امتحان کو محرک بننے دیں۔

حالیہ برسوں میں، ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کو سنجیدگی سے منظم کیا گیا ہے اور صلاحیت کا اندازہ لگانے کی سمت میں بتدریج بہتری لائی گئی ہے۔ تاہم، خوبصورت اسکور کے پیچھے، اب بھی ایسے سوالات ہیں جو معاشرے کو بے چین کرتے ہیں: امتحان حوصلہ افزا کیا ہے؟ طالب علم کس لیے پڑھتے ہیں؟ اور کیا ان کی حقیقی صلاحیتوں کو صحیح طریقے سے تیار کیا گیا ہے؟

اس سال کے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے ذریعے، یہ تیزی سے واضح ہو رہا ہے کہ بہت سے طلباء حکمت عملی کی بنیاد پر امتحانی مضامین کا انتخاب کرتے ہیں: آسان، کم مسابقتی، اعلی اسکور۔ پہلے سال جب غیر ملکی زبانیں اختیاری ہوئیں، 60% سے زیادہ طلباء نے غیر ملکی زبان کا انتخاب نہیں کیا۔ اس کے علاوہ، 2025 ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان میں 40% سے زیادہ طلباء نے تاریخ اور جغرافیہ پر توجہ مرکوز کی۔

یہ ایک تشویشناک پیغام کی عکاسی کرتا ہے: آسان سیکھنا، آسان امتحانات محفوظ راستہ ہے۔ اگر یہ مستقبل میں جاری رہتا ہے، تو ہم غیر ارادی طور پر ایک قلیل مدتی ذہنیت کی حمایت کر رہے ہیں، جو تعلیم کے مشن سے بہت دور ہے جس کا مقصد ایک آزاد سوچ، تخلیقی صلاحیت اور عملی مسائل کے حل کے ساتھ ایک جامع انسان تیار کرنا ہے۔ ذکر نہ کرنا، یہ سائنس اور ٹیکنالوجی کے کلیدی شعبوں کے لیے اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کی کمی کا باعث بنے گا۔

اس حقیقت سے، یہ ایڈجسٹ کرنا ضروری ہے تاکہ امتحان مشکل نہ ہو بلکہ صحیح طریقے سے ہو. ایک مضمون طالب علموں کو اپنے ذاتی خیالات کو پیش کرنے کے لیے سماجی صورت حال میں ڈالتا ہے، ریاضی کا مسئلہ فرضی معاشی صورت حال کی تقلید کرتا ہے، یا غیر ملکی زبان کا مسئلہ حقیقی مواصلاتی سیاق و سباق سے منسلک ہوتا ہے۔ یہ امتحان کو ایک زندہ سبق بنانے کا طریقہ ہے، جس سے طلباء کو تنقیدی سوچ، اطلاق اور تخلیقی صلاحیتوں پر عمل کرنے میں مدد ملتی ہے۔

اس کے علاوہ امتحان کے مضامین کے مجموعوں کی ساخت کا جائزہ لینا بھی ضروری ہے۔ انتخاب کی آزادی ضروری ہے، لیکن مطلق آزادی آسانی سے انحراف کا باعث بن سکتی ہے۔ یہ حقیقت کہ طلبا غیر ملکی زبانوں، قدرتی علوم یا انفارمیشن ٹیکنالوجی جیسے بنیادی مضامین سے گریز کرتے ہیں جس کی وجہ سے مستقبل کے انسانی وسائل کی ساخت غیر متوازن ہو رہی ہے۔

امتحان کو کیریئر کا کمپاس بھی بننا چاہیے۔ ہر مضمون کو، اگر مخصوص کیریئر گروپس سے منسلک کیا جائے جیسے کہ انجینئرنگ کے ساتھ طبیعیات، طب کے ساتھ حیاتیات، غیر ملکی زبانوں اور سیاحت کے ساتھ جغرافیہ - سفارت کاری، ٹیکنالوجی کے ساتھ انفارمیشن ٹیکنالوجی... جب طالب علم جانتے ہیں کہ آج کے انتخاب کل کے لیے دروازے کھول سکتے ہیں، تو امتحان اسکور کی دوڑ نہیں ہوگا، بلکہ ان کی اپنی صلاحیتوں کو دریافت کرنے کا سفر بن جائے گا۔

امتحانات کی اصلاح اساتذہ کے کردار کے بغیر نہیں ہو سکتی۔ کمیٹی برائے ثقافت اور معاشرہ کے چیئرمین کے طور پر Nguyen Dac Vinh نے ایک بار اس بات پر زور دیا تھا: اگر امتحانات میں بنیادی طور پر اصلاح کی جائے تو اساتذہ اپنے تدریسی طریقوں کو بدل دیں گے، طلباء اپنے سیکھنے کے طریقے بدلیں گے، والدین اپنی توقعات کو بدلیں گے، اور معاشرہ تعلیم کے بارے میں اپنا نظریہ بدل دے گا۔ مطالعہ صرف امتحانات کے لیے نہیں ہے، بلکہ علم کو جمع کرنے، صلاحیت پیدا کرنے، کامل شخصیت اور بین الاقوامی سطح پر مربوط کرنے کے لیے ہے۔ یہی وہ مقصد ہے جس کے لیے ہر امتحان کا مقصد ہونا چاہیے۔

ڈیجیٹل دور اور مصنوعی ذہانت میں، اگر امتحانات صرف یادداشت کی جانچ کریں، تو وہ جلد ہی پرانی ہو جائیں گی۔ لیکن اگر وہ جینے کی صلاحیت، سوچنے کی صلاحیت اور نشوونما کی خواہش کو چھونے کی جگہ ہیں، تو امتحانات زندگی کے لیے حقیقی محرک بن جائیں گے۔ ہمیں "امتحان ختم کرنے کے لیے امتحان دینا" یا "داخلے کے لیے امتحان دینے پر غور کرنا" کی ذہنیت کو ترک کرنے کی ضرورت ہے۔ اس کے بجائے، ہمیں "پختہ ہونے کے لیے امتحانات لینے"، "سیکھنے کے سفر پر پیچھے مڑ کر دیکھنے کے لیے امتحانات دینا"، "آگے کی سڑک کی تیاری کے لیے امتحانات دینا"۔

ایک حقیقی امتحان نہ صرف قابلیت کا اندازہ لگاتا ہے بلکہ امیدوار کی صلاحیت، جذبہ اور ہمت کو بھی بیدار کرتا ہے۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/de-thi-tro-thanh-dong-luc-185250719220002887.htm