نئے امتحانی سوال کے فارمیٹ والے طلباء کے لیے 'جھٹکا'۔

11ویں جماعت کے طلباء سوال کرنے کے نئے طریقے کو استعمال کرتے ہوئے پریکٹس امتحانات دیتے ہیں

وزارت تعلیم و تربیت کی جانب سے 2025 سے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے ڈھانچے اور فارمیٹ کا اعلان کرنے کے بعد، بہت سے علاقوں نے فوری طور پر نئے امتحانی فارمیٹ کو تدریس، جانچ اور تشخیص پر لاگو کیا تاکہ طلباء کو آہستہ آہستہ اس سے واقف ہونے میں مدد مل سکے۔

12 مارچ کو، ہنوئی کے محکمہ تعلیم و تربیت نے شہر بھر میں 11ویں جماعت کے طلباء کے لیے ایک سروے کا اہتمام کیا، جس میں 2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے ڈھانچے اور فارمیٹ کو دو مضامین میں نقل کیا گیا: ادب اور ریاضی۔ ہنوئی کے محکمہ تعلیم اور تربیت کی قیادت کے مطابق، سروے کے نتائج محکمہ اور اسکولوں کے لیے تدریس اور سیکھنے کی رہنمائی اور ترتیب دینے کے لیے ایک بنیاد کے طور پر کام کریں گے، خاص طور پر طلبہ کو نئے نصاب کے تحت امتحانی ڈھانچے اور فارمیٹ سے واقف ہونے میں مدد فراہم کریں گے، اس طرح انھیں ذہنی اور مہارت کے ساتھ نئے تقاضوں کو پورا کرنے کے لیے تیار کیا جائے گا۔

Quang Trung ہائی اسکول میں 11ویں جماعت کے طالب علم Nguyen Tran Phuong Anh نے اشتراک کیا کہ یہ سروے درجہ بندی شدہ رپورٹ کارڈ میں شمار نہیں ہوتا، اس لیے طلباء نے کافی آرام دہ ذہنیت کے ساتھ حصہ لیا۔ سوالات 2023 کے آخر میں وزارت تعلیم اور تربیت کے ذریعہ شائع کردہ نمونہ سوالات کے بعد تھے، لہذا طلباء زیادہ حیران نہیں ہوئے۔ تاہم، ریاضی کے امتحان کا آخری حصہ بہت مشکل تھا، جب کہ لٹریچر کا امتحان الجھا ہوا تھا، خاص طور پر ان نصابی کتابوں میں بالکل نیا مواد نہیں ملا جو اس نے پڑھا تھا۔

مقامی حکام کے پاس 11ویں جماعت کے طلباء کو 2025 میں شروع ہونے والے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے فارمیٹ سے واقف کرانے میں مدد کرنے کے مختلف طریقے ہیں۔

مذکورہ سروے میں ریاضی کے امتحان پر تبصرہ کرتے ہوئے، ہنوئی میں ثقافتی افزودگی کے مرکز کے انچارج مسٹر تران مانہ تنگ نے کہا کہ وزارت تعلیم و تربیت کے اعلان کردہ ڈھانچے اور فارمیٹ کے مطابق امتحان کے دو حصے تھے۔ تیسرے حصے میں سمجھ کے لیے 0.5 پوائنٹس اور درخواست کے لیے 1.5 پوائنٹس کے ساتھ ایک مضبوط فرق دکھایا گیا۔ جن طلباء نے اس حصے میں اچھی کارکردگی کا مظاہرہ کیا انہیں علم کی ٹھوس گرفت، استدلال کرنے، لاگو کرنے اور حساب لگانے کی صلاحیت کی ضرورت تھی۔ اس تیسرے قسم کے سوال کے لیے، متعدد انتخابی جوابی شیٹ کو درست طریقے سے پُر کرنے کے لیے، طلبہ کو پہلے سے اچھی رہنمائی اور مشق کی ضرورت تھی۔

