ہمیں سیکھنے اور جانچنے کی اصلاح کیسے کرنی چاہیے؟

C. تجرباتی تعلیم اور کیریئر گائیڈنس پر توجہ دینے کی ضرورت ہے۔

2025 کا ہائی اسکول گریجویشن امتحان، جو 2018 کے عام تعلیمی پروگرام پر مبنی ہے، توقع ہے کہ چار مضامین پر مشتمل ہوگا۔ ان میں سے، دو مضامین، ریاضی اور ادب، لازمی ہیں؛ دیگر دو اختیاری مضامین ہیں جنہیں طلباء نے مندرجہ ذیل میں سے منتخب کیا ہے: غیر ملکی زبان، تاریخ، جغرافیہ، طبیعیات، کیمسٹری، حیاتیات، انفارمیٹکس، ٹیکنالوجی، معاشیات اور قانون۔

اس سال 11ویں جماعت کے طلباء نئے طریقہ کار کے تحت ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان دینے والے امیدواروں کا پہلا گروپ ہوں گے۔

اس طرح، مضامین کی تعداد اور یہ حقیقت کہ طالب علم اپنے امتحانی مضامین کو پہلے سے جانتے ہیں، مکمل طور پر ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان جیسا ہی ہے جو 40 سال سے زیادہ پہلے ہوا تھا۔ تاہم، 2025 میں 4 مضامین کے امتحان میں بہت سی نئی خصوصیات ہیں (پہلے کی طرح 4 امتزاجات کے بجائے امتحانی مضامین کے انتخاب کے 36 طریقے) اور مطلوبہ کامیابی پہلے کی طرح علم اور مہارت پر نہیں بلکہ خوبیوں اور صلاحیتوں پر مرکوز ہے۔ لہذا، کیریئر کی تعلیم ، تدریس اور سیکھنے کے نقطہ نظر، اور نئی سطح پر یونیورسٹی کے داخلوں میں ایک مطابقت پذیر تبدیلی کی ضرورت ہے۔

2018 جنرل ایجوکیشن پروگرام کا مقصد طلباء کو ان کی خوبیوں اور قابلیت کی بنیاد پر تیار کرنا ہے۔ عام تعلیم کو دو مراحل میں تقسیم کیا گیا ہے: بنیادی تعلیم (پرائمری اور لوئر سیکنڈری) اور کیریئر کی سمت (اپر سیکنڈری)۔ اعلیٰ ثانوی سطح پر، طالب علموں کو مختلف مجموعوں کے ساتھ انتخابی کورسز کے ذریعے ان کی اہلیت اور کیریئر کی سمت کے مطابق فرق کیا جاتا ہے۔ آٹھ لازمی مضامین/سرگرمیوں (ریاضی، ادب، غیر ملکی زبان، تاریخ، جسمانی تعلیم، قومی دفاع اور سلامتی کی تعلیم، مقامی تعلیم، تجرباتی سرگرمیاں - کیریئر گائیڈنس) کے علاوہ، طلباء مندرجہ ذیل میں سے مزید چار مضامین کا انتخاب کر سکتے ہیں: (جغرافیہ، طبیعیات، کیمسٹری، حیاتیات، انفارمیٹکس، ٹیکنالوجی، معاشیات اور قانون کی تعلیم، فنون لطیفہ، موسیقی )۔

اس کے لیے طلباء کو اپنی قابلیت، قابلیت، قابلیت اور مستقبل کے کیریئر کے راستوں کو سمجھنے کی ضرورت ہوتی ہے تاکہ سب سے موزوں مضامین اور گریجویشن امتحان کے مضامین کا انتخاب کیا جا سکے۔ لہذا، نچلی اور بالائی ثانوی سطحوں پر تجرباتی تعلیم اور کیریئر کی رہنمائی بہت اہم ہے، جس میں تعلیمی اور کیریئر دونوں رہنمائی شامل ہیں۔

اس تناظر میں، تعلیمی رہنمائی طلباء کو سیکھنے کے مؤثر طریقے تیار کرنے اور نچلی اور بالائی ثانوی سطحوں پر ایسے مضامین کا انتخاب کرنے میں مدد کرتی ہے جو ان کی انفرادی ضروریات کے مطابق ہوں۔ کیریئر گائیڈنس طلباء کو مستقبل کے لیے موزوں فیلڈ یا پیشے کا انتخاب کرنے کے لیے خود کو جانچنے میں مدد کرتی ہے۔

