ٹیوشن، استاد کے نقطہ نظر سے

ہیو یونیورسٹی آف ایجوکیشن کی فیکلٹی آف لٹریچر سے 1980 کی دہائی کے وسط میں گریجویشن کیا۔ تقریباً 10 سال کی تدریس میں، میں نے کبھی اضافی کلاس نہیں لی۔

ایک ایسا دور کیوں ہوتا ہے جب اساتذہ شاذ و نادر ہی اضافی کلاس پڑھاتے ہیں؟

اس وقت میں نے کئی وجوہات کی بنا پر اضافی کلاسیں نہیں پڑھائی تھیں۔ صوبہ ڈاک لک کے پہاڑی علاقوں میں پڑھاتے ہوئے، زیادہ تر طلباء ایسے خاندانوں کے بچے تھے جو نئے اقتصادی زون میں گئے تھے یا آزادانہ طور پر Quang Nam-Da Nang، Thai Binh ، Cao Bang صوبوں سے ہجرت کر گئے تھے... تو ان کے پاس اضافی کلاسز پڑھنے کے لیے پیسے کیسے ہوں گے؟ مزید برآں، اگر اساتذہ اپنے علم کو بہتر بنانے کے لیے اضافی کلاسیں پڑھائیں تاکہ وہ اعتماد کے ساتھ کمرہ امتحان میں داخل ہو سکیں، تب بھی ان کے پاس اضافی کلاسز پڑھنے کا وقت نہیں ہوگا کیونکہ انہیں اپنے خاندان کی کفالت کے لیے کام کرنا پڑتا تھا۔

اضافی تعلیم اور سیکھنے کے لیے اب سرکلر 29 کے ضوابط کی تعمیل کرنی چاہیے۔

والدین کی طرف سے، اس وقت بہت سے خاندانوں نے اپنے بچوں کو اسکول بھیجنے کو "علم حاصل کرنے" کا حل سمجھا تھا تاکہ بعد میں جب وہ امتحانات پاس کر لیں تو انہیں اپنی زندگی بدلنے کا موقع ملے۔ لہٰذا، حالاتِ زندگی کی وجہ سے، بہت سے والدین کے خیالات بھی بہت مختلف تھے: سب سے پہلے، کچھ خاندان ایسے تھے جنہوں نے اپنے بچوں کو مطالعہ کرنے کی سخت کوشش کرنے پر توجہ مرکوز کی، ان کے لیے مطالعہ کرنے کے لیے وقت صرف کیا اور بہت احتیاط سے جائزہ لیا اور ہمیشہ بہتری کی خواہش کی پرورش کی۔ دوسرا، کچھ گھرانے ایسے بھی تھے جنہوں نے اپنے بچوں کو سکول بھیجا کہ "چاہے کچھ بھی ہو جائے"، کوئی علم حاصل کرنے کے لیے، "اگر کامیاب نہ ہوئے تو انسان بن جائیں گے"۔

14 تعلیمی طلباء میں سے جنہوں نے گریجویشن کیا اور اس اسکول میں پڑھانے کے لیے پہاڑی علاقوں میں گئے، ہم اکثر ایک دوسرے سے کہتے کہ ہمیں مفت ٹیوشن دینا چاہیے، کبھی کلاس میں پڑھانا چاہیے، کبھی اسکول سے پہلے اور بعد میں اسباق کا تبادلہ کرنا چاہیے۔ یا اگر کسی طالب علم کو اس کی ضرورت ہو تو، ہم اضافی رہنمائی کے لیے ایک دوسرے کو ہر مضمون کے استاد کے ہاسٹل میں جانے کی دعوت دے سکتے ہیں۔ عام طور پر، یہ ہوم روم کے اساتذہ کی طرف سے ایک درخواست تھی جو اپنے طلباء کو بہتر بنانا چاہتے تھے، یا شاید کچھ انفرادی طلباء جو سبق کو نہیں سمجھتے تھے اور انہیں اضافی مدد کی ضرورت تھی۔ وہ ٹیوشن کا وقت اکثر فائنل امتحان سے چند ماہ پہلے گر جاتا تھا۔ سب سے بڑی تسلی یہ تھی کہ جب ہم بعد میں اسکول واپس آئے تو زیادہ تر طلباء صحیح طریقے سے پروان چڑھ چکے تھے، یہ بتانے کی ضرورت نہیں کہ ان میں سے کچھ کامیاب اور معاشرے کی خدمت کر رہے تھے۔

