سیکھنے اور جانچنے میں جدت کیسے لائی جائے؟

C کو تجرباتی تعلیم اور کیریئر گائیڈنس پر توجہ دینے کی ضرورت ہے

2018 کے عام تعلیمی پروگرام کے مطابق 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن کے امتحان میں 4 مضامین ہونے کی امید ہے۔ جن میں سے 2 مضامین لازمی ہیں: ریاضی اور ادب۔ 2 مضامین جن میں سے طلباء منتخب کر سکتے ہیں: غیر ملکی زبان، تاریخ، جغرافیہ، طبیعیات، کیمسٹری، حیاتیات، انفارمیشن ٹیکنالوجی، اقتصادی تعلیم اور قانون۔

اس سال کے 11ویں جماعت کے طلباء نئے منصوبے کے تحت ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان دینے والے امیدواروں کی پہلی کھیپ ہوں گے۔

اس طرح، مضامین کی تعداد اور یہ حقیقت کہ طلباء کو پہلے سے معلوم ہوتا ہے کہ وہ کون سے مضامین میں حصہ لیں گے، 40 سال سے زیادہ پہلے کے ہائی اسکول کے امتحان سے بالکل مماثل ہے۔ تاہم، 2025 میں 4 مضامین کے امتحان میں بہت سے نئے پوائنٹس ہیں (مضامین کو منتخب کرنے کے 36 طریقے ہیں، پہلے کی طرح 4 امتزاج کی بجائے) اور حاصل کرنے کے تقاضے خوبیاں اور صلاحیتیں ہیں، پہلے کی طرح علم اور مہارت نہیں۔ لہذا، کیریئر کی تعلیم ، تدریس اور سیکھنے کے نقطہ نظر، اور یونیورسٹی کے داخلوں کو ایک نئی سطح پر ہم آہنگی سے تبدیل کرنا ضروری ہے۔

2018 جنرل ایجوکیشن پروگرام کا مقصد طلباء کو ان کی خوبیوں اور صلاحیتوں کے مطابق تیار کرنا ہے۔ عمومی تعلیم کو دو مراحل میں تقسیم کیا گیا ہے: بنیادی تعلیم (پرائمری اور سیکنڈری اسکول) اور کیریئر کی سمت (ہائی اسکول)۔ ہائی اسکول کی سطح پر، طلباء کو ان کی صلاحیتوں اور کیریئر کی سمت کے مطابق بہت سے مجموعوں میں سے انتخاب کر کے مختلف کیا جاتا ہے۔ آٹھ لازمی مضامین/تعلیمی سرگرمیوں کے علاوہ (ریاضی، ادب، غیر ملکی زبانیں، تاریخ، جسمانی تعلیم، قومی دفاع اور سلامتی کی تعلیم، مقامی تعلیم، تجرباتی سرگرمیاں - کیریئر کی سمت)، طلباء مضامین میں سے چار مزید مضامین کا انتخاب کر سکتے ہیں (جغرافیہ، طبیعیات، کیمسٹری، حیاتیات، انفارمیشن ٹیکنالوجی، اقتصادی اور قانونی تعلیم، فنون لطیفہ، موسیقی )۔

اس کے لیے طلبہ کو اپنی قابلیت، صلاحیتوں، ہنر اور کیریئر کے رجحانات کو جاننے کی ضرورت ہوتی ہے جو مستقبل میں ان کے لیے موزوں ترین مضامین اور گریجویشن کے امتحانات کا انتخاب کرنے کے لیے موزوں ہیں۔ لہذا، جونیئر ہائی اور ہائی اسکول کی سطحوں پر تجرباتی تعلیم اور کیریئر کی رہنمائی بہت اہم ہے، بشمول سیکھنے اور کیریئر کی رہنمائی۔

جس میں، سیکھنے کی واقفیت سیکھنے والوں کو سیکھنے کے طریقے بنانے اور بنانے میں مدد کرنا ہے اور جونیئر ہائی اور ہائی اسکول کی سطح پر ایسے مضامین کا انتخاب کرنا ہے جو ہر انفرادی طالب علم کے لیے موزوں ترین ہوں۔ کیریئر کی واقفیت سیکھنے والوں کو مستقبل میں صحیح میجر اور کیریئر کا انتخاب کرنے کے لیے خود کو جانچنے کی صلاحیت فراہم کرنا ہے۔

