AI دور میں ادب کی درجہ بندی

طالب علم کی تحریر میں AI استعمال کرنے کے طریقے

متن کا تجزیہ کرنے کے لیے AI ٹولز استعمال کرنے کی کوشش کرنے کے بعد، Gia Bao (گریڈ 10، Nguyen Huu Tho High School, Ho Chi Minh City) نے بتایا کہ جمع کردہ ڈیٹا بنیادی طور پر عام طور پر آن لائن دستیاب علم کی ترکیب ہے۔ پیچیدہ قسم کے سوالات کے لیے، کمانڈز داخل کرتے وقت، نتائج توقع کے مطابق نہیں تھے۔

Gia Bao نے کہا، "AI سوالات کے تقاضوں کو پورا نہیں کر سکتا جس کے لیے طلباء کو زیادہ تخلیقی ہونے اور تنقیدی انداز میں سوچنے کی ضرورت ہوتی ہے۔ اس لیے، کمانڈز داخل کرنے کی کوشش میں وقت گزارنے کے بجائے، طلباء کو اپنے خیالات کو فلٹر کرنا چاہیے اور انہیں اپنے کام کی حمایت کے لیے استعمال کرنا چاہیے۔"

Thuy Tram (گریڈ 10، Hung Vuong High School, Ho Chi Minh City) نے کہا کہ AI کی طرف سے لکھے گئے جوابات اکثر عام علم ہوتے ہیں، جو پہچاننے اور جذب کرنے میں آسان ہوتے ہیں، اس لیے ان کا استعمال اسباق کی تکمیل کے لیے کیا جا سکتا ہے، لیکن ان کا غلط استعمال نہیں کیا جانا چاہیے۔

"مضمون لکھنے کے لیے AI کا استعمال کرنے کا میرا کوئی ارادہ نہیں ہے، لیکن اگر میں ایسا کرتی ہوں تو میں صرف ویت نامی حصے کا حوالہ دوں گی۔ میری رائے میں، AI کو صرف حوالہ کے لیے استعمال کیا جانا چاہیے، اور اساتذہ کے سامنے پیش کرتے وقت، طالب علم انحصار کی عادت پیدا کرنے سے گریز کرتے ہوئے اپنے خیالات اور نظریات پر بھروسہ کریں گے، جس سے سیکھنے کے نتائج متاثر ہوتے ہیں،" طالبہ نے شیئر کیا۔

طلباء کو صرف AI کو ایک معاون ٹول کے طور پر استعمال کرنا چاہیے۔

طالب علم کے کام میں AI کی پہچان

ہو چی منہ شہر کے وو وان کیٹ ہائی سکول میں ادب کے استاد مسٹر ٹرین وان کھوٹ نے بتایا کہ فی الحال AI ہر قسم کی دستاویزات بنا سکتا ہے لیکن ابھی تک انسانوں کے معیار اور معیار تک نہیں پہنچ سکتا۔ AI سماجی اور انتظامی دلیلی دستاویزات کے ساتھ کافی اچھا کام کر سکتا ہے لیکن ابھی تک ادبی دلیلی دستاویزات کے ساتھ نہیں کر سکتا۔

مضامین لکھنے کے لیے AI کا استعمال کرنے والے طلبا کے متعدد واقعات کا سامنا کرنے کے بعد، مسٹر کھوٹ نے نشاندہی کی کہ AI کے تجزیہ والے حصے میں اکثر کچھ شناختی خصوصیات ہوتی ہیں جیسے: جملے اور تاثرات نسبتاً صاف اور جامع ہوتے ہیں، لیکن مضمون میں اکثر غیر واضح ڈھانچہ ہوتا ہے، کلاس میں استاد کی ضروریات کے مطابق کچھ خیالات کی کمی ہوتی ہے۔ لکھنے کے انداز میں جذبات کی کمی ہے؛ بہت سے غیر جانبدار الفاظ استعمال کرتا ہے، clichés؛ تجزیہ کرنا نہیں جانتا لیکن بنیادی طور پر عام تبصرے کرتا ہے۔

AI کے اصل متن کی نقل کرنے کے معاملات کے لیے، مسٹر کھوٹ نے طلباء سے اسے دوبارہ کرنے کو کہا، اور انہیں مشورہ دیا کہ وہ صرف AI سے رجوع کریں یا اس کا خاکہ بنانے کے لیے کہیں، جو قابل قبول ہوگا۔

ان کے مطابق، اساتذہ کے لیے یہ بھی مشورہ دیا جاتا ہے کہ وہ طلباء کی رہنمائی کریں کہ تجاویز دینے کے لیے AI کا استعمال کیسے کیا جائے اور ان کے اسائنمنٹس کے لیے خاکہ تیار کیا جائے۔ تاہم، طالب علموں کو AI کو صرف ایک معاون ٹول کے طور پر استعمال کرنا چاہیے تاکہ ان کو مؤثر طریقے سے مطالعہ کرنے میں مدد ملے۔

