انسانی وسائل کو ہم آہنگی سے تیار کرنا۔

تعلیم اور تربیت کی بنیادی اور جامع اصلاحات نے تصدیق کی ہے کہ ویتنامی عمومی تعلیم 12 سال پر مشتمل ہے، جسے دو مراحل میں تقسیم کیا گیا ہے: بنیادی تعلیم (گریڈ 1 سے گریڈ 9 تک) اور پیشہ ورانہ رجحان (گریڈ 10 سے گریڈ 12 تک)۔ یہ عالمی تعلیم کے ساتھ پوری طرح مطابقت رکھتا ہے، کیونکہ زیادہ تر ممالک عمومی تعلیم کو دو مراحل میں تقسیم کرتے ہیں۔ لہذا، OECD کے PISA تشخیصی پروگرام کا مقصد 15 سالہ طالب علموں کا جائزہ لینا ہے، جنہوں نے ابھی بنیادی تعلیم مکمل کی ہے۔

PISA پروگرام تین اہم شعبوں کا جائزہ لیتا ہے: ریاضی، پڑھنے کی سمجھ، اور سائنس ۔ تشخیص ہر تین سال بعد کیے جاتے ہیں، جس میں ایک علاقے کو خاص توجہ دی جاتی ہے۔ 2021 کا امتحان CoVID-19 وبائی مرض کی وجہ سے منسوخ کر دیا گیا تھا اور 2022 تک ملتوی کر دیا گیا تھا۔ ویتنام نے 2012 سے PISA کی تشخیص میں حصہ لیا ہے اور دوسرے شریک ممالک اور خطوں کے مقابلے میں مسلسل اعلیٰ درجہ بندی کی ہے، جس سے جنوب مشرقی ایشیائی ممالک میں دوسرے نمبر پر ہے (سنگاپور کے بعد)۔

تاہم، ویتنام کے PISA کے تشخیصی نتائج میں 2022 کے بعد سے نمایاں کمی آئی ہے، جو 2022 میں تمام شعبوں میں اپنی کم ترین درجہ بندی پر پہنچ گئے ہیں۔ COVID-19 وبائی بیماری اس کی وجہ ہوسکتی ہے۔ تاہم، بہت سے ماہرین تعلیم اس بات کی نشاندہی کرتے ہیں کہ حالیہ برسوں میں، ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان میں سماجی سائنس کے مضامین کا انتخاب کرنے والے طلباء کا تناسب مسلسل غالب رہا ہے۔ 2024 میں، قومی تناسب 63% سماجی سائنس اور 37% قدرتی سائنس تھا، کچھ علاقوں میں یہ تناسب بھی 90% اور 10% تک ہے۔ اس رجحان نے طلباء کی پڑھائی کو متاثر کیا ہے۔ جونیئر ہائی اسکول کے سالوں سے، طلباء 10ویں جماعت کے داخلے کے امتحان کی تیاری کے لیے ریاضی، ادب، اور ایک غیر ملکی زبان کے مطالعہ پر توجہ مرکوز کرتے ہیں، اور ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان میں اعلیٰ اسکور حاصل کرنے کے اپنے امکانات کو بڑھانے کے لیے سماجی سائنس کے مضامین کا مطالعہ کرتے ہیں۔ اس رجحان کی وجہ سے 15 سالہ ویتنامی طلباء کی سائنسی صلاحیتوں میں کمی آئی ہے، جس سے سائنس کی درجہ بندی میں کمی ناگزیر ہو گئی ہے۔

اس بات کو یقینی بنانے کا ہدف کہ طلباء لوئر سیکنڈری تعلیم مکمل کرنے پر ایک جامع اور بنیادی عمومی تعلیم کی سطح کو حاصل کریں، لوئر سیکنڈری تعلیم کے بعد سخت تفریق کے ساتھ، قرارداد نمبر 29 سے لے کر 2019 کے تعلیمی قانون اور 2018 کے عمومی تعلیمی پروگرام تک مطابقت رکھتا ہے۔

فی الحال، والدین، طلباء، اور معاشرہ مجموعی طور پر تعلیم اور امتحانی عمل میں دباؤ کو کم کرنے کی خواہش رکھتا ہے، جس کا مقصد طلباء کے لیے آسان ترین سیکھنے کے ماحول اور پاس ہونے کی بلند ترین شرح ہے۔ تاہم، ملک کو چوتھے صنعتی انقلاب اور مصنوعی ذہانت (AI) کے دور میں ترقی کرنے کے لیے، جس نے پیداوار، معیشت اور معاشرے کو تبدیل کر دیا ہے، سائنس، ٹیکنالوجی، انجینئرنگ، معاشیات، اور خدمات میں ایک بڑی افرادی قوت کی ضرورت ہے، خاص طور پر AI اور سیمی کنڈکٹرز میں۔

اس لیے طلباء، والدین اور مجموعی طور پر معاشرے کے اس تصور کو بدلنا بہت ضروری ہے کہ بنیادی تعلیم کے مرحلے میں تمام مضامین برابر ہیں۔ طالب علم کی تشخیص اور درجہ بندی کو موضوع کی بنیاد پر امتیازی سلوک نہیں کرنا چاہیے، اور یہ کہ کوئی بھی مضمون طالب علم کی مستقبل کی کامیابی میں حصہ ڈالتا ہے۔

اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ طلباء کے پاس ہائی اسکول کی سطح پر کافی تعلیمی صلاحیت ہے، اور علاقے اور ملک کی انسانی وسائل کی ضروریات کی بنیاد پر مضامین کے امتزاج اور امتحانات کا انتخاب کرنا، جس کا مقصد ویتنام کو قومی ترقی کے دور میں لے جانے کے لیے انسانی وسائل کے معیار کو بہتر بنانا ہے، ہائی اسکول کے داخلے کے امتحان کے منصوبے کا پہلے اعلان کرکے امتحان کے دباؤ کو کم کرنا ضروری ہے، لیکن اس کے لیے نچلی سطح پر دوسرے ہدف کو یقینی بنانا ضروری ہے۔ بصورت دیگر، تعلیمی اصلاحات اس وقت ناکام ہو جائیں گی جب طلباء ایسے مضامین کا انتخاب کریں گے اور ہائی سکول گریجویشن کا امتحان دیں گے جو کہ قومی ترقی کے لیے انسانی وسائل کی ضروریات کے برعکس ہیں۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/de-phat-trien-hai-hoa-nguon-nhan-luc-185241207160054763.htm