"فضل" سینئر کلاسوں کو پڑھاتا ہے۔

پہاڑی علاقوں میں کئی سالوں کی تدریس کے بعد، میں ڈونگ نائی صوبے کے ایک سیکنڈری اسکول میں "کنٹریکٹ ٹیچنگ" میں واپس چلا گیا۔ چونکہ میں واپس جانا چاہتا تھا لیکن ملازمتیں منتقل نہیں کر سکا، مجھے یک وقتی علیحدگی کی ادائیگی کے نظام کے تحت استعفیٰ دینا پڑا (ہر سال سروس کے ایک ماہ کی بنیادی تنخواہ دی جاتی ہے)۔ تو یہ شروع کرنے کی طرح تھا، یعنی پے رول کو ہٹا دیا گیا تھا۔

ایک چیز جو پریشان کن ہے وہ یہ ہے کہ کوئی بھی نتائج کو اضافی کلاسوں یا باقاعدہ کلاسوں سے الگ نہیں کر سکتا، کیونکہ ہر ایک اضافی کلاس میں علم ہر باقاعدہ کلاس کے ماڈل سے مختلف نہیں ہوتا، جس کا تعین نصابی کتابوں، حوالہ جاتی کتابوں اور ہدایات کی کتابوں سے ہوتا ہے۔ اور امتحانات کے لیے سوالات کا ہر سیٹ تقریباً اس بنیادی معلومات سے باہر "سلپ" نہیں ہوتا۔

اس وقت، میں نے اسکول میں ٹیوشن کے مسابقتی معنی کو محسوس کیا۔ 4 افراد کا ایک لٹریچر گروپ، ایک شخص 4 فائنل کلاسز (گریڈ 9) پڑھاتا ہے، جسے "گرم" سمجھا جاتا ہے، کیونکہ تقریباً ہر طالب علم کو 10ویں جماعت کے داخلے کے امتحان میں مقابلہ کرنے کے لیے گھنٹوں کے بعد اضافی کلاسیں لینا پڑتی ہیں۔ آئیے حساب لگائیں، ہر کلاس میں 40 طلباء ہوتے ہیں، ہر طالب علم 1990 کی دہائی کے آخر میں ماہانہ 20,000 VND کماتا ہے، تقریباً 160 طلباء سے ضرب کریں، یہ بہت زیادہ ہے۔

مشکلات کی وجہ سے، مجھے اپنے بچوں کے لیے دودھ خریدنے کے لیے پیسے کمانے کے لیے ہر قسم کی چیزیں (پھل، گنے، کینڈی وغیرہ) خریدنے کے لیے روزانہ صبح 4 بجے اپنی موٹر سائیکل پر لانگ خان بازار جانا پڑتا تھا۔ جب بھی میں رات کو طلوع فجر سے پہلے سائیکل چلاتا تھا، میری خواہش ہوتی تھی کہ… 1 یا 2 کلاسیں شیئر کروں تاکہ میں مشکل کو کم کرنے کے لیے مزید پڑھا سکوں۔ روزی کمانے کے مشکل مسئلے کے ساتھ یہ ایک حقیقی خواب تھا۔

طلباء 19 فروری کی شام کو ڈسٹرکٹ 5، ہو چی منہ شہر میں اسکول کے اوقات کے بعد ایک ثقافتی مرکز میں اضافی کلاسیں لے رہے ہیں، اضافی تدریس اور سیکھنے سے متعلق سرکلر 29 کے نافذ ہونے کے چند دن بعد۔

