تعلیم، ٹیکنالوجی اور ثقافت کو قومی ترقی میں سب سے آگے رکھیں۔

GD&TĐ - نئے دور میں ٹیکنالوجی، تعلیم اور ثقافت کو ملک کی ترقی میں سب سے آگے رکھنا انتہائی اہم کردار ادا کرتا ہے۔

نئے مواقع کی نشاندہی کرنا

ہنوئی نیشنل یونیورسٹی کی 120 ویں سالگرہ کی یاد میں تقریب سے خطاب کرتے ہوئے، جنرل سکریٹری اور صدر ٹو لام نے زور دیا: پارٹی نے سائنس، ٹیکنالوجی، اختراعات اور قومی ڈیجیٹل تبدیلی کی ترقی میں پیش رفت پر پولیٹ بیورو کی قرارداد 57 جیسے اہم اسٹریٹجک فیصلے جاری کیے ہیں۔ تعلیم اور تربیت کی ترقی میں پیش رفت پر قرارداد 71؛ ویتنامی ثقافت کی ترقی پر قرارداد 80...

سمت واضح ہے، ادارے کھل رہے ہیں، اور وسائل تیار ہو رہے ہیں۔ اب اہم مسئلہ یہ ہے کہ تعلیم کے شعبے کو مجموعی طور پر کام کرنے کی ضرورت ہے — فیصلہ کن، مؤثر طریقے سے اور پوری طرح سے — آنے والی دہائیوں میں اعلیٰ ترقی کی خواہش کو پورا کرنے کے لیے، جس کا مقصد ملک کو پسماندگی سے نکالنا اور 2045 تک ترقی یافتہ ترقی یافتہ اقوام کے گروپ میں شامل کرنا ہے۔

نچلی سطح کے نقطہ نظر سے، محترمہ Nguyen Thi Van Hong - Chuong Duong سیکنڈری اسکول (Hong Ha, Hanoi ) کی پرنسپل - نے اندازہ لگایا کہ یہ ایک بہت درست اور بروقت ہدایت ہے، خاص طور پر تین وجوہات کی بنا پر:

سب سے پہلے، جنرل سکریٹری اور صدر نے سائنس، ٹیکنالوجی اور ثقافت کے ساتھ تعلیم کو سب سے آگے رکھا (قرارداد 57، 71 اور 80 کے ذریعے)۔ عملی طور پر، ثانوی اسکولوں کے انتظام میں، اساتذہ اکثر نصاب کے مطابق اسے ملک کی تخلیقی اور ڈیجیٹل تبدیلی کی ضروریات سے منسلک کیے بغیر پڑھاتے ہیں۔ یعنی ثانوی تعلیم کو نہ صرف علم سکھانا چاہیے بلکہ مسائل کو حل کرنے کی مہارتیں بھی تیار کرنی چاہیے اور طالب علموں کو ابتدائی عمر سے ہی ٹیکنالوجی متعارف کرانی چاہیے۔

محترمہ Nguyen Thi Van Hong تقریباً 30 سالوں سے ہنوئی میں تعلیم کے شعبے سے وابستہ ہیں۔

دوم، "فیصلہ کن اور مکمل کارروائی" پر زور "اچھی قراردادوں لیکن نچلی سطح پر ناقص عمل درآمد" کے مسئلے کے خلاف ایک انتباہ کا کام کرتا ہے۔ انتظامی نقطہ نظر سے، محترمہ ہانگ کا خیال ہے کہ سب سے کمزور پہلو تنظیم، نفاذ، نگرانی اور جوابدہی ہیں۔ اب ضرورت اس بات کی ہے کہ خواہشات کا ادراک کیا جائے، یعنی یہ محض رسمی نہیں ہو سکتا۔ ایک روڈ میپ اور قابل پیمائش اشارے ہونے چاہئیں۔

"تیسرے طور پر، 2045 کی ڈیڈ لائن واضح وقت کا دباؤ پیدا کرتی ہے۔ ایک اسکول کے پرنسپل کے لیے، اس کا مطلب ہے کہ ہمیں اپنے تدریسی طریقوں، تشخیص کے طریقے، اور ٹیکنالوجی کمپنیوں کے ساتھ تعاون کو ابھی تبدیل کرنا چاہیے، ورنہ آج کے طلباء - پرائمری اور سیکنڈری اسکول کے طلباء - کے پاس ملک کی قیادت کرنے کی صلاحیت نہیں ہوگی جب وہ M420 میں گریجویشن کرتے ہیں"۔

مخصوص حل

چوونگ ڈوونگ سیکنڈری اسکول میں کلاس میں ادب کا سبق۔

اس حقیقت کی بنیاد پر، محترمہ وان ہانگ نے سہولت کے انتظام کے نقطہ نظر سے حل کے تین گروپ تجویز کیے:

ادارہ جاتی نظم و نسق کے حوالے سے، ایک پائلٹ میکانزم کو نافذ کیا جانا چاہیے تاکہ اسکولوں کو اختراع کے لیے جوابدہ بنایا جا سکے۔ فی الحال، پرنسپل غلطیاں کرنے سے بہت ڈرتے ہیں کیونکہ انسپکٹر اور آڈیٹر نئے ماڈلز آزماتے وقت آسانی سے غلطی تلاش کر سکتے ہیں (مثال کے طور پر، پروجیکٹ پر مبنی سیکھنا، کلاس روم میں AI کا استعمال)۔

ہم تجویز کرتے ہیں کہ وزارت تعلیم و تربیت اور مقامی حکام ایک "محفوظ آزمائشی فریم ورک" تیار کریں - اگر کوئی اسکول پائلٹ پروگرام کے لیے رجسٹر ہوتا ہے اور عوامی طور پر اپنے منصوبے کا اعلان کرتا ہے، تو اسے معمولی غلطیوں کی ذمہ داری سے مستثنیٰ ہونا چاہیے، صرف تربیتی مقاصد اور پیشہ ورانہ اخلاقیات کے لیے ذمہ دار ہونے کی وجہ سے۔

خاص طور پر، اگر موجودہ تدریسی عملے کو پرانے طریقے سے تربیت دی جاتی رہے تو کامیابیاں ناممکن ہیں۔ حقیقت میں، بہت سے پرانے اساتذہ اب بھی انٹرایکٹو وائٹ بورڈز کے ساتھ جدوجہد کر رہے ہیں، ڈیجیٹل سوچ کو یکجا کرنے کی بات چھوڑ دیں۔

محترمہ وان ہانگ کی تجویز کے مطابق، انتظامی ایجنسی کو تحقیق کرنی چاہیے اور ان اساتذہ کے لیے بھرتی کا پول کھولنا چاہیے جو انجینئرز یا آئی ٹی کے ماہر ہیں (مختصر مدتی تدریسی تربیت کے ساتھ) ٹیکنالوجی، انفارمیٹکس، اور STEM مضامین پڑھانے کے لیے۔

موجودہ اساتذہ کے لیے، ان کی حقیقی ڈیجیٹل تبدیلی کی صلاحیتوں (صرف نظریاتی امتحانات ہی نہیں) کی بنیاد پر انھیں انعام دینے کی پالیسی ہونی چاہیے اور انھیں ڈیجیٹل سبق ڈیزائن ٹیموں میں حصہ لینے کے لیے اپنے تدریسی اوقات کو کم کرنے کی اجازت دینے کی ضرورت ہے۔

جنرل سیکرٹری اور صدر کی ہدایات پر عمل درآمد مشکل ہو جائے گا اگر تعلیم کے شعبے کو اپنے لیے بچایا جائے۔ محترمہ ہانگ نے صوبائی اور کمیون کی سطح پر کلیدی عہدیداروں کا جائزہ لینے کے معیار میں عمومی تعلیم کی ترقی کے اشارے (مثال کے طور پر ڈیجیٹل تبدیلی کی سطح 3 یا اس سے زیادہ حاصل کرنے والے اسکولوں کا فیصد، آزادانہ تشخیص کے ذریعے مسائل کو حل کرنے کی عملی مہارت حاصل کرنے والے طلباء کا فیصد) شامل کرنے کی تجویز دی۔

اس کے بعد ہی علاقے نیٹ ورک کے بنیادی ڈھانچے اور آلات میں صحیح معنوں میں سرمایہ کاری کریں گے، اور اسکولوں کے لیے ٹیکنالوجی کمپنیوں کے ساتھ تعاون کرنے کے لیے حالات پیدا کریں گے۔

"مختصر طور پر، نقطہ نظر بہت درست ہے؛ مسئلہ عمل درآمد کے طریقہ کار، تبدیلی کو قبول کرنے کی آمادگی، اور ہر انتظامی سطح پر وسائل سے منسلک جوابدہی میں ہے۔ جس چیز کی ہم سب سے زیادہ توقع رکھتے ہیں وہ میکرو لیول سے دلیری ہے کہ وہ اسکولوں کو مختلف طریقے سے کام کرنے، تجربہ کرنے، اور امتحان کے نتائج کو واحد اقدام کے طور پر استعمال نہ کرنے کی اجازت دے،" محترمہ نگوین تھی وان ہونگ نے اپنی خواہش کا اظہار کیا۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/dat-giao-duc-cong-nghe-va-van-hoa-vao-truc-phat-trien-dat-nuoc-post778093.html