مسٹر تنگ کے مطابق، اس ریاضی کے امتحان کے ساتھ، اوسط طلباء تقریباً 5-6 پوائنٹس حاصل کریں گے۔ اچھے اور بہترین طلباء 7-8 پوائنٹس حاصل کریں گے۔ اور 9 یا اس سے زیادہ اسکور کرنے والے طلباء کی تعداد 7% سے کم ہوگی۔ مجموعی طور پر، امتحان کے اسکور زیادہ نہیں ہوں گے کیونکہ امتحان کافی مختلف ہوتا ہے، سوالات بہت سے موضوعات کا احاطہ کرتے ہیں، بنیادی طور پر پہلے سمسٹر سے، امتحان کا ڈھانچہ نیا ہے، اور طلباء کے پاس تیاری کے لیے بہت کم وقت ہوتا ہے۔

استاد نے کیا کہا؟

ادب کے مضمون کے لیے، سب سے قابل ذکر نئی خصوصیت، اور سب سے بڑا چیلنج یہ ہے کہ نئے امتحان میں کسی بھی نصابی کتاب کا مواد استعمال نہیں کیا جائے گا۔

میری کیوری اسکول (ہانوئی) کی ایک ٹیچر محترمہ فام تھائی لی کے مطابق، متعدد نصابی کتب کی دستیابی کے پیش نظر بڑے امتحانات کے امتحانی سوالات میں نصابی کتاب کا مواد استعمال نہ کرنا مناسب ہے۔ تاہم، جب سوال ترتیب دینے کا یہ طریقہ نسبتاً نیا ہے تو ضرورت سے زیادہ توقعات قائم نہیں کی جانی چاہئیں۔

محترمہ لی نے مزید کہا کہ ہائی اسکول کے طلباء کا امتحان میں تمام پوائنٹس کو مقررہ وقت کے اندر مکمل کرنے کا مطالبہ کرنا غیر منصفانہ اور غیر معقول ہے، اس بات کا تذکرہ نہ کرنا کہ ہر فرد کو کام کی مختلف سمجھ ہوگی۔ اس لیے صرف ایک ہی درست جواب نہیں ہو سکتا۔ مزید یہ کہ ادبی کام کا تجزیہ کرنا ادب کی تعلیم اور سیکھنے کا بنیادی مقصد نہیں ہے اور نہ ہونا چاہیے۔

اس تاثرات کی بنیاد پر، محترمہ فام تھائی لی نے تجویز پیش کی کہ امتحان کے نئے فارمیٹ کے لیے درجہ بندی کا طریقہ تبدیل کرنے کی ضرورت ہے۔ ادبی مضامین کے لیے، اگر جواب میں 5 پوائنٹس ہیں اور طالب علم 2 پوائنٹس کا صحیح جواب دیتا ہے، تو انہیں زیادہ سے زیادہ اسکور حاصل کرنا چاہیے (اس سوال کے لیے مختص پوائنٹس سے)۔ اہم بات یہ ہے کہ طلباء کو زیادہ سے زیادہ اسکور حاصل کرنے کے لیے اساتذہ کے تمام پوائنٹس کا جواب دینے کی ضرورت نہیں ہونی چاہیے۔

دونوں قسم کے مضامین کا تحریری حصہ الفاظ کے استعمال، جملے کی ساخت، دلیل، متن کی تنظیم، اور خیال کی ترتیب (گریڈ لیول کے سیکھنے کے مقاصد پر منحصر ہے) پر توجہ مرکوز کرتا ہے۔ دوسرے الفاظ میں، یہ اظہار کرنے کی صلاحیت کا اندازہ لگانے پر توجہ مرکوز کرتا ہے، جو اسکولوں میں ادب کی تعلیم اور سیکھنے کا حتمی مقصد ہے۔ تب ہی 2018 کے نصاب کے مقاصد صحیح معنوں میں کارآمد ثابت ہوں گے۔