انہوں نے کہا کہ "AI ابھی تک اتنی ترقی یافتہ نہیں ہے کہ متن میں فنکارانہ عناصر کا تجزیہ کر سکے۔ اساتذہ کو صرف کام کو غور سے پڑھنے کی ضرورت ہے تاکہ وہ غیر معقول نکات کو پہچان سکیں،" انہوں نے کہا۔

نظم خزاں ماہی گیری کا تجزیہ کرنے کی ضرورت کے ساتھ ایک AI سے بنا ہوا طبقہ (Nguyen Khuyen)

ہو چی منہ شہر کے Phuoc Binh سیکنڈری سکول، Thu Duc City میں ادب کے استاد مسٹر Tran Vu Phi Bang نے کہا کہ تعلیمی سال کے آغاز میں طلباء کے لیے کلاس میں تشخیص کے لیے مختصر تحریر یا پیراگراف لکھنے کے کام ہوں گے، جن کے ذریعے اساتذہ طلباء کی زبان کی صلاحیت کو پوری طرح اور درست طریقے سے سمجھ سکتے ہیں۔

مسٹر بینگ نے کہا، "ایک بار جب ہم طلباء کی صلاحیتوں کو سمجھ لیں گے، تو ان کے AI کے استعمال کا آسانی سے پتہ چل جائے گا۔ کیونکہ زبان کی صلاحیت کا چند دنوں میں مکمل طور پر تبدیل ہونا ناممکن ہے۔"

لکھنے میں تبدیلی کوئی جنون نہیں ہے۔

مسٹر فائی بینگ کے مطابق، جب اساتذہ کلاس میں آتے ہیں، تو انہیں اپنے تمام جذبات اور بہترین صلاحیتوں کے ساتھ پڑھانے کی ضرورت ہوتی ہے، جس سے طلباء کو یہ سمجھنے میں مدد ملتی ہے کہ ادب اور لکھنا سیکھنا ایک سچا انسان بننا سیکھنا ہے، جس کا مقصد سچائی، اچھائی اور خوبصورتی ہے۔

"اساتذہ کو ٹیسٹ کرنے کے طریقے کے بارے میں مخصوص ہدایات فراہم کرنے کی ضرورت ہے، دقیانوسی تصورات سے گریز کریں اور عام ماڈلز کی پیروی کریں۔ اس کے علاوہ، طلباء کی تخلیقی صلاحیتوں کی حوصلہ افزائی کریں اور ان کا احترام کریں، ہمیشہ ان اسباق کی تعریف کریں جو طالب علم اصل میں کرتے ہیں اور اچھا کرتے ہیں، اسکور پر زیادہ زور نہ دیں اور اس کی جانچ اور تشخیص کی بہت سی شکلیں ہونی چاہئیں۔ جب ادب کے اسباق آسان ہوں اور لکھنا اب کوئی ڈراؤنا خواب نہیں رہے گا، "مسٹر AI کا استعمال طالب علموں کو کرنا چاہیے۔

مسٹر کھوٹ کے مطابق، اگر آپ چاہتے ہیں کہ طالب علموں میں دلچسپی ہو، تو آپ انہیں ان موضوعات کے بارے میں لکھنے دیں جو ان کی دلچسپی رکھتے ہوں۔ اساتذہ کو بھی مثبت آراء اور سمت دینے کے جذبے میں طلباء کی تخلیقی صلاحیتوں کا احترام کرنے کی ضرورت ہے، خیالات اور شکلیں مسلط کرنے کی نہیں۔ امتحانات کے لیے تحریر کو مضمون پر مبنی سرگرمی یا پروجیکٹ میں تبدیل کریں۔

مسٹر کھوٹ کے مطابق، نیچرل سائنس کی کلاسوں میں طالب علموں کے لیے لکھنا کافی مشکل ہوتا ہے، یا ایک ایسے امتحان کے ساتھ جس میں پڑھنے کی سمجھ 60% اور لکھنے کا حساب 40% ہوتا ہے، کچھ طالب علم محسوس کریں گے کہ انھیں لکھنے کی مہارت کی مشق میں زیادہ سرمایہ کاری کرنے کی ضرورت نہیں ہے۔

"اساتذہ کو طالب علموں کو لکھنے کی مہارت کی اہمیت کو سمجھانے کی ضرورت ہے۔ لکھنا صرف مسائل کو حل کرنے کے لیے نہیں ہے بلکہ جذبات کو آزاد کرنے اور سوچ کو تربیت دینے کے لیے بھی ہے۔"

لیکچررز ممنوع نہیں ہیں، لیکن سختی سے خلاف ورزیوں کو ہینڈل کرتے ہیں

یونیورسٹی کی سطح پر، مضامین لکھنے کے لیے AI کے استعمال کے لیے 50% پوائنٹس کی کٹوتی کے معاملے میں، طلباء کو واضح طور پر حدود کو سمجھنے اور ChatGPT جیسے AI ٹولز کو ذہانت سے استعمال کرنے کی ضرورت ہے۔

