لہذا، پیشہ ورانہ تعلیم میں اصلاحات نہ صرف ایک فوری ضرورت ہے بلکہ اس بات کو یقینی بنانے کے لیے ایک فیصلہ کن عنصر بھی ہے کہ تعلیمی نظام عالمی لیبر مارکیٹ میں ہونے والی تبدیلیوں کا فوری جواب دے سکے۔
بہت سے، لیکن غیر مساوی تقسیم.
اس وقت ملک بھر میں تقریباً 1,900 ووکیشنل ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ (VET) ادارے ہیں، جن میں گریجویٹس کے لیے روزگار کی شرح 90% سے زیادہ ہے۔ کچھ شعبوں، جیسے کہ میکاٹونکس، آٹوموٹیو ٹیکنالوجی، فوڈ پروسیسنگ، اور ہائی ٹیک زراعت ، میں روزگار کی شرح تقریباً 100 فیصد ہے۔ تاہم یہ کامیابی ابھی تک وسیع پیمانے پر نہیں پھیلی ہے۔ محترمہ Phan Thi Le Thu (Vien Đông College) نے کہا: "اگر معاشرہ اب بھی امتیازی رویوں کو برقرار رکھتا ہے تو VET کی حیثیت کو بلند کرنا مشکل ہو گا۔ VET کے مقام، کردار اور عملی قدر کے بارے میں تاثر میں تبدیلی ضروری ہے۔"
خاص طور پر، کیریئر کی سمت میں واضح تبدیلی ہے. انجینئرنگ اور ٹیکنالوجی، ڈیجیٹل ٹیکنالوجی، لاجسٹکس، قابل تجدید توانائی، اور اعلیٰ معیار کی خدمات جیسے شعبے نئی ترجیحات بن رہے ہیں۔ ڈیجیٹل تبدیلی اب ایک آپشن نہیں بلکہ ایک ضرورت ہے، جس سے بہت سے تعلیمی اداروں کو AI، ورچوئل رئیلٹی، اور ڈیجیٹل پلیٹ فارمز کو ان کی تعلیم میں فعال طور پر لاگو کرنے کی طرف راغب کیا جا رہا ہے۔
اس کے ساتھ ساتھ تربیتی اداروں اور کاروباری اداروں کے درمیان تعاون میں بھی نمایاں پیش رفت ہو رہی ہے۔ "دوہری تربیت" ماڈل اب صرف ایک پائلٹ پروگرام نہیں ہے۔ Lilama 2 انٹرنیشنل کالج آف ٹکنالوجی میں، mechatronics کے طلباء صرف 30% تھیوری کا مطالعہ کرتے ہیں، اپنا زیادہ تر وقت کمپنی انجینئرز کی رہنمائی میں Bosch یا GIZ ورکشاپس میں براہ راست مشق کرنے میں صرف کرتے ہیں۔ شمالی علاقے میں، سام سنگ نے بہت سے پیشہ ور کالجوں میں "سیمسنگ ٹیلنٹ پروگرام" نافذ کیا ہے۔ بہت سے تربیت یافتہ افراد کو ان کی انٹرنشپ مدت سے ہی کمپنی نے بھرتی کیا ہے۔
بین الاقوامی انضمام نے بھی نمایاں پیش رفت کی ہے۔ ہو چی منہ شہر میں، انجینئرز کو ٹیکنالوجی، فوڈ پروسیسنگ، اور مکینیکل انجینئرنگ میں تربیت دینے کے لیے جاپانی اور کوریائی کاروباری اداروں کے تعاون سے پروگراموں پر عمل درآمد کیا جا رہا ہے تاکہ کاروباروں کے ذریعے براہ راست کمیشن کردہ "مہارت کے معیارات" کے مطابق ہوں۔ مسٹر ٹرونگ انہ ڈنگ (ڈائریکٹر آف ووکیشنل ایجوکیشن اینڈ کنٹینیونگ ایجوکیشن) (وزارت تعلیم و تربیت) نے کہا: "بین الاقوامی تعاون اب صرف طلباء کے تبادلے کے بارے میں نہیں ہے، بلکہ پروگراموں کو شریک ڈیزائن کرنے، کوالٹی اشورینس، اور بیانات کے معاہدوں کے ذریعے ڈگریوں کی شناخت کے بارے میں بھی ہے۔"
تاہم، اس کثرت کے پیچھے ایک ناہموار تصویر ہے۔ اعلیٰ معیار کے پیشہ ورانہ اسکول بنیادی طور پر بڑے شہروں میں مرکوز ہیں، جب کہ بہت سے مقامی ادارے اب بھی محدود صلاحیت کے ساتھ کام کرتے ہیں، اوورلیپنگ پروگرام پیش کرتے ہیں، سرمایہ کاری کی کمی ہوتی ہے، اور طلباء کو راغب کرنے میں ناکام رہتے ہیں۔ مرکزی اور مقامی حکومت کی مالی اعانت اور سماجی تعاون میں اضافے کے باوجود، بہت سی جگہوں پر اب بھی آلات، ورکشاپس، اور خستہ حال سہولیات کی کمی ہے۔ غیر سرکاری پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں کو اپنے تربیتی پیمانے کو بڑھانے کے لیے زمین تک رسائی حاصل کرنے میں مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے، اور بہت سے اسکولوں کو کام جاری رکھنے کے لیے زمین کرائے پر لینا پڑتی ہے۔
قابل ذکر بات یہ ہے کہ پیشہ ورانہ تعلیم اور تربیت کا نظام اب بھی قلیل مدتی تربیت کی طرف جھکاؤ رکھتا ہے، جس میں ہائی ٹیک صنعتوں سے کوئی دلچسپی نہیں ہے۔ اس میں کاروبار اور سماجی اعتماد کے ساتھ حقیقی روابط کا بھی فقدان ہے۔ ڈگریوں کو ترجیح دینے اور یونیورسٹی کو کامیاب کیریئر کا واحد راستہ سمجھنے کی ذہنیت اب بھی موجود ہے۔
2017 اور 2023 کے درمیان، منصوبے کے مطابق 180 سے زیادہ عوامی پیشہ ورانہ تربیتی اداروں کو ضم یا تحلیل کر دیا گیا تھا۔ نظام زیادہ ہموار ہے، لیکن اس کی تاثیر ایک بڑا سوالیہ نشان بنی ہوئی ہے۔ محکمہ پیشہ ورانہ تعلیم اور مسلسل تعلیم کے ڈپٹی ڈائریکٹر فام وو کوکو بن کے مطابق، 2024 کے آخر تک، پورے ملک میں 1