ہا ڈونگ (ہانوئی) کے لی کیو ڈان ہائی اسکول میں ادب کی استاد محترمہ فام ہا تھانہ کا بھی ماننا ہے کہ ابتدائی امتحانات میں نصابی کتابوں میں نہ ملنے والے مواد کو شامل کرنا لازمی طور پر پہلے سے کم نتائج کا باعث بنے گا۔ یہ قابل فہم اور قابل معافی ہے کیونکہ طلباء نئے نصاب کے تحت سیکھ رہے ہیں اور ٹیسٹ دے رہے ہیں لیکن انہوں نے نو سال پرانے نصاب کو پڑھنے اور پرانے طریقے سے جانچنے میں گزارے ہیں۔

لہذا، محترمہ تھانہ نے اس بات پر اتفاق کیا کہ تقاضوں کو کم کیا جانا چاہئے اور اسکورنگ کا طریقہ تبدیل کیا جانا چاہئے، اس بات پر زور دیتے ہوئے کہ ضرورت سے زیادہ یا کمال پسندی کے تقاضوں کو متعین نہیں کیا جانا چاہئے۔ محترمہ تھانہ نے اندازہ لگایا کہ مضمون کے ہر حصے میں الفاظ کی تعداد پر نمونے کے امتحان کی حد، اور امتحان میں پیش کیے گئے متن کے لیے زیادہ سے زیادہ الفاظ کی تعداد (1,300 الفاظ سے زیادہ نہیں)، امتحان کے وقت، طلباء کی سمجھ کی سطح، اور امتحان کے سوالات کی پیشکش کے مطابق ہونا ضروری ہے۔

امیدوار 2023 ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے لیے کمرہ امتحان میں داخل ہونے کے طریقہ کار سے گزرتے ہیں۔

پڑھائی اور سیکھنے پر گہرا اثر

نین بن محکمہ تعلیم و تربیت کے ڈپٹی ڈائریکٹر مسٹر ڈنہ وان کھم نے کہا کہ محکمہ نے 2025 میں شروع ہونے والے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے نمونے کے امتحان کے ڈھانچے اور فارمیٹ کا مطالعہ کرنے کے لیے کلیدی اساتذہ کی ایک کانفرنس کا انعقاد کیا تھا۔ اس وقت، نین بن کے ہائی اسکولوں نے بنیادی طور پر وزارت تعلیم کے اعلان کردہ نمونے کے امتحان کے فارمیٹ اور ٹریننگ کے مطابق جانچ اور تشخیص کو نافذ کیا ہے۔

نئے امتحانی فارمیٹ پر تبصرہ کرتے ہوئے، مسٹر کھام نے زور دیا کہ اس امتحان کے ساتھ، طلباء روٹ لرننگ پر انحصار نہیں کر سکتے لیکن سوالات کے جوابات دینے کے لیے انہیں وسیع اور مکمل مطالعہ کرنا چاہیے۔ سچے/جھوٹے اور مختصر جوابات والے سوالات میں کافی گہرا مواد ہوتا ہے، جس سے نظریہ سے لے کر عمل تک مسائل کو حل کرنے کے لیے تنقیدی سوچنے اور علم کو تخلیقی طور پر لاگو کرنے کی صلاحیت کا اندازہ ہوتا ہے۔

"ریاضی کے مسائل کو حل کرتے ہوئے، میں نے محسوس کیا کہ امتحان نے بنیادی طور پر سوالات کے جوابات دینے کے مواقع کو کم کر دیا ہے۔ اس لیے، امتحان اور ٹیسٹ کے نتائج درست طریقے سے تدریس اور سیکھنے کے عمل کی عکاسی کریں گے،" مسٹر خام نے اس بات کی تصدیق کرتے ہوئے کہا کہ 2025 کے بعد سے نمونہ امتحان اور ہائی اسکول گریجویشن امتحان کا ڈھانچہ طلباء اور پڑھانے کے اساتذہ پر گہرا اثر ڈالے گا۔

