلف ہوتا ہے۔"

"گریڈز کے دباؤ اور والدین کی اپنے بچوں کی تعلیمی کامیابیوں کے لیے توقعات نے بھی اضافی ٹیوشن کی ضرورت کو بڑھا دیا ہے۔ تشخیص کے نامناسب طریقے، امتحانات جو طلباء کے لیے بہت مشکل ہیں، اور خاندانوں، معاشرے اور اسکولوں کے درمیان موثر ہم آہنگی کی کمی - جس کا انحصار صرف اسکول پر ہے - نے اساتذہ پر دباؤ بڑھایا،" مسٹر تھونگ نے کہا۔

مسٹر تھونگ کے مطابق تعلیم کے مقاصد بدل گئے ہیں۔ موجودہ نصاب کے ساتھ، اساتذہ نہ صرف علم سکھاتے ہیں بلکہ، زیادہ اہم بات یہ ہے کہ طریقوں پر توجہ مرکوز کرتے ہیں اور خود سیکھنے کے احساس کو فروغ دیتے ہیں۔ مسٹر تھونگ نے کہا کہ "ایک استاد کی خوشی اس بات کو یقینی بنانے میں مضمر ہے کہ طلبہ کم سے کم وقت میں ان پر انحصار نہ کریں۔"

5 نہ کریں اور 4 پر زور دیں۔

سرکلر 29 کو مؤثر طریقے سے نافذ کرنے کے لیے، مسٹر تھونگ نے واضح طور پر کہا کہ "5 نہ کرنا اور 4 چیزوں پر زور دینا۔" یہ ہیں: سرکلر 29 کے نفاذ کے دوران، کوئی نیم دلی کوشش، کوئی بہانہ، کوئی سمجھوتہ، کوئی رعایت، کوئی نرمی نہیں ہونی چاہیے۔ کوئی تحریف نہیں، قانون کی خلاف ورزی نہیں؛ مشکلات یا پیچیدگیوں کی وجہ سے کوئی ہچکچاہٹ نہیں؛ اور کوئی اضافی اخراجات نہیں.

سپلیمنٹری ٹیوشن کے ضوابط کو لاگو کرنے میں، یہ ضروری ہے کہ ہر سطح پر انتظامی عہدیداروں کے کردار پر زور دیا جائے، محکمہ کے سربراہوں اور دفتر کے سربراہوں سے لے کر پرنسپلوں اور اساتذہ تک؛ اساتذہ اور انتظامی اہلکاروں کی عزت نفس اور وقار کو فروغ دینے کے لیے؛ طلباء کی خود انحصاری، خود آگاہی، اور خود سیکھنے کے جذبے کو فروغ دینا؛ اور آخر میں، تعلیم میں خاندانوں، علاقوں اور معاشرے کے درمیان ہم آہنگی کو مضبوط کرنا۔

"تجزیے کے طریقوں کو اختراع کرنا اور اس بات کو یقینی بنانا خاص طور پر اہم ہے کہ امتحانی سوالات نصاب کے لیے موزوں ہوں۔ کسی بھی حالت میں طالب علموں کو سرکاری نصاب سیکھنے کے لیے ٹیوشن سینٹرز میں جانے پر مجبور نہیں کیا جانا چاہیے۔ اگر گریڈ 10 کے لیے داخلہ کا امتحان یا گریجویشن کا امتحان بہت مشکل یا مشکل ہے، طلبہ کو اضافی کلاسز لینے پر مجبور کرنا، یہ ہمارے لیے ایک فضول خرچی ہے اور ہمارے لیے مناسب سوالات کو پورا کرنا ضروری ہے۔" طلباء اور نصاب،" مسٹر تھونگ نے زور دیا۔

ہو چی منہ سٹی ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ کے ڈپٹی ڈائریکٹر جناب Nguyen Bao Quoc نے کہا کہ کئی سالوں سے ہو چی منہ سٹی نے سکولوں میں غیر نصابی ٹیوشن کا اہتمام کرنا بند کر دیا ہے۔ اسکول فعال طور پر اپنی تدریس کی منصوبہ بندی کرتے ہیں۔ جب وزارت تعلیم و تربیت کا سرکلر 29 جاری کیا گیا تو محکمہ نے سٹی پیپلز کمیٹی کو دستاویزات اور رہنما خطوط جاری کرنے کا مشورہ دیا جس میں بہت سے عمل درآمد کے مواد کی ہدایت کی گئی تھی، اسکولوں کے اندر غیر نصابی غیر نصابی ٹیوشننگ کو سختی سے روکا گیا تھا، امتحانی سوالات کے ڈیزائن کو ہدایت دی گئی تھی کہ طلباء پر دباؤ نہ ڈالا جائے، اور طلباء کی تیاری اور جائزہ کو نظر انداز نہ کیا جائے، اس کی شناخت اسکولوں کی ذمہ داری کے طور پر کی جائے۔

اس کے علاوہ، محکمہ تعلیم و تربیت نے اسکولوں کو اپنے تعلیمی منصوبوں پر نظرثانی کرنے، دو سیشن فی دن کی تدریس کے انتظام کو مضبوط بنانے، اور اساتذہ کو طلباء کی مدد کے لیے تفویض کرنے کی ہدایت کی، خاص طور پر ان کے آخری سال میں۔ محکمہ تعلیم اور تربیت نے علاقے میں غیر نصابی ٹیوشن کے انتظام کی نگرانی کے لیے معائنہ ٹیمیں بھی قائم کی ہیں، جس میں ہر ضلع/کاؤنٹی فعال طور پر اپنی معائنہ ٹیم تشکیل دے رہا ہے۔

(ماخذ: ویتنامیٹ)

لنک: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-nhan-thu-anh-bua-com-toi-con-khong-phai-di-hoc-them-sau-thong-tu-29-2383108.html