کئی سالوں کے تدریسی تجربے کے ساتھ، یونیورسٹی آف سوشل سائنسز اینڈ ہیومینٹیز، ہو چی منہ سٹی کے جنرل انفارمیشن ٹیکنالوجی ڈپارٹمنٹ کے لیکچرر ماسٹر وو ٹین تائی نے کہا کہ طلباء اور چیٹ جی پی ٹی کے لکھنے کے انداز میں الفاظ اور سیمنٹکس کے لحاظ سے بڑے فرق ہیں، خاص طور پر مخصوص علم کا استعمال کرتے ہوئے مقالہ جات میں۔ "اس لیے، طلباء کو لیکچررز کو دھوکہ دینے کے لیے ChatGPT کا غلط استعمال نہیں کرنا چاہیے،" ماسٹر نے کہا۔

اس صورتحال کو محدود کرنے کے لیے، ماسٹر تائی نے طلباء کی رہنمائی میں لیکچررز کے کردار پر زور دیا تاکہ وہ اپنی پڑھائی میں ChatGPT ایپلیکیشن کے دائرہ کار اور سطح کو واضح طور پر سمجھ سکیں۔ "سفارشات کو سننے کے بعد، اگر طلباء اب بھی خلاف ورزی کرتے ہیں، تو انہیں سختی سے ہینڈل کیا جانا چاہیے، جیسے کہ ان کے اسکور میں سے 70 فیصد کٹوتی، امتحان دینے پر پابندی یا اس مضمون کے مطالعہ پر پابندی لگانا۔ لیکچررز طلباء کو AI استعمال کرنے سے منع نہیں کرتے، لیکن اس معاملے میں سختی برتنے کی ضرورت ہے تاکہ طلباء بدقسمت واقعے سے بچنے کے لیے ہوشیار طریقہ اختیار کر سکیں،" انہوں نے کہا۔

مسٹر تائی نے یہ بھی تجویز کیا کہ لیکچررز کو چاہیے کہ وہ مڈٹرم اور فائنل پر توجہ دینے کے بجائے سیکھنے کے پورے عمل کے دوران طلبہ کی جانچ کریں اور ان کا جائزہ لیں، اس طرح طلبہ کے درجات پر دباؤ کم ہو اور امتحانات میں دھوکہ دہی کو محدود کیا جائے۔

دوسری طرف، آزمائشی سوالات پیدا کرنا جن کے لیے تخلیقی صلاحیتوں کی ضرورت ہوتی ہے جسے AI حل نہیں کر سکتا۔ ڈاکٹر ٹران تھانہ تنگ (ڈپٹی ہیڈ آف انفارمیشن ٹیکنالوجی ڈیپارٹمنٹ، انٹرنیشنل یونیورسٹی، ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی) نے گزشتہ دو سالوں سے اس طریقہ کو لاگو کیا ہے۔ "میں طلباء کو ایسے مضامین میں ChatGPT استعمال کرنے سے منع کرتا ہوں جن کے لیے بنیادی علم اور مہارت کی ضرورت ہوتی ہے۔ پیچیدہ سطحوں پر، طلباء اس کا استعمال مسائل کے حل میں مدد کرنے کے لیے کر سکتے ہیں۔ یہ ہاتھ سے ریاضی کرنے کے مترادف ہے، اور صرف اعلیٰ سطح پر تعلیم حاصل کرنے پر وہ کیلکولیٹر استعمال کر سکتے ہیں،" ڈاکٹر تنگ نے اشتراک کیا۔

ایک سیکھنے والے کے نقطہ نظر سے، Nguyen Thanh Duy، Strathclyde یونیورسٹی (UK) میں اپلائیڈ سٹیٹسکس میں ماسٹر کے طالب علم، نے تجویز پیش کی کہ کاغذ پر ٹیسٹ لینے کے روایتی طریقے کو برقرار رکھا جائے اور ChatGPT کا استعمال کرتے ہوئے "دھوکہ دہی" کو محدود کرنے کے لیے ایک سپروائزر کی نگرانی کی جائے۔ اس کے علاوہ، Gia Minh (طالب علم انفارمیشن ٹیکنالوجی، Nguyen Tat Thanh University) نے کہا کہ ان کے شعبہ میں ادبی سرقہ کی جانچ کرنے کا ایک طریقہ ہے اور وہ ایک اصول طے کرتا ہے کہ اگر اسکور 30% سے زیادہ ڈپلیکیٹ ہو تو پوائنٹس کاٹے جائیں گے، اور اگر اسکور 50-60% سے زیادہ ہو تو اسے ناکام کورس سمجھا جائے گا۔

ماخذ لنک: https://thanhnien.vn/cham-diem-ngu-van-thoi-ai-185231125143101469.htm