تاکہ نسلی اقلیتی اور پہاڑی علاقوں کے طلباء چمکتی خوشی کے ساتھ سکول جا سکیں۔

پارٹی اور ریاست کی پالیسیوں کو نافذ کرتے ہوئے، نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم و تربیت کو فروغ دینے کا کام تیزی سے اپنی تاثیر کو بہتر بنا رہا ہے۔

Nâng cao chất lượng giáo dục dân tộc vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi

نسلی اقلیتی اور پہاڑی علاقوں میں سکول جانے والے طلباء کی شرح دن بدن بڑھ رہی ہے۔ (تصویر: نگوین ہانگ)

نسلی اقلیتی اور پہاڑی علاقے ملک کے قدرتی رقبے کا تین چوتھائی حصہ ہیں جس میں بڑے علاقے، بکھرے ہوئے علاقے، کھڑی ڈھلوانیں، سخت آب و ہوا اور مشکل نقل و حمل ہے۔

ملک کی آبادی کا 14.6% حصہ بنتا ہے، نسلی اقلیتیں بکھرے ہوئے رہتے ہیں اور ان کی زندگیوں کو اب بھی بہت سی مشکلات کا سامنا ہے۔ فطرت اور سماجی اقتصادیات کی مشکلات اور خصوصیات تعلیم و تربیت کی ترقی پر نمایاں اثر و رسوخ رکھتی ہیں۔

پارٹی اور ریاست کی خصوصی توجہ

حالیہ برسوں میں، نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم و تربیت کی وجہ کو پارٹی اور ریاست کی طرف سے خصوصی توجہ دی گئی ہے۔ نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں کے لیے پالیسیوں اور رہنما اصولوں کو قانونی دستاویزات میں ادارہ بنا دیا گیا ہے اور سنجیدگی سے اور فوری طور پر نافذ کیا گیا ہے، تعلیم اور تربیت کی ترقی کے تقاضوں کو پورا کیا گیا ہے، اور لوگوں کی طرف سے ان سے اتفاق اور حمایت حاصل کی گئی ہے۔

ریاست کی مستحکم پالیسیوں کے علاوہ پسماندہ علاقوں میں تعلیمی ترقی سے متعلق پروگرام، منصوبے اور منصوبے بھی ہیں۔ تنظیمیں اور افراد سبھی نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم اور تربیت کی حمایت کو ترجیح دیتے ہیں۔

اس کی بدولت نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم و تربیت کے کیریئر میں نمایاں تبدیلیاں آئی ہیں۔ کنڈرگارٹن سے ہائی اسکول تک تعلیمی سہولیات کے نظام کو مضبوط اور تیار کیا گیا ہے۔ دور دراز کے علاقوں میں کمیونز، وہ علاقے جہاں نسلی اقلیتیں بکھری ہوئی رہتی ہیں، اور دشوار گزار علاقوں میں کنڈرگارٹن، پرائمری اسکول اور سیکنڈری اسکول ہیں، تمام اضلاع میں کم از کم 2 ہائی اسکول یا اس سے زیادہ ہیں، جو نسلی اقلیتی بچوں کی سیکھنے کی ضروریات کو پورا کرتے ہیں۔

سکول جانے والے طلباء کی شرح میں اضافہ ہو رہا ہے، گریڈز کو دہرانے والے طلباء کی تعداد کم ہو رہی ہے۔ عام تعلیم کے طلباء کا پیمانہ آہستہ آہستہ مستحکم ہو رہا ہے۔ نسلی اقلیتی اور پہاڑی علاقوں کے علاقوں نے عالمگیر تعلیم کے بنیادی اہداف کو مکمل کر لیا ہے۔ بڑے پیمانے پر اور کلیدی تعلیم کے معیار کو ہر تعلیمی سال میں بہتر کیا جاتا ہے۔

تعلیم و تربیت کی وزارت کے مطابق، 2022-2023 تعلیمی سال میں، نسلی اقلیتی اور پہاڑی علاقوں (بشمول شمالی مڈلینڈز اور پہاڑوں، وسطی ساحلی علاقوں، وسطی ہائی لینڈز اور ساؤتھ ویسٹ کے صوبوں) میں اسکولوں کی کل تعداد 20,495 اسکول ہے، جن میں 329،219،219،19،19،19،19،19،19،18 بچے ہیں۔

جونیئر ہائی اسکول اور ہائی اسکول کے گریجویٹس کی شرح میں ہر سال نمایاں اضافہ ہوا ہے۔ خصوصی تعلیمی نظام (نسلی اقلیتوں کے لیے بورڈنگ اسکول، نسلی اقلیتوں کے لیے سیمی بورڈنگ اسکول، اور یونیورسٹی پریپریٹری اسکول) نے تیزی سے مثبت نتائج دکھائے ہیں۔