امیدوار 2023 ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان دے رہے ہیں۔ 2025 کے بعد سے، ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان کو 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے ساتھ ہم آہنگ کرنے کے لیے اصلاح کی جائے گی۔

ایک موضوع کو کم نہ سمجھیں، دوسرے کو نظر انداز کریں۔

یہ تصدیق کرنا ضروری ہے کہ تمام مضامین طلباء کی کامیابی میں یکساں طور پر حصہ ڈالتے ہیں۔ کوئی بنیادی یا اختیاری مضامین نہیں ہیں۔ کچھ بنیادی مضامین جیسے ریاضی، ادب، غیر ملکی زبانیں، یا تاریخ حب الوطنی کو فروغ دینے میں اہم کردار ادا کرتے ہیں اور لازمی ہیں۔ تاہم، زندگی میں بہت سے طالب علموں کی کامیابی لازمی مضامین کے علاوہ دیگر مضامین سے ہوتی ہے۔

اسکولوں کو تمام مضامین پڑھانے اور سیکھنے پر توجہ مرکوز کرنی چاہیے، بغیر کچھ مضامین کو دوسروں پر ترجیح دئیے۔ حقیقت میں، تقریباً 40% طلباء گریجویشن کا امتحان صرف ڈپلومہ حاصل کرنے کے لیے دیتے ہیں۔ اس لیے، ٹیکنالوجی، معاشیات اور قانون کی تعلیم، اور کمپیوٹر سائنس جیسے مضامین ایسے طلبا کے لیے ضروری ہیں جو پیشہ ورانہ تربیت حاصل کرتے ہیں یا ہائی اسکول کے بعد افرادی قوت میں داخل ہوتے ہیں۔

T یونیورسٹیوں کے داخلوں کے طریقہ کار کو تبدیل کر رہا ہے۔

2025 کے بعد سے یونیورسٹی کے داخلوں کو موجودہ نظام سے بدلنا چاہیے۔ ایک طرف، قابلیت پر مبنی امتحانات پر زیادہ زور دیا جانا چاہیے۔ دوسری طرف، نئے مضامین کے مجموعے تیار کیے جائیں، جن میں کمپیوٹر سائنس، ٹیکنالوجی، معاشیات اور قانون جیسے مضامین شامل ہیں۔ یا تعلیمی نقلوں پر مبنی داخلوں کو کم از کم ہائی اسکول کے چار یا پانچ سمسٹروں کے نتائج کا جامع اندازہ لگانا چاہیے۔ بین الاقوامی زبان کے سرٹیفکیٹس کو ترجیح دیتے ہوئے، غیر ملکی زبانوں یا تاریخ سمیت مضامین کے امتزاج کا کوٹہ بڑھانا چاہیے تھا…

تمام مضامین میں تدریس، جانچ اور تشخیص کو جدت دیں۔ سیکھنے کے تناظر میں اصلاح کریں۔ سیکھنا اساتذہ کو خوش کرنے یا امتحانات پاس کرنے کے بارے میں نہیں ہونا چاہئے (صرف وہی سیکھنا جو ٹیسٹ کیا گیا ہے)، بلکہ کردار اور قابلیت کو فروغ دینے، ایک بہتر انسان بننے، اور ایسی ملازمتوں کے لیے مقابلہ کرنا چاہیے جن کی جگہ مصنوعی ذہانت لے رہی ہے، جو پہلے ہی بہت سے پیشوں کی جگہ لے رہی ہے۔ غیر ملکی زبانیں بین الاقوامی انضمام میں ایک اہم کردار ادا کرتی ہیں، جس سے ویتنام عالمی ویلیو چین میں زیادہ مؤثر طریقے سے حصہ لے سکتا ہے۔ لہذا، طلباء میں چاروں مہارتوں کو فروغ دینے پر توجہ مرکوز کی جانی چاہیے: سننا، بولنا، پڑھنا اور لکھنا، ویتنام کے چھ سطحی مہارت کے معیارات کے مطابق۔ بین الاقوامی سرٹیفکیٹس کی طرح ویتنامی معیارات پر مبنی غیر ملکی زبان کے سرٹیفکیٹس کو یونیورسٹی کے داخلوں میں ترجیح دی جانی چاہیے، تاکہ ہائی اسکولوں میں غیر ملکی زبان کی تدریس بین الاقوامی سرٹیفکیٹس پیش کرنے والے مراکز سے مقابلہ کر سکے۔ تاریخ کی تعلیم اور سیکھنے میں مضبوطی سے جدت پیدا کریں۔ مطمئن نہ ہوں اور یہ فرض کریں کہ چونکہ یہ ایک لازمی مضمون ہے، اس لیے طلبہ اسے آسانی سے سیکھیں گے چاہے اسے کیسے پڑھایا جاتا ہے۔