2023 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے امیدوار۔ 2025 سے، ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان کی تجدید 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام سے ملنے کے لیے کی جائے گی۔

اس موضوع کو سنجیدگی سے نہ لیں، اس موضوع کو سنجیدگی سے کم لیں

اس بات کی تصدیق کرنے کی ضرورت ہے کہ طلباء کی کامیابی میں مضامین کا کردار یکساں ہے، کوئی مرکزی مضمون نہیں ہے، کوئی ثانوی مضمون نہیں ہے۔ کچھ آلاتی مضامین جیسے کہ ریاضی، ادب، غیر ملکی زبانیں یا تاریخ حب الوطنی کی تعلیم دینے میں بڑا کردار ادا کرتے ہیں، اور لازمی مضامین ہیں۔ تاہم، بہت سے طلباء کی کامیابی جب وہ بالغ ہو جاتے ہیں تو دوسرے مضامین میں بھی ہو سکتے ہیں، نہ کہ صرف لازمی مضامین۔

اسکولوں کو تمام مضامین پڑھانے اور سیکھنے پر توجہ دینی چاہیے، ایک مضمون کو اہمیت نہ دینا اور دوسرے کو نظر انداز کرنا۔ درحقیقت، تقریباً 40% طلباء گریجویشن کے مقصد سے گریجویشن کا امتحان دیتے ہیں، اس لیے ٹیکنالوجی، معاشی اور قانونی تعلیم، انفارمیشن ٹیکنالوجی وغیرہ جیسے مضامین ایسے طلبا کے لیے بہت ضروری ہیں جو پیشہ ورانہ تربیت میں حصہ لیتے ہیں یا ہائی اسکول کے بعد براہ راست کام کرتے ہیں۔

یونیورسٹی کے داخلے کے عمل کو تبدیل کریں۔

2025 سے یونیورسٹی کے داخلوں کو موجودہ کے مقابلے میں تبدیل ہونا چاہیے۔ ایک طرف، صلاحیت کی تشخیص کے ٹیسٹ کو مضبوط کیا جانا چاہیے، دوسری طرف، انفارمیشن ٹیکنالوجی، ٹیکنالوجی، اقتصادی تعلیم اور قانون جیسے مضامین کے ساتھ نئے امتزاج کی تعمیر کی جانی چاہیے۔ یا تعلیمی ریکارڈ کی بنیاد پر داخلے کا جامع اندازہ لگایا جانا چاہیے، کم از کم ہائی اسکول کے 4 یا 5 سمسٹرز کے نتائج کا۔ غیر ملکی زبانوں یا تاریخ کے ساتھ مضامین کے امتزاج کو بین الاقوامی غیر ملکی زبان کے سرٹیفکیٹس کو ترجیح دیتے ہوئے اپنے کوٹے میں اضافہ کرنا چاہیے۔

تمام مضامین کی تدریس، جانچ اور تشخیص میں جدت پیدا کریں۔ سیکھنے کے تناظر میں جدت پیدا کریں۔ سیکھنے کا مطلب اساتذہ سے مقابلہ کرنا یا امتحانات دینا نہیں ہے (جو کچھ بھی لیں اس کا مطالعہ کریں)، بلکہ خوبیوں اور صلاحیتوں کو فروغ دینا، انسان بننا، مصنوعی ذہانت کے ساتھ ملازمتوں کے لیے مقابلہ کرنا ہے، جو بہت سے پیشوں کی جگہ لے رہا ہے اور لے رہا ہے۔ غیر ملکی زبانیں بین الاقوامی انضمام میں اہم کردار ادا کرتی ہیں۔ ہمارے ملک کے لیے عالمی ویلیو چین میں زیادہ مؤثر طریقے سے حصہ لینے کے لیے، ہمیں طلباء کے لیے چاروں مہارتوں کو تیار کرنے پر توجہ دینی چاہیے: ویتنام کے 6 سطحی مہارت کے معیارات کے مطابق، سننا، بولنا، پڑھنا اور لکھنا۔ ویتنام کے معیارات کے مطابق غیر ملکی زبان کے سرٹیفکیٹس کو بین الاقوامی سرٹیفکیٹس کی طرح یونیورسٹی کے داخلوں میں ترجیح دی جانی چاہیے، تاکہ ہائی اسکولوں میں غیر ملکی زبان کی تعلیم بین الاقوامی سرٹیفکیٹ تدریسی مراکز کا مقابلہ کر سکے۔ تاریخ کی تعلیم اور سیکھنے میں سختی سے جدت پیدا کریں، موضوعی نہ بنیں، کیونکہ یہ ایک لازمی مضمون ہے، اس لیے طلبہ کو اسے سیکھنا چاہیے، چاہے اسے کیسے پڑھایا جائے۔