دوسری طرف، میں نے چند کلاسوں میں شرکت کی ہے یا ان استادوں کے لیکچر سننے کے لیے پاس سے گزرا ہوں جنہیں ان آخری کلاسوں کو پڑھانے کا ’’احسان‘‘ حاصل ہوا، اور معیار کچھ زیادہ نہیں تھا۔ اس کے مقابلے میں، میں بہت بہتر پڑھا سکتا تھا، لیکن میں داخل نہیں ہو سکا، کیونکہ "کنٹریکٹ پر پڑھانے کی حیثیت" کے ساتھ، میرے پاس اساتذہ کی کونسل کی جنرل مشینری میں کوئی عہدہ یا آواز نہیں ہے جہاں ہر کوئی پے رول پر ہے، ہمیشہ ایک دوسرے کو بہترین مواقع "ریزرو" کرتا ہے، اگر یہ نہ کہا جائے تو لڑائی، جبر، ایک دوسرے سے مسابقت اور اضافی کلاس پڑھانے کے لیے۔

میں یہ بھی نہیں جانتا کہ وہ مضامین جو اکثر ان اساتذہ کے ذریعہ پڑھائے جاتے ہیں ہر امتحان میں طلباء کے علم کے معیار میں کتنا اضافہ ہوا ہے۔ میں یقینی طور پر صرف ایک بات تسلیم کر سکتا ہوں: امتحان کے جو نتائج طلباء کو موصول ہوتے ہیں وہ سب مثبت ہیں۔ "میڈیوکر" طریقے سے پڑھنے والے طلباء کے تقریباً تمام اسکور "پاس" ہو سکتے ہیں، صرف چند ہی اتنے برے ہوتے ہیں کہ امتحان میں فیل ہو جاتے ہیں۔ تاہم، ایک چیز جو پریشان کن ہے وہ یہ ہے کہ کوئی بھی نتائج کو اضافی اسباق یا باقاعدہ مطالعہ سے الگ نہیں کر سکتا، کیونکہ ہر اضافی سبق کا علم ہر باقاعدہ کلاس کے ماڈل سے مختلف نہیں ہوتا، جس کا تعین نصابی کتب، حوالہ جاتی کتابوں اور گائیڈ بکس سے کیا جاتا ہے۔ اور امتحانات کے لیے سوالات کا ہر سیٹ تقریباً اس بنیادی معلومات سے باہر "سلپ" نہیں ہوتا۔

اساتذہ کی اضافی تدریس کے مسئلے کی ’’جڑ‘‘ کہاں ہے؟

لہٰذا، جب اضافی تدریس کی ممانعت والے ضوابط کو حاصل کرتے اور پڑھتے ہوئے یا اگر اضافی تدریس کے لیے کسی کاروباری گھرانے کو رجسٹر کرنے یا کوئی ادارہ قائم کرنے کی ضرورت ہوتی ہے، تو میں نے اپنی کئی دنوں کی سوچ سے بہت سی چیزیں سیکھیں۔

یعنی، کیا یہ ضابطہ مسئلے کی جڑ ہے یا صرف برفانی تودہ کا سرہ؟ کیا اس ضابطے کا مقصد اساتذہ کے ایک گروپ کی موجودہ صورتحال سے نمٹنا ہے "گھر میں پڑھانے کے لیے کلاس روم کا علم استعمال کرنا"، "طلباء پر ہر طرح سے ظلم کرنا تاکہ وہ اضافی کلاسیں لے سکیں"، یا اس کا مقصد ایسی تعلیم ہے جو ہر والدین اپنے بچوں کے لیے چاہتے ہیں؟ کیا یہ ایک ایسی تعلیم ہے جو سکھاتی ہے کہ انسان کیسے بننا ہے، زندگی کا مقابلہ کرنے کے لیے نرم مہارتیں اور زندگی گزارنے کا طریقہ سکھانے کی طرف گامزن ہے، زندگی کے تئیں رویہ، تخلیقی صلاحیتوں کو ابھارنا اور علم کو بامعنی انداز میں آراستہ کرنا ہے تاکہ بعد میں طلباء اپنی اور اپنے خاندان کی کفالت کر سکیں اور معاشرے کی خدمت اور تعاون کے لیے اپنی کوششیں وقف کر سکیں۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/day-them-nhin-tu-goc-do-giao-vien-185250220183336431.htm