وزارت تعلیم و تربیت کے اعدادوشمار بتاتے ہیں کہ 2021-2022 تعلیمی سال میں، پرائمری پروگرام مکمل کرنے والے نسلی اقلیتی پرائمری اسکول کے طلباء کی شرح پرائمری پروگرام مکمل کرنے والے پرائمری اسکول کے طلباء کی قومی شرح سے صرف 0.27% کم تھی۔ دریں اثنا، نسلی اقلیتی اور پری اسکول کے علاقوں میں جونیئر ہائی اسکول کے طلباء کی عمومی شرح جو کہ جونیئر ہائی اسکول سے فارغ التحصیل ہے تقریباً قومی شرح (0.16% کم) کے برابر تھی۔ اسی طرح، نسلی اقلیتی اور پری اسکول کے علاقوں میں ہائی اسکول کے طلباء کی عمومی شرح ہائی اسکول سے گریجویشن کرنے والے تقریباً قومی شرح (0.24% کم) کے برابر تھی۔

لوگوں کی بڑھتی ہوئی سیکھنے کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے اسکول کے نظام کو تیزی سے پھیلایا جا رہا ہے۔ کنڈرگارٹن سے لے کر پرائمری، سیکنڈری اور ہائی اسکول تک کے اسکولوں کا نیٹ ورک رہائشی علاقوں میں وسیع اور ترقی یافتہ ہے۔ اسکول اور کلاس روم دور دراز دیہاتوں، دور دراز علاقوں اور نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں بنائے گئے ہیں۔

تعلیم جاری رکھنے کے حوالے سے، مقامی علاقوں میں جاری تعلیمی سہولیات کا پیمانہ اور نیٹ ورک بنیادی طور پر سالوں کے دوران مستحکم رکھا گیا ہے۔ بہت سے مراکز نے مستقل اور زندگی بھر سیکھنے کے لیے لوگوں کی ضروریات کو پورا کرتے ہوئے، مسلسل تعلیمی پروگراموں کو متنوع بنانا شروع کر دیا ہے۔

نسلی بورڈنگ اسکول کے نظام کے حوالے سے، بورڈنگ اسکول نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیمی معیار کے لحاظ سے ہمیشہ سرفہرست ہوتا ہے۔ بورڈنگ اسکول کی طلباء کی آبادی بنیادی طور پر مقامی آبادی کے لیے معیاری نسلی اقلیتی کیڈرز اور انسانی وسائل کا ذریعہ بنانے کی ضروریات کو پورا کرتی ہے۔ بورڈنگ اسکول کے طلباء وظیفہ کی پالیسیوں سے لطف اندوز ہوتے ہیں، اسکول میں رہائش میں ترجیح، اور انہیں یہ حق حاصل ہے کہ وہ اپنی شرائط کے مطابق دن کے دوران یا ہفتے کے دوران گھر جانے کا انتخاب کریں۔

اس وقت، ملک بھر میں 48 صوبوں اور مرکزی طور پر چلنے والے شہروں میں نسلی اقلیتوں کے لیے 318 بورڈنگ اسکول ہیں جن کی تعداد 101,847 طلبہ ہے۔ وزارت تعلیم و تربیت کے تحت 2 اسکول ہیں (فرینڈشپ اسکول 80 اور فرینڈشپ اسکول T78) اور 1 اسکول ایتھنک کمیٹی (وائیٹ باک ہائی لینڈز ہائی اسکول) کے تحت ہے جس میں 3,000 سے زیادہ طلباء کے پیمانے کے ساتھ نسلی اقلیتی بورڈنگ طلباء کو تعلیم دینے کا کام ہے۔

اس کے علاوہ، نسلی اقلیتی اور پہاڑی علاقوں میں سہولیات اور تدریسی آلات تیزی سے بہتر ہو رہے ہیں۔ قومی معیار پر پورا اترنے والے سکولوں کی تعداد تیزی سے بڑھ رہی ہے۔ 2022-2023 تعلیمی سال میں، نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں کلاس رومز کی کل تعداد 309,436 ہے جس کی مضبوطی کی شرح 78.37% ہے۔ کلاس رومز کی کل تعداد 69,709 ہے، جو 0.94 کلاسز/کلاس روم کی اوسط شرح تک پہنچتی ہے۔

بھرتی کے نظام نے علاقے میں اہل نسلی اقلیتی کیڈرز کی تربیت میں اہم کردار ادا کیا ہے۔ تعلیمی مینیجرز، اساتذہ اور طلباء جو نسلی اقلیت ہیں ان کے لیے پالیسیاں اور نظام مکمل طور پر، فوری طور پر اور ضوابط کے مطابق نافذ کیے گئے ہیں۔ اس طرح، اس نے پڑھائی اور سیکھنے کی حوصلہ افزائی کی ہے، تعلیم میں مساوات پیدا کی ہے، سماجی و اقتصادی ترقی میں حصہ ڈالا ہے اور نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں سیاسی تحفظ کو مستحکم کیا ہے۔

