کلاس روم کے مشاہدے کے دباؤ کو دور کرنا۔

خان ین پرائمری اسکول (وان بان ڈسٹرکٹ، لاؤ کائی صوبہ ) کے اساتذہ 2024-2025 تعلیمی سال کے آغاز میں ایک سبق کے دوران - تصویر: ون ہا

ہو چی منہ سٹی ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ نے حال ہی میں ایک دستاویز جاری کی ہے جو 2024-2025 تعلیمی سال میں پرائمری سکولوں کے لیے پیشہ ورانہ رہنمائی فراہم کرتی ہے۔ ضروریات میں سے ایک یہ ہے کہ پرائمری اسکول کے پرنسپل اسکول کے انتظام میں عمومی طور پر اور کلاس روم کے مشاہدے میں خاص طور پر جدت پیدا کریں۔

درحقیقت، گزشتہ عرصے کے دوران، ہو چی منہ شہر اور دیگر علاقوں کے بہت سے پرائمری اور سیکنڈری اسکولوں نے کلاس روم کے مشاہدے میں جدت پیدا کی ہے۔

کلاس کا مشاہدہ "نیٹ پِکنگ" کے بارے میں نہیں ہے۔

"کورس کا مشاہدہ اساتذہ کی مہارتوں کا جائزہ لینے میں اتنا سخت نہیں ہے جیسا کہ پہلے ہوا کرتا تھا۔ اس لیے، میں اپنے ساتھیوں کے اسباق کو سیکھنے اور اپنے لیے تجربہ حاصل کرنے کے لیے واقعی لطف اندوز ہوتا ہوں۔ اس کے علاوہ، میں اپنے ساتھیوں کا مشاہدہ کرنا بھی پسند کرتا ہوں تاکہ وہ اپنی رائے دے سکیں اور میری ترقی میں مدد کر سکیں،" مسز کاو تھی نگویت نے کہا، ایک ہسٹری اینڈ جیوگرافی اسکول کی ایک ہسٹری اینڈ جغرافیہ۔ شہر)۔

محترمہ Nguyet کے مطابق، کچھ اسباق کے لیے، وہ ساتھیوں سے مشاہدہ کرنے کے لیے کہے گی، نہ صرف اپنے محکمے کے ساتھیوں سے بلکہ دوسرے محکموں سے بھی۔ "بعض اوقات، میں پوڈیم پر کھڑی ہو کر چیزوں کو محسوس نہیں کر سکتی ہوں، لیکن نیچے بیٹھے ہوئے میرے ساتھی زیادہ دھیان دیں گے اور میری کوتاہیوں کو دیکھیں گے۔ موجودہ نصاب اور نصابی کتابوں کی اصلاح کے دور میں یہ خاص طور پر اہم ہے،" محترمہ Nguyet نے کہا۔

اسی طرح، Nguyen Binh Khiem پرائمری اسکول (ضلع 1، ہو چی منہ سٹی) کئی سالوں سے اپنے سبق کے مشاہدے کے نظام کو اختراع کر رہا ہے۔ "نوجوان اساتذہ اور اساتذہ جو حال ہی میں ایک مختلف گریڈ کی سطح پر منتقل ہوئے ہیں اپنے اسباق کا مشاہدہ کرنے کے زیادہ مواقع حاصل کریں گے۔ سبق کے مشاہدے کا مقصد جدت اور ترقی کو نصیحت کرنا، معاونت کرنا اور فروغ دینا ہے، نہ کہ نکتہ چینی کرنا۔ اساتذہ کی تشخیص صرف ایک یا دو اسباق پر مبنی نہیں ہو سکتی؛ بہت سے دوسرے عوامل پر غور کرنا چاہیے،" سکول پرنسپل محترمہ ڈو نگوک چی نے کہا۔

Nguyen Binh Khiem پرائمری اسکول کے ایک استاد (جس نے اپنا نام ظاہر نہ کرنے کی درخواست کی) نے اعتراف کیا: "پہلے، جب بھی محکمہ تعلیم و تربیت میرے اسباق کا مشاہدہ کرنے آیا، مجھے بہت دباؤ محسوس ہوا۔ اب چونکہ سبق کا مشاہدہ ایک باقاعدہ سرگرمی ہے، اساتذہ کو مزید دباؤ نہیں ہے۔"

اسکول انتظامیہ نے تدریسی طریقوں میں ہماری اختراع کو آسان بنایا ہے۔ اسکول کی قیادت عوامل پر توجہ دیتی ہے جیسے کہ طلباء کی مصروفیت، اساتذہ واضح طور پر سبق کے مقاصد کی وضاحت کرتے ہیں، اور سرگرمیوں کی تنظیم۔ لہذا، ہم نے کئی سالوں سے کھلے کلاس روم اور گرین کلاس روم ماڈل (والدین کو اپنے بچوں کے ساتھ اسباق کا مشاہدہ کرنے کی دعوت دینا) پر اعتماد کے ساتھ عمل کیا ہے۔"

کلاس کا مشاہدہ اب دباؤ کا شکار نہیں ہے، اور اساتذہ کو اب طلباء کو پہلے سے "کوچ" کرنے کی ضرورت نہیں ہے، جو انہیں مشاہدے کے سیشن کے دوران "پرفارم" کرنے کے لیے اسباق کو یاد کرنے پر مجبور کرتے ہیں۔

تاہم، ایک اور استاد نے بھی تبصرہ کیا: "کلاس روم کا مشاہدہ مشاورت اور معاونت کے بارے میں ہے، اس لیے مبصرین کو تعلیمی اصلاحات کے بارے میں جاننے کی ضرورت ہے۔ کچھ منتظمین سخت اصولوں پر توجہ دیتے ہوئے، کلاسوں کا مشاہدہ کرتے ہیں اور اساتذہ کو ہر چھوٹی چیز کے بارے میں نٹپک کرتے ہیں۔ دریں اثنا، وزارت تعلیم و تربیت نے اساتذہ کو لچکدار ہونے اور اپنی تعلیم کے مطابق ڈھالنے کا مطالبہ کیا ہے، لیکن وہ تربیت کے دوران اپنی تعلیم کو واپس کرنے کے لیے اپنی ضروریات کو پورا کرتے ہیں۔" اسکول، اسکول انتظامیہ اس لچک کی اجازت نہیں دیتی۔"

طالب علم پر مبنی

ین ہوا ہائی اسکول ( ہانوئی ) کی وائس پرنسپل محترمہ فام تھی تھانہ تھوئے نے کہا کہ اساتذہ کے پاس روزانہ بہت سے کام ہوتے ہیں، اس لیے وہ ہر اسباق میں گہری سرمایہ کاری نہیں کر سکتے۔ تاہم، جب اساتذہ کا مشاہدہ کیا جاتا ہے، تو انہیں سوچنا پڑتا ہے، طریقے تلاش کرنا ہوتے ہیں، تدریس کو منظم کرنا ہوتا ہے، یا ٹیکنالوجی کو لاگو کرنا ہوتا ہے۔ دباؤ ہے، لیکن اسے اساتذہ کے لیے مزید کوشش کرنے کی ترغیب کے طور پر بھی دیکھا جا سکتا ہے۔

"مجھے یقین ہے کہ یہ معیار کو برقرار رکھنے اور تدریسی عمل کے دوران اساتذہ کو اپنی پیشہ ورانہ مہارتوں اور مہارت کو بہتر بنانے میں مدد کرنے کا ایک طریقہ ہے،" محترمہ تھیوئی نے کہا۔

دریں اثنا، چو وان این ہائی اسکول (ہانوئی) کی پرنسپل، محترمہ Nguyen Thi Nhiep بھی مانتی ہیں کہ کلاس روم کے مشاہدے کے بارے میں اساتذہ کے رویوں کو تبدیل کرنے کے لیے ایک ایسے عمل کی ضرورت ہے جہاں اسکول کلاس روم کے مشاہدے کا کلچر تشکیل دے سکے۔

"میرا ماننا ہے کہ بنیادی مسئلہ تشخیص کے اہداف اور تشخیص اور تاثرات کے طریقوں کو تبدیل کر رہا ہے۔ تشخیص میں اساتذہ پر تنقید پر توجہ نہیں دی جانی چاہیے، بلکہ طلبہ پر۔ خاص طور پر اس بات پر توجہ مرکوز کرنی چاہیے کہ طالب علموں نے سبق کو کس طرح سمجھ لیا ہے، انہیں اب بھی کن مشکلات کا سامنا ہے، اور کس طرح تدریسی طریقوں میں ترمیم کی جانی چاہیے تاکہ طلبہ کی ان مشکل ضروریات کو پورا کرنے میں مدد ملے۔"

"اور جس طرح سے ہر استاد کے اسباق پر رائے دی جاتی ہے وہ تعمیری، بامعنی اور ایک ساتھ ایڈجسٹمنٹ اور بہتری لانے کے لیے مشترکہ تجربات کو بانٹنا شامل ہے۔ سبق کے مشاہدے کے لیے یہ اختراعی نقطہ نظر اساتذہ کو بتدریج خود کو 'سبق کے مشاہدے' کے خوف سے آزاد کرنے میں مدد دے گا،" محترمہ نیپ نے تجویز کیا۔

خان ین پرائمری اسکول (وان بان ضلع، لاؤ کائی صوبہ) کی ایک ٹیچر محترمہ نگو تھی نوونگ نے کہا: "ہم یہ نہیں پوچھتے کہ کیا استاد نے اچھی کارکردگی کا مظاہرہ کیا ہے، بلکہ کیا طلباء نے سبق کو اچھی طرح سے جذب کیا ہے؟ اگر نہیں، تو ہم پوچھتے ہیں کہ ہمارے اساتذہ کو کیا تبدیلیاں کرنے کی ضرورت ہے۔ اور ہم گروپ کی اجتماعی ذہانت سے فائدہ اٹھاتے ہیں۔ یہ پچھلے طریقہ کار سے بہت مختلف ہے اور درجہ بندی کا کم طریقہ ہے۔ اساتذہ."

زیادہ لچکدار تعیناتی۔

ثانوی تعلیم کے محکمہ (وزارت تعلیم و تربیت) کے سربراہ جناب Nguyen Xuan Thanh کا خیال ہے کہ پیشہ ورانہ گروپ اور ٹیم کی سرگرمیاں سبق کے مطالعہ پر مبنی ہونی چاہئیں۔

"خاص طور پر، اس میں مثالی اسباق تیار کرنا، تدریس کا اہتمام کرنا، اور طلباء کی سیکھنے کی سرگرمیوں کے تجزیہ کی بنیاد پر تجربہ حاصل کرنے کے لیے کلاسوں کا مشاہدہ کرنا شامل ہے۔ اس طرح، لازمی، باقاعدہ کلاس کے مشاہدے کے ضوابط کی بجائے، عام اسکولوں میں کلاس کے مشاہدے کو زیادہ لچکدار طریقے سے لاگو کیا جاتا ہے اور ہر موضوع کے گروپوں اور ٹیموں میں مسٹر اسکول کے پیشہ ورانہ ترقیاتی منصوبے میں شامل کیا جاتا ہے۔"

ماخذ: https://tuoitre.vn/coi-bo-ap-luc-du-gio-20240927104204715.htm