امتحانات کو محرک بنانا

حالیہ برسوں میں، ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان کو سختی سے منعقد کیا گیا ہے اور قابلیت کا اندازہ لگانے کے لیے بتدریج بہتر کیا گیا ہے۔ تاہم، متاثر کن اسکور کی تقسیم کے پیچھے، اب بھی ایسے سوالات ہیں جو معاشرے کو پریشان کرتے ہیں: امتحان حوصلہ افزا کیا ہے؟ طالب علم کس لیے پڑھ رہے ہیں؟ اور کیا ان کی حقیقی صلاحیتیں صحیح طریقے سے پروان چڑھ رہی ہیں؟

اس سال کا ہائی اسکول گریجویشن امتحان طلباء کی آسانی، کم مسابقت اور اعلی اسکور کی بنیاد پر مضامین کا انتخاب کرنے کی حکمت عملی کو مزید نمایاں کرتا ہے۔ پہلے سال جب غیر ملکی زبانیں اختیاری ہوئیں، 60% سے زائد طلباء نے غیر ملکی زبان کا انتخاب نہیں کیا۔ مزید برآں، 2025 ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان میں 40% سے زیادہ طلباء نے تاریخ اور جغرافیہ پر توجہ مرکوز کی۔

یہ ایک تشویشناک پیغام کی عکاسی کرتا ہے: آسان سیکھنے اور آسان امتحانات محفوظ راستہ ہیں۔ اگر یہ مستقبل میں جاری رہتا ہے، تو ہم نادانستہ طور پر ایک کم نظر ذہنیت میں حصہ ڈال رہے ہیں، جو تعلیم کے مشن سے انحراف کر رہے ہیں تاکہ آزاد سوچ، تخلیقی صلاحیتوں، اور مسائل کو حل کرنے کی عملی مہارتوں کے حامل اچھے افراد تیار کریں۔ ذکر نہ کرنا، یہ کلیدی سائنسی اور تکنیکی شعبوں کے لیے اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کی کمی کا باعث بنے گا۔

اس حقیقت کی بنیاد پر، ایڈجسٹمنٹ کی ضرورت ہے تاکہ امتحان کے سوالات کو مشکل بنانے کے لیے نہیں بلکہ درست جوابات کو یقینی بنانے کے لیے ڈیزائن کیے گئے ہیں۔ ادب کا امتحان طلباء کو سماجی تناظر میں اپنے ذاتی خیالات پیش کرنے کے لیے رکھ سکتا ہے، ریاضی کا امتحان فرضی معاشی صورت حال کی تقلید کر سکتا ہے، یا غیر ملکی زبان کے امتحان کو حقیقی زندگی کے مواصلاتی سیاق و سباق سے جوڑا جا سکتا ہے۔ اس طرح امتحانات سیکھنے کے دلچسپ تجربات بن سکتے ہیں، جس سے طلباء کو تنقیدی سوچ، درخواست کی مہارتیں اور تخلیقی صلاحیتوں کو فروغ دینے میں مدد ملتی ہے۔

اس کے علاوہ امتحانی مضامین کے مجموعے کی ساخت کا بھی جائزہ لینے کی ضرورت ہے۔ انتخاب کی آزادی ضروری ہے، لیکن مطلق آزادی آسانی سے عدم توازن کا باعث بن سکتی ہے۔ طلباء کا بنیادی مضامین جیسے کہ غیر ملکی زبانیں، نیچرل سائنسز ، یا کمپیوٹر سائنس سے گریز کرنا مستقبل کی افرادی قوت کی ساخت میں عدم توازن کا باعث بن رہا ہے۔

امتحانات کو کیریئر کمپاس کے طور پر بھی کام کرنا چاہئے۔ ہر مضمون، جب مخصوص کیریئر کے شعبوں سے منسلک ہوتا ہے جیسے کہ انجینئرنگ کے ساتھ طبیعیات، طب کے ساتھ حیاتیات، غیر ملکی زبانوں اور جغرافیہ کو سیاحت اور سفارت کاری کے ساتھ، کمپیوٹر سائنس کے ساتھ ٹیکنالوجی وغیرہ، طلباء کو اپنے مستقبل کے لیے ایک واضح سمت دینے میں مدد ملے گی۔ جب طالب علم یہ سمجھتے ہیں کہ آج کے انتخاب کل کے لیے دروازے کھول سکتے ہیں، تو امتحان اب اسکورز کی دوڑ نہیں رہے گا، بلکہ خود کو دریافت کرنے کا سفر ہوگا۔

امتحانی نظام میں اصلاحات اساتذہ کے کردار کے بغیر ممکن نہیں۔ ثقافت اور معاشرے کی کمیٹی کے چیئرمین کے طور پر، Nguyen Dac Vinh نے ایک بار زور دیا: اگر امتحان میں اصلاحات واقعی موثر ہیں، تو اساتذہ اپنے تدریسی طریقے بدلیں گے، طلباء اپنے سیکھنے کے طریقے بدلیں گے، والدین اپنی توقعات کو بدلیں گے، اور معاشرہ تعلیم کے بارے میں اپنا نقطہ نظر بدلے گا۔ سیکھنا صرف امتحانات کے لیے نہیں ہے، بلکہ علم کو جمع کرنے، صلاحیتوں کو فروغ دینے، کردار کو مکمل کرنے اور بین الاقوامی سطح پر انضمام کے لیے ہے۔ یہی وہ مقصد ہے جس کے لیے ہر امتحان کا مقصد ہونا چاہیے۔

ڈیجیٹل دور میں اور مصنوعی ذہانت کے ساتھ، ایسے امتحانات جو صرف یادداشت کی مہارتوں کی جانچ کرتے ہیں جلد ہی پرانے ہو جائیں گے۔ لیکن اگر وہ زندگی کی مہارتوں، سوچنے کی صلاحیتوں اور ترقی کی خواہشات کو استعمال کرنے کی جگہ ہیں، تو امتحان ایک حقیقی محرک بن جائیں گے۔ ہمیں "صرف امتحان ختم کرنے" یا "داخلے کے لیے امتحان دینے" کی ذہنیت کو ترک کرنے کی ضرورت ہے۔ اس کے بجائے، ہمیں "بڑھنے کے لیے امتحان دینے،" "اپنے سیکھنے کے سفر پر غور کرنے کے لیے امتحان دینے،" اور "آگے کی سڑک کی تیاری کے لیے امتحان دینے" پر توجہ مرکوز کرنی چاہیے۔

واقعی ایک مؤثر امتحان کو نہ صرف صلاحیتوں کا اندازہ لگانا چاہیے بلکہ امیدواروں کی صلاحیت، جذبہ اور کردار کو بھی بیدار کرنا چاہیے۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/de-thi-tro-thanh-dong-luc-185250719220002887.htm