اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ نسلی اقلیتی اور پہاڑی علاقوں کے طلبہ چمکتی خوشی کے ساتھ اسکول جا سکیں۔

پارٹی اور ریاست کی پالیسیوں اور رہنما خطوط کو نافذ کرتے ہوئے، نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم و تربیت کو فروغ دینے کے کام کی تاثیر میں تیزی سے بہتری آئی ہے۔

Nâng cao chất lượng giáo dục dân tộc vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi

نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں سے تعلق رکھنے والے طلباء کے لیے اسکول میں حاضری کی شرح میں مسلسل اضافہ ہو رہا ہے۔ (تصویر: نگوین ہانگ)

نسلی اقلیت اور پہاڑی علاقے ملک کے قدرتی رقبے کے تین چوتھائی حصے پر قابض ہیں، وسیع علاقے، بکھرے ہوئے خطوں، کھڑی ڈھلوانوں، سخت آب و ہوا اور مشکل نقل و حمل کے ساتھ۔

ملک کی 14.6 فیصد آبادی پر مشتمل نسلی اقلیتیں بکھری ہوئی ہیں اور انہیں اپنی زندگیوں میں بے شمار مشکلات کا سامنا ہے۔ یہ قدرتی، اقتصادی اور سماجی چیلنجز تعلیم اور تربیت کی ترقی پر نمایاں اثر ڈالتے ہیں۔

پارٹی اور ریاست کی طرف سے خصوصی توجہ۔

گزشتہ برسوں کے دوران، نسلی اقلیتی اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم و تربیت کے شعبے کو پارٹی اور ریاست کی طرف سے خصوصی توجہ حاصل رہی ہے۔ نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں کے لیے پالیسیوں اور رہنما اصولوں کو قانونی دستاویزات میں ادارہ بنایا گیا ہے اور سنجیدگی سے اور فوری طور پر نافذ کیا گیا ہے، تعلیم اور تربیت کی ترقی کے تقاضوں کو پورا کرتے ہوئے اور لوگوں کی منظوری اور حمایت حاصل کی گئی ہے۔

مستحکم حکومتی پالیسیوں کے علاوہ پسماندہ علاقوں میں تعلیم کی ترقی کے لیے پروگرام، اسکیمیں اور منصوبے بھی ہیں۔ تنظیمیں اور افراد نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم کی معاونت کو ترجیح دیتے ہیں۔

اس کی بدولت نسلی اقلیتی اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم کے شعبے میں نمایاں تبدیلیاں آئی ہیں۔ پری اسکول سے ہائی اسکول تک تعلیمی نظام کو مضبوط اور ترقی دی گئی ہے۔ یہاں تک کہ دور دراز اور الگ تھلگ علاقوں میں جہاں نسلی اقلیتیں بکھری ہوئی بستیوں میں رہتی ہیں اور علاقہ مشکل ہے، وہاں پری اسکول، پرائمری اسکول اور سیکنڈری اسکول موجود ہیں۔ تمام اضلاع میں کم از کم دو ہائی اسکول ہیں جو نسلی اقلیتی بچوں کی تعلیمی ضروریات کو پورا کرتے ہیں۔

اسکول میں حاضری کی شرح میں نمایاں اضافہ ہوا ہے، جبکہ گریڈز کو دہرانے یا چھوڑنے والے طلباء کی تعداد میں کمی آئی ہے۔ عام تعلیمی طلباء کی آبادی کا حجم بتدریج مستحکم ہو رہا ہے۔ نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں کے علاقوں نے عالمگیر تعلیم کے بنیادی اہداف حاصل کر لیے ہیں۔ بڑے پیمانے پر اور اعلیٰ تعلیم کے معیار میں سال بہ سال بہتری آئی ہے۔

تعلیم و تربیت کی وزارت کے مطابق، 2022-2023 تعلیمی سال میں، نسلی اقلیتی اور پہاڑی علاقوں (بشمول شمالی مڈلینڈز اور پہاڑوں، وسطی ساحلی علاقوں، وسطی ہائی لینڈز اور جنوب مغربی علاقوں کے صوبوں) میں اسکولوں کی کل تعداد 20,495 تھی، جن میں 329،19،19،19 اور 329،19،19 اور 329،195 بچے تھے۔ طلباء

لوئر اور اپر سیکنڈری اسکولوں کی گریجویشن کی شرح میں ہر سال نمایاں اضافہ ہوا ہے۔ خصوصی تعلیمی نظام (نسلی بورڈنگ اسکول، نسلی سیمی بورڈنگ اسکول، اور پری یونیورسٹی اسکول) تیزی سے موثر ہوتا جارہا ہے۔

وزارت تعلیم و تربیت کے اعدادوشمار بتاتے ہیں کہ 2021-2022 تعلیمی سال میں، پرائمری تعلیم کے پروگرام کو مکمل کرنے والے نسلی اقلیتی پرائمری اسکول کے طلباء کا فیصد قومی اوسط سے صرف 0.27 فیصد کم تھا۔ دریں اثنا، نسلی اقلیتی اور پہاڑی علاقوں میں جونیئر ہائی اسکول کے طلباء کی مجموعی فیصد جو کہ جونیئر ہائی اسکول سے فارغ التحصیل ہوئی ہے تقریباً قومی اوسط (0.16% کم) کے برابر تھی۔ اسی طرح، نسلی اقلیتی اور پہاڑی علاقوں میں ہائی اسکول کے طلباء کی مجموعی فیصد ہائی اسکول سے گریجویشن کرنے والے تقریباً قومی اوسط (0.24% کم) کے برابر تھی۔

لوگوں کی بڑھتی ہوئی تعلیمی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے اسکول کا نظام وسیع ہو رہا ہے۔ اسکولوں کا نیٹ ورک، پری اسکول سے لے کر پرائمری، سیکنڈری، اور ہائی اسکول تک، تمام رہائشی علاقوں میں وسیع پیمانے پر پھیل رہا ہے اور ترقی کر رہا ہے۔ اسکولوں کی عمارتیں دور دراز دیہاتوں اور بستیوں میں تعمیر کی جا رہی ہیں، جن میں نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں کے لوگ بھی شامل ہیں۔

تعلیم جاری رکھنے کے حوالے سے، مقامی علاقوں میں جاری تعلیمی اداروں کا پیمانہ اور نیٹ ورک بنیادی طور پر سالوں کے دوران مستحکم رہا ہے۔ بہت سے مراکز نے مسلسل اور زندگی بھر سیکھنے کے لیے لوگوں کی ضروریات کو پورا کرتے ہوئے اپنے جاری تعلیمی پروگراموں کو متنوع بنانا شروع کر دیا ہے۔

نسلی اقلیتی بورڈنگ اسکولوں کے نظام کے حوالے سے، یہ اسکول نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیمی معیار میں مسلسل پہلے نمبر پر رہتے ہیں۔ ان بورڈنگ اسکولوں کی طلباء کی آبادی بنیادی طور پر مقامی علاقوں کے لیے اعلیٰ معیار کے نسلی اقلیتی کیڈرز اور انسانی وسائل کا ذریعہ بنانے کی ضروریات کو پورا کرتی ہے۔ ان بورڈنگ اسکولوں کے طلباء وظائف کی پالیسیوں، اسکول میں رہائش اور کھانے میں ترجیح، اور اپنے حالات کے لحاظ سے مخصوص دنوں یا ہفتوں میں اپنے گھر والوں کے پاس واپس جانے کا انتخاب کرنے کے حق سے مستفید ہوتے ہیں۔

اس وقت، ملک بھر میں نسلی اقلیتی طلباء کے لیے 318 بورڈنگ اسکول ہیں، جو کہ 48 صوبوں اور مرکز کے زیر انتظام شہروں میں واقع ہیں، جن میں کل 101,847 طلباء ہیں۔ دو اسکول وزارت تعلیم و تربیت کے تحت ہیں (فرینڈشپ اسکول 80 اور فرینڈشپ اسکول T78) اور ایک اسکول کمیٹی برائے نسلی اقلیتوں (وائیٹ باک ہائی لینڈ ہائی اسکول) کے تحت ہے، جو بورڈنگ اسکولوں میں نسلی اقلیتی طلبہ کو تعلیم دینے کے لیے ذمہ دار ہے، جس میں کل 3,000 سے زائد طلبہ ہیں۔

اس کے علاوہ، نسلی اقلیتی اور پہاڑی علاقوں میں بنیادی ڈھانچے اور تدریسی آلات کو تیزی سے بہتر کیا جا رہا ہے۔ قومی معیار پر پورا اترنے والے سکولوں کی تعداد تیزی سے بڑھ رہی ہے۔ 2022-2023 تعلیمی سال میں، نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں کلاس رومز کی کل تعداد 309,436 تھی، جس کی ساختی بہتری کی شرح 78.37% تھی۔ کلاس رومز کی کل تعداد 69,709 تھی، جس کا اوسط تناسب فی کلاس روم 0.94 ہے۔

اسکالرشپ پروگرام نے مقامی سطح پر اہل نسلی اقلیتی کیڈرز کو تربیت دینے میں اہم کردار ادا کیا ہے۔ تعلیم کے منتظمین، اساتذہ، اور نسلی اقلیتی گروہوں کے طلباء سے متعلق پالیسیوں اور ضوابط کو مکمل اور فوری طور پر نافذ کیا گیا ہے۔ اس نے تدریس اور سیکھنے کی حوصلہ افزائی کی ہے، تعلیم میں مساوات کو فروغ دیا ہے، اور نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں سماجی و اقتصادی ترقی اور سیاسی استحکام میں تعاون کیا ہے۔