مذکورہ بالا شاندار نتائج نے پارٹی اور ریاست کی اہم پالیسیوں اور لوگوں کو ترقی کے مرکز میں رکھنے کے رہنما اصولوں کے نفاذ میں اہم کردار ادا کیا ہے، تاکہ کوئی بھی پیچھے نہ رہے۔ اس طرح، نسلی اقلیتی بچوں اور پری اسکول کے بچوں کو اسکول جانے میں مدد کرنا، اسکول چھوڑنے کی شرح کو کم کرنا اور اساتذہ کو دور دراز علاقوں، مشکل سماجی و اقتصادی حالات والے علاقوں کی طرف راغب کرنا؛ ایجوکیشن مینیجرز، اساتذہ، والدین اور طلباء کے شعور کو تبدیل کرنا۔

نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں کو ابھی بھی تعلیم اور تربیت کی ترقی کے لیے پالیسیوں کی حمایت کے لیے ایڈجسٹمنٹ اور اضافے کی ضرورت ہے۔ (ماخذ: chinhphu.vn)

مشکلات کو دور کرنے اور تربیت کے معیار کو بہتر بنانا جاری رکھیں

اگرچہ نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم و تربیت کی ترقی نے بہت سی پیش رفت کی ہے، لیکن اب بھی مشکلات اور کوتاہیاں موجود ہیں۔ اگرچہ اقلیتی اور پہاڑی علاقوں میں تعلیمی اداروں کی سہولیات اور تدریسی آلات پر سرمایہ کاری کی گئی ہے، لیکن وہ ابھی تک عملی تقاضوں کو پورا نہیں کرتے۔ ابھی بھی عارضی کلاس رومز، فعال کمروں کی کمی، اور کم سے کم تدریسی آلات موجود ہیں، جو تدریس اور سیکھنے کے معیار کو متاثر کر رہے ہیں، خاص طور پر 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے نفاذ کو۔

تدریسی عملے کا ڈھانچہ اب بھی ایک ہی سطح پر مضامین کے درمیان، مختلف سماجی و اقتصادی حالات والے خطوں کے درمیان غیر متوازن ہے۔ بہت سے علاقوں میں اساتذہ کی اضافی اور کمی کی صورتحال عام ہے، خاص طور پر اساتذہ جو نئے مضامین (انگریزی، آئی ٹی، موسیقی، فنون لطیفہ) پڑھاتے ہیں، لیکن اس پر قابو پانے میں سست روی ہے۔ اساتذہ کو مقامی علاقوں میں مختص کرنے کا کوٹہ اصل طلب سے زیادہ تر کم ہے۔

مزید برآں، نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم و تربیت کے لیے کچھ مالیاتی پالیسیاں اور طریقہ کار موزوں نہیں ہیں اور حقیقت کے مطابق ان میں ترمیم اور تکمیل کی رفتار سست ہے۔ مقامی وسائل ابھی بھی محدود ہیں، جس سے تعلیم کی مالی ضمانت متاثر ہو رہی ہے۔ تعلیم کے لیے سرمایہ کاری کو راغب کرنے کے وسائل صلاحیت کے مطابق نہیں ہیں۔ علاقوں اور علاقوں کے درمیان وسائل کو متحرک کرنے کی سطح مختلف ہے۔

اس تناظر میں کہ نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں کو معاشی، سماجی، ثقافتی، تعلیمی اور صحت کی مشکلات کا سامنا کرنا پڑ رہا ہے، نسلی اقلیتی اور پہاڑی علاقوں کے بہت سے علاقوں کو اب بھی تعلیم اور تربیت کی ترقی کے لیے سپورٹ پالیسیوں کو ایڈجسٹ کرنے اور ان کی تکمیل کرنے کی ضرورت ہے، جبکہ ریاستی وسائل محدود ہیں۔ نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم اور تربیت کی ترقی میں سرمایہ کاری کو مشکلات کا سامنا کرنے کی پیش گوئی کی گئی ہے۔

لہذا، آنے والے وقت میں، مقامی آبادیوں کو نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم و تربیت کے لیے پالیسیاں بنانے اور مکمل کرنے پر توجہ دینے کی ضرورت ہے۔ نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیمی اداروں کے نیٹ ورک کے انتظامات کا جائزہ لینا اور اسے مکمل کرنا جاری رکھنا؛ نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں نسلی تعلیم کے معیار کو بہتر بنانا؛ نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں سہولیات اور تدریسی آلات میں سرمایہ کاری میں اضافہ؛ تعلیمی مینیجرز اور اساتذہ کی ایک ٹیم تیار کریں؛ نسلی تعلیم کے انتظام کو مضبوط بنانا؛ اور تعلیمی مینیجرز اور اساتذہ کے لیے حکومت اور پالیسیوں کو مکمل طور پر نافذ کرنا۔

پورے سیاسی نظام کی مناسب توجہ اور عزم کے ساتھ، ہمیں یقین ہے کہ 100 فیصد نسلی اقلیتوں اور پری اسکول کے علاقوں کے لیے عالمگیر تعلیم کا مستقبل دور نہیں ہوگا اور نسلی اقلیت اور پری اسکول کے علاقوں کا ہر طالب علم، ملک کی مستقبل کی کلیاں، اپنے ہونٹوں پر چمکتی ہوئی مسکراہٹ کے ساتھ خوشی اور مسرت کے ساتھ اسکول جا سکتا ہے۔

ماخذ