40 سال سے زیادہ پہلے کلاس کے لحاظ سے 4 مضامین کا امتحان

ہمارے ملک میں 4 مضامین کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کا طریقہ ایک طویل عرصے سے لاگو ہے۔ 1975 کے بعد، جنوب میں، 12 سالہ تعلیمی نظام نافذ کیا گیا، جس میں ہائی اسکول کو حصوں میں تقسیم کیا گیا۔ اس کے مطابق، طلباء درج ذیل 4 حصوں میں سے کسی ایک کا انتخاب کرسکتے ہیں: سیکشن A (ادب - تاریخ - جغرافیہ)، سیکشن B (ادب - غیر ملکی زبان)، سیکشن C (ریاضی - طبیعیات)، سیکشن D (کیمسٹری - حیاتیات)۔ تمام سیکشنز کے طلباء تمام مضامین کا مطالعہ کرتے ہیں، لیکن سیکشن کے لحاظ سے ہر مضمون کے لیے علمی مواد اور مطالعہ کا وقت مختلف ہوتا ہے۔

ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان ہر بورڈ کے مطابق 4 مضامین پر مشتمل ہوتا ہے۔ بورڈ اے (4 مضامین: ریاضی، ادب، تاریخ، جغرافیہ)؛ بورڈ بی (ریاضی، ادب، غیر ملکی زبان، تاریخ)، بورڈ سی (ریاضی، ادب، طبیعیات، کیمسٹری)، بورڈ ڈی (ریاضی، ادب، کیمسٹری، حیاتیات)۔ تمام بورڈز ریاضی اور ادب کا امتحان دیتے ہیں، لیکن امتحان کی مشکل کی سطح بورڈ کے لحاظ سے مختلف ہوتی ہے۔

جنوب میں 4 مضامین پر مشتمل گریجویشن کا امتحان جیسا کہ اوپر کی مدت میں 1976 - 1980 میں لیا گیا تھا۔ ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان کے بعد، یونیورسٹی کا داخلہ امتحان 3 گروپوں میں تھا: A (ریاضی، طبیعیات، کیمسٹری)، B (ریاضی، کیمسٹری، حیاتیات)، C (ادب، تاریخ، جغرافیہ)۔ اس عرصے میں ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کی خاص بات یہ تھی کہ امتحان کا انعقاد بہت سنجیدگی سے کیا گیا تھا اور اس کی درجہ بندی کی گئی تھی، اس میں کوئی اضافی پڑھائی یا سیکھنے کی ضرورت نہیں تھی، اسکول نے طلبہ کے لیے صرف کچھ جائزہ سیشن منعقد کیے تھے۔ گریڈ 12 تک، طلباء پہلے سے جانتے تھے اور گریجویشن امتحان کے مضامین اور یونیورسٹی کے داخلے کے امتحان (اگر انہوں نے امتحان دینے کے لیے اندراج کیا ہے) پر زیادہ توجہ مرکوز کرتے ہوئے تیاری کی۔ گریجویشن کے امتحان اور یونیورسٹی کے داخلے کے امتحان سبھی مضمون کی قسم کے تھے، ریاضی، فزکس، کیمسٹری، بیالوجی کے مضامین تھیوری کے علاوہ ریاضی کا مسئلہ حل کرنے کا حصہ بھی تھا۔