مذکورہ بالا شاندار نتائج نے لوگوں کو ترقی کے مرکز میں رکھنے کے لیے پارٹی اور ریاست کی اہم پالیسیوں کے نفاذ میں اہم کردار ادا کیا ہے، اس بات کو یقینی بناتے ہوئے کہ کوئی بھی پیچھے نہ رہے۔ اس سے نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں کے بچوں کو اسکول جانے میں مدد ملی ہے، اسکول چھوڑنے کی شرح کو کم کیا گیا ہے، اور اساتذہ کو دور دراز کے علاقوں اور مشکل سماجی و اقتصادی حالات والے علاقوں کی طرف راغب کیا گیا ہے۔ اس نے تعلیمی منتظمین، اساتذہ، والدین اور طلباء کے خیالات کو بھی بدل دیا ہے۔

نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں کو تعلیم اور تربیت کی ترقی کے لیے پالیسیوں کی حمایت کے لیے ابھی بھی فوری طور پر ایڈجسٹمنٹ اور اضافے کی ضرورت ہے۔ (ماخذ: chinhphu.vn)

رکاوٹوں کو دور کرنا اور تربیت کے معیار کو بہتر بنانا جاری رکھیں۔

اگرچہ نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم کی ترقی میں نمایاں پیش رفت ہوئی ہے، لیکن مشکلات اور کوتاہیاں باقی ہیں۔ اگرچہ انفراسٹرکچر اور تدریسی آلات میں سرمایہ کاری کی گئی ہے، لیکن ان شعبوں میں تعلیمی ادارے اب بھی عملی تقاضوں کو پورا نہیں کرتے۔ اب بھی بہت سے ادھار یا عارضی کلاس رومز ہیں، فعال کمروں کی کمی، اور ناکافی بنیادی تدریسی آلات، یہ سب پڑھانے اور سیکھنے کے معیار پر منفی اثر ڈالتے ہیں، خاص طور پر 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے نفاذ پر۔

تدریسی عملے کی ساخت ایک ہی تعلیمی سطح کے اندر اور مختلف سماجی و اقتصادی حالات والے خطوں کے درمیان مضامین میں غیر متوازن رہتی ہے۔ اساتذہ کی فاضلیت اور کمی بہت سے علاقوں میں عام ہے، خاص طور پر نئے مضامین (انگریزی، کمپیوٹر سائنس، موسیقی، فنون لطیفہ) کے اساتذہ کے لیے، لیکن اس صورت حال کو سدھارنے میں سست ہے؛ زیادہ تر علاقوں کے لیے اساتذہ کا مختص کوٹہ اصل ضروریات سے کم ہے۔

مزید برآں، نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم کے لیے کچھ پالیسیاں اور مالیاتی میکانزم نامناسب ہیں اور عملی حقائق کے مطابق نظر ثانی کرنے اور ان کی تکمیل میں سست روی کا مظاہرہ کیا گیا ہے۔ مقامی وسائل محدود ہیں، جو تعلیم کے لیے فنڈنگ محفوظ کرنے کی صلاحیت کو متاثر کر رہے ہیں۔ تعلیم میں سرمایہ کاری کے لیے جو وسائل حاصل کیے گئے ہیں وہ صلاحیت کے مطابق نہیں ہیں۔ وسائل کو متحرک کرنے کی سطح علاقوں اور علاقوں کے درمیان مختلف ہوتی ہے۔

نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں کے تناظر میں جو معاشی، سماجی، ثقافتی، تعلیمی اور صحت کے چیلنجوں کا مسلسل سامنا کر رہے ہیں، ان علاقوں کے بہت سے علاقوں کو اب بھی فوری طور پر تعلیمی ترقی کے لیے پالیسیوں کی حمایت کے لیے ایڈجسٹمنٹ اور اضافے کی ضرورت ہے، جبکہ ریاستی وسائل محدود ہیں۔ نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیمی ترقی میں سرمایہ کاری کو مشکلات کا سامنا کرنے کا امکان ہے۔

لہذا، آنے والے عرصے میں، مقامی آبادیوں کو نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم و تربیت کے لیے پالیسیاں بنانے اور مکمل کرنے پر توجہ دینے کی ضرورت ہے۔ نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیمی اداروں کے نیٹ ورک کے انتظامات کا جائزہ لینا اور بہتر بنانا جاری رکھنا؛ نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں نسلی تعلیم کے معیار کو بہتر بنانا؛ نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں سہولیات اور تدریسی آلات میں سرمایہ کاری میں اضافہ؛ تعلیمی انتظامی عملے اور اساتذہ کی ٹیم تیار کرنا؛ نسلی تعلیم کے انتظام کو مضبوط بنانا؛ اور تعلیم کے انتظامی عملے اور اساتذہ کے لیے حکومت اور پالیسیوں کو مکمل طور پر نافذ کرنا۔

مناسب توجہ اور پورے سیاسی نظام کی پرعزم شمولیت کے ساتھ، ہم سمجھتے ہیں کہ نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں کے 100% کے لیے عالمگیر تعلیم کا مستقبل اب دور کی بات نہیں ہے، اور ان خطوں کا ہر بچہ، ملک کی آنے والی نسل، اپنے چہرے پر چمکتی ہوئی مسکراہٹ کے ساتھ خوشی اور مسرت کے ساتھ اسکول جا سکتا ہے۔

ماخذ