کیا '2-in-1' امتحان کو برقرار رکھا جانا چاہئے؟

یہ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے تحت ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کا پہلا سال ہے۔ تعلیمی اصلاحات سے طلبہ کے لیے اپنی صلاحیتوں کو فروغ دینے کے بہت سے مواقع کھلنے کی توقعات پوری نہیں ہوسکی ہیں جس کی وجہ سے امتحان کے سوالات کی تشکیل کی گئی تھی۔

ڈونگ نائی میں 2025 ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان دے رہے طلباء - تصویر: A Loc

امتحانات ختم ہونے کے بعد امیدوار ریاضی اور انگریزی کے امتحانی پرچوں کی مشکل سے حیران رہ گئے۔

جب نصابی کتابوں کا علم طلباء کو امتحانی سوالات سے "نمٹنے" کے لیے تیار کرنے کے لیے ناکافی ہوتا ہے، تو ٹیوشن اور اضافی کلاسیں ایک ناگزیر ضرورت بن جاتی ہیں۔

میرا ماننا ہے کہ اضافی ٹیوشن کے دباؤ کو کم کرنے کے لیے، وزارت تعلیم و تربیت کو ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان میں ٹرک سوالات کو ختم کرنے اور یونیورسٹی کے داخلوں کے لیے گریجویشن امتحان کے نتائج کو استعمال کرنے کے "ٹو ان ون" اپروچ کو ختم کرنے کی ضرورت ہے۔ امتحان میں تفریق کو بڑھانے کے لیے انتہائی مشکل سوالات کا استعمال کرنا پڑتا ہے، بعض اوقات صوبائی سطح کے ہونہار طلبہ کے مقابلوں کے سوالات بھی، جو امیدواروں کے درمیان ناانصافی کا باعث بنتے ہیں۔

2025 کے ہائی اسکول گریجویشن کے امتحان میں مضامین کی تعداد کو دو لازمی اور دو اختیاری مضامین تک کم کر دیا جائے گا۔ اس کا مطلب یہ ہے کہ امیدواروں کے پاس اپنی ترجیحی کمپنیوں کے لیے رجسٹر کرنے کے لیے کم اختیارات ہوں گے۔ اس کے علاوہ، یونیورسٹیاں امیدواروں کے لیے مزید مواقع پیدا کرنے اور انھیں مغلوب کرنے کے لیے، بہترین آپشن کا انتخاب کرنا مشکل بناتی ہیں، دونوں طرح کے داخلے کے مجموعے پیش کر رہی ہیں۔

اب وقت آگیا ہے کہ 2-ان-1 امتحان اپنے "مشن" کو پورا کرے اور ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کو اس کے صحیح کردار اور کام میں بحال کرے۔ اس سے 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو ٹریک پر رہنے میں مدد ملے گی اور اس بات کو یقینی بنایا جائے گا کہ گریجویشن امتحان تعلیم کے معیار کا اندازہ لگا سکتا ہے، جس سے طلباء کو "ٹرک" امتحانی سوالات پر افسوس کرنے کی بجائے اپنے مستقبل کے کیریئر کی سمت میں مدد ملے گی۔

تعلیم کے شعبے کو اپنے نقطہ نظر کا ازسر نو جائزہ لینے کی ضرورت ہے، جو کہ گریڈز پر بہت زیادہ زور دیتا ہے اور بچے کی کامیابی کا اندازہ دوسروں کے سوالات کے صحیح جوابات اور حل تلاش کرنے کی صلاحیت کی بنیاد پر کرتا ہے، جبکہ خود سے سوال کرنے کی صلاحیت کی کمی ہے۔

کیا انگریزی یا ریاضی کے امتحانات میں "انتہائی مشکل" سوالات اور "دماغ کو چھیڑنے والے" مسائل طلباء کو زندگی کے چیلنجوں کے بارے میں کوئی بصیرت فراہم کرتے ہیں، یا کیا وہ بچوں کو ناکافی محسوس کر کے تکلیف پہنچاتے ہیں؟

ہم تشخیص یا امتحان کے ڈیزائن میں نرمی کا مطالبہ نہیں کر رہے ہیں، بلکہ سیکھنے اور جانچ کے درمیان توازن کا مطالبہ کر رہے ہیں۔

واپس موضوع پر

لام وو کونگ چن (ہو چی منہ شہر میں استاد)

ماخذ: https://tuoitre.vn/co-nen-duy-tri-ky-thi-2-trong-1-20250702093521634.htm