اساتذہ کو لازمی طور پر، بنیادی طور پر، اور جامع طور پر پڑھانا چاہیے تاکہ طلبہ کو امتحان مکمل کرنے کے لیے تمام ضروری علم کا احاطہ کیا جا سکے۔ اساتذہ کو تنقیدی سوچ کے طریقے بھی سکھانے چاہئیں، عملی مسائل کو حل کرنے کے لیے علم کا استعمال کیسے کیا جائے؛ قلیل مدتی، صحیح/جھوٹے سوالات کا مکمل جواب دینے کے لیے استدلال، حساب کے طریقہ کار، اور فارمولوں کی ٹھوس سمجھ ضروری ہے۔ اعلیٰ اسکور حاصل کرنے کے لیے، طلبہ کو مستعدی سے مطالعہ کرنا چاہیے، مضبوط بنیاد رکھنی چاہیے، اور منطقی طور پر سوچنا چاہیے۔

وزارت تعلیم و تربیت کو اساتذہ کو تربیت دینے کی ضرورت ہے کہ نئے امتحانی سوالات کیسے بنائے جائیں۔

وزارت تعلیم و تربیت کی پالیسیوں میں سے ایک ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے لیے سوالیہ بینک کی تعمیر میں پورے شعبے کے فکری وسائل کو متحرک کرنا ہے۔

مسٹر ڈنہ وان کھام کا خیال ہے کہ فعال اور مربوط کوششوں کے ساتھ، پورا ملک تیزی سے ایک سوالیہ بینک تیار کر سکتا ہے جس میں سوالات کے ایک مجموعے کو عملی حقائق سے قریب سے ہم آہنگ کیا جائے۔ ان کے مطابق، اسکول کے قواعد و ضوابط واضح طور پر بتاتے ہیں کہ پرنسپل وقتاً فوقتاً تشخیص کے لیے ذمہ دار ہے۔ تاہم، پرنسپل اور اسکول کے منتظمین امتحانی سوالات نہیں بنا سکتے، اس لیے انہیں اساتذہ پر انحصار کرنا چاہیے جو براہ راست پڑھاتے ہیں۔ اساتذہ کی طرف سے سبجیکٹیوٹی کی اعلی ڈگری کی وجہ سے خود تدریس، خود تشخیص، اور خود تشخیص کو معروضیت کو یقینی بنانا مشکل ہے۔ ایک کافی بڑا سوالیہ بینک جسے اسکول آزادانہ طور پر متواتر تشخیصات تیار کرنے کے لیے استعمال کرسکتے ہیں، اساتذہ کی تدریس سے الگ، بہت اہم ہوگا۔ اس سے پرنسپلز کو طلبہ کے جائزوں میں اعتماد ملے گا، اور اساتذہ کو اعلیٰ معیار کی تدریس کے لیے کوشش کرنے کی ترغیب ملے گی۔ لہٰذا جناب خام نے تجویز دی کہ وزارت تعلیم و تربیت کو اس سوالیہ بینک کی ترقی پر فوری عمل درآمد کرنا چاہیے۔

کوانگ ٹری ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ کی ڈائریکٹر محترمہ لی تھی ہونگ نے وزارت تعلیم و تربیت سے درخواست کی کہ وہ امتحانی سوالات بنانے کے لیے ذمہ دار ٹیم کے انتخاب پر توجہ دیں، کیونکہ یہ امتحانی سوالات کے معیار کا تعین کرنے والا ایک اہم عنصر ہے۔

لینگ سون صوبے کے محکمہ تعلیم و تربیت کی ڈپٹی ڈائریکٹر محترمہ ہا تھی خان وان نے تجویز پیش کی کہ وزارت تعلیم و تربیت کو امتحانی سوالیہ بنکوں کی تعمیر میں تربیت اور پیشہ ورانہ ترقی کے انعقاد پر توجہ دینی چاہیے۔ 12ویں جماعت کی نئی نصابی کتابیں دستیاب ہونے کے بعد فوری طور پر امتحانی سوالات کے نمونے شائع کریں۔ اور جانچ اور تشخیص کے بارے میں مزید تفصیلی رہنمائی فراہم کریں، خاص طور پر 2025 سے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان میں شامل کیے جانے والے نئے مضامین کے لیے، جیسے کہ انفارمیٹکس اور ٹیکنالوجی۔

ماخذ لنک: https://thanhnien.vn/chong-soc-cho-hoc-sinh-voi-cach-ra-de-thi-moi-185240317170751176.htm