1976 - 1980 کی مدت میں 4 مضامین کے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کی حد یہ تھی کہ امتحان کی شکل مضمون پر مبنی تھی، علم کی جانچ پر بہت زیادہ توجہ مرکوز کی گئی تھی، اس لیے طلباء کو اکثر حفظ کرنا پڑتا تھا، بعض اوقات 12ویں جماعت کی نصابی کتابیں، سبق پڑھ کر حفظ کرنا پڑتی تھیں۔ گروپ سی (ریاضی، ادب، فزکس، کیمسٹری کے گریجویشن امتحان) میں کچھ طلباء نے گروپ بی (ریاضی، کیمسٹری، بیالوجی) میں یونیورسٹی کا داخلہ امتحان دیا، اس کے برعکس، گروپ ڈی (ریاضی، ادب، کیمسٹری، بیالوجی) میں طلباء تھے لیکن انہوں نے گروپ اے میں یونیورسٹی کا داخلہ امتحان دیا (ریاضی، فزکس، کیمسٹری) کی وجہ سے گروپ میں غلط فزکس، کیمسٹری کے امتحانات ہوئے۔

یکطرفہ سیکھنے سے بچنے کے لیے

وزارت تعلیم و تربیت کی جانب سے 2025 سے ہائی اسکول گریجویشن کے امتحان کے انعقاد کی تجویز، جس میں 4 مضامین شامل ہیں، کو زیادہ تر اساتذہ معقول سمجھتے ہیں، لیکن انہیں پھر بھی امید ہے کہ وزارت کچھ نکات کا حساب لگائے گی۔

اگلے سال سے نئے پروگرام کے تحت ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان دینے والا پہلا گروپ، گیارہویں جماعت کے طلباء کی آراء کا سروے کرتے ہوئے، ہم نے پایا کہ ان میں سے اکثر نے کم مضامین کے آپشن سے اتفاق کیا۔ فی الحال، وہ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطابق انتخابی مضامین کے مجموعے کا مطالعہ کر رہے ہیں۔ لہذا یہ فطری ہے کہ وہ کم مضامین لینا چاہتے ہیں، بنیادی طور پر مضامین ان کی منتخب کردہ سمت کے مطابق۔

تاہم، 4 مضامین کے امتحانی منصوبے کے ساتھ، طویل مدتی نتائج برآمد ہوں گے۔ یعنی، طلباء گریڈ 10 کے لیے رجسٹر ہونے کے بعد سے ہی غیر مساوی طور پر تعلیم حاصل کریں گے۔ ایک مضمون پر زیادہ زور دینے اور دوسرے کو نظر انداز کرنے کی صورت حال ناگزیر ہے۔ لہذا، وزارت تعلیم و تربیت کو تعلیمی ریکارڈ کی بنیاد پر گریجویشن کی شرائط پر کیسے غور کرنا چاہیے؟ تعلیمی ریکارڈ اور امتحان کے اسکور کے درمیان تناسب کیا ہے؟

غیر ملکی زبان کے امتحانات کی ضرورت نہ ہونے سے طلباء کی اس مضمون کا مطالعہ کرنے کی حوصلہ افزائی میں کچھ کمی آئے گی۔ اس لیے وزارت کو طلبہ کی حوصلہ افزائی کے لیے کوئی راستہ تلاش کرنے کی ضرورت ہے۔

فی الحال، علاقے اور اسکول درسی کتابوں کے بہت سے مختلف سیٹ استعمال کرتے ہیں۔ کچھ اسکول اپنا مواد خود مرتب کرتے ہیں۔ اس کے لیے ضروری ہے کہ وزارت تعلیم و تربیت سوال سازی کے عمل میں درست اور غیر جانبدار ہو۔ ٹیسٹ کے سوالات کس حد تک تقاضوں پر عمل کریں گے؟ سوال سازی کے عمل میں کون حصہ لے گا؟

Ngoc Tuan

ماخذ لنک: https://thanhnien.vn/de-xuat-thi-tot-nghiep-thpt-4-mon-doi-moi-hoc-va-thi-ra-sao-18523112019181117.htm