طلباء نے 40 سال سے زیادہ عرصہ قبل اپنے منتخب کردہ مضمون گروپ کے مطابق چار مضامین میں امتحان دیا تھا۔

ہمارے ملک میں چار مضامین میں ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان دینے کا طریقہ کافی عرصے سے رائج ہے۔ 1975 کے بعد، جنوب میں، ایک 12 سالہ تعلیمی نظام نافذ کیا گیا، جس میں ہائی اسکول (THPT) کو ندیوں میں تقسیم کیا گیا۔ اس کے مطابق، طلباء درج ذیل چار سلسلے میں سے کسی ایک کا انتخاب کر سکتے ہیں: سلسلہ A (ادب - تاریخ - جغرافیہ)، سلسلہ B (ادب - غیر ملکی زبان)، سلسلہ C (ریاضی - طبیعیات)، سلسلہ D (کیمسٹری - حیاتیات)۔ تمام اسٹریمز کے طلباء نے تمام مضامین کا مطالعہ کیا، لیکن ہر مضمون کے مطالعہ میں گزارا مواد اور وقت سلسلہ کے لحاظ سے مختلف تھا۔

ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان 4 مضامین پر مشتمل ہوتا ہے، جو کہ منتخب کردہ تعلیمی ٹریک پر منحصر ہوتا ہے۔ ٹریک اے (4 مضامین: ریاضی، ادب، تاریخ، جغرافیہ)؛ ٹریک بی (ریاضی، ادب، غیر ملکی زبان، تاریخ)؛ ٹریک سی (ریاضی، ادب، طبیعیات، کیمسٹری)؛ ٹریک ڈی (ریاضی، ادب، کیمسٹری، حیاتیات)۔ ریاضی اور ادب کا امتحان تمام ٹریکس میں ہوتا ہے، لیکن امتحان کی مشکل کی سطح ٹریک کے لحاظ سے مختلف ہوتی ہے۔

جنوب میں ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان، جو اوپر بیان کیا گیا ہے چار مضامین پر مشتمل ہے، 1976-1980 کے دوران لاگو کیا گیا تھا۔ ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان کے بعد، یونیورسٹی کے داخلے کے امتحانات تین بلاکس میں منعقد ہوئے: A (ریاضی، طبیعیات، کیمسٹری)، B (ریاضی، کیمسٹری، حیاتیات)، اور C (ادب، تاریخ، جغرافیہ)۔ اس عرصے کے دوران ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات کی ایک قابل ذکر خصوصیت سخت نگرانی اور درجہ بندی تھی، بغیر کسی اضافی ٹیوشن یا اضافی کلاسز کے؛ اسکولوں نے طلباء کے لیے صرف چند جائزہ سیشنز کا انعقاد کیا۔ گریڈ 12 تک، طلباء پہلے سے ہی مضامین کو جانتے تھے اور گریجویشن اور یونیورسٹی کے داخلے کے امتحانات کی تیاری پر زیادہ توجہ مرکوز کرتے تھے (اگر انہوں نے انہیں لینے کے لیے رجسٹر کیا تھا)۔ گریجویشن اور یونیورسٹی کے داخلے کے امتحانات تمام مضامین پر مبنی تھے، جن میں ریاضی، طبیعیات، کیمسٹری اور حیاتیات شامل تھے جن میں نظریاتی حصے کے علاوہ مسئلہ حل کرنے کا سیکشن بھی شامل تھا۔

1976-1980 کی مدت میں 4 مضامین کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کی ایک حد مضمون پر مبنی فارمیٹ تھی، جس میں علم کی جانچ پر بہت زیادہ توجہ مرکوز تھی۔ طالب علموں کو اکثر حفظ کرنا پڑتا تھا، بعض اوقات 12ویں جماعت کی نصابی کتابوں سے سیکھنے کو روٹ بھی کرنا پڑتا تھا۔ ہیومینٹیز اسٹریم (ریاضی، ادب، فزکس، کیمسٹری) کے کچھ طلباء نے سائنس اسٹریم (ریاضی، کیمسٹری، بیالوجی) میں یونیورسٹی کا داخلہ امتحان دیا، جب کہ سوشل سائنسز اسٹریم (ریاضی، ادب، کیمسٹری، بیالوجی) میں کچھ طلباء نے سائنس اسٹریم (ریاضی، کیمسٹری) میں یونیورسٹی کا داخلہ امتحان دیا۔ یہ غلط سلسلہ کو منتخب کرنے کی وجہ سے تھا۔

غیر متوازن تعلیم سے بچنے کے لیے

اگرچہ زیادہ تر اساتذہ وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے 2025 سے ہائی اسکول گریجویشن کے امتحان کو چار مضامین کے ساتھ منعقد کرنے کی تجویز کو معقول سمجھتے ہیں، لیکن پھر بھی انہیں امید ہے کہ وزارت کچھ پہلوؤں پر نظر ثانی کرے گی۔

اگلے سال سے شروع ہونے والے نئے نصاب کے تحت ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان دینے والا پہلا گروپ، گیارہویں جماعت کے طلباء کا سروے کرتے ہوئے، ہم نے پایا کہ ان میں سے زیادہ تر کم مضامین کے اختیار سے متفق ہیں۔ فی الحال، وہ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطابق انتخابی مضامین کا مطالعہ کر رہے ہیں۔ لہذا، کم مضامین لینے کی ان کی خواہش، بنیادی طور پر جو ان کے منتخب کردہ کیریئر کے راستوں سے متعلق ہیں، قابل فہم ہے۔

تاہم، چار مضامین کے امتحانی نظام کے ساتھ، طویل مدتی نتائج برآمد ہوں گے۔ اس میں وہ طالب علم شامل ہیں جو 10ویں جماعت کے لیے رجسٹر ہونے کے لمحے سے صرف مخصوص مضامین پر توجہ مرکوز کرتے ہیں۔ ایک موضوع پر زیادہ زور جبکہ دوسرے کو نظر انداز کرنا ناگزیر ہے۔ لہذا، تعلیم و تربیت کی وزارت کو تعلیمی نقلوں کی بنیاد پر گریجویشن کی اہلیت کا تعین کیسے کرنا چاہیے؟ اکیڈمک ٹرانسکرپٹس اور امتحان کے اسکور کے درمیان تناسب کیا ہونا چاہیے؟

غیر ملکی زبان کے امتحانات کو لازمی نہ کرنے کے فیصلے سے طلبہ کی اس مضمون کا مطالعہ کرنے کی حوصلہ افزائی کسی حد تک کم ہوگی۔ اس لیے، وزارت کو طلبہ کو امتحان دینے کے لیے حوصلہ افزائی کرنے کے طریقے تلاش کرنے کی ضرورت ہے۔

فی الحال، علاقے اور اسکول درسی کتابوں کے بہت سے مختلف سیٹ استعمال کرتے ہیں۔ یہاں تک کہ کچھ اسکول اپنا مرتب کردہ مواد بھی استعمال کرتے ہیں۔ اس کے لیے امتحانی سوالات کی ترتیب کے عمل میں وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے درستگی اور غیر جانبداری کی ضرورت ہے۔ امتحان کے سوالات مطلوبہ سیکھنے کے نتائج کی کتنی قریب سے پابندی کریں گے؟ سوال ترتیب دینے کے عمل میں کون شامل ہوگا؟...

Ngoc Tuan

ماخذ لنک: https://thanhnien.vn/de-xuat-thi-tot-nghiep-thpt-4-mon-doi-moi-hoc-va-thi-ra-sao-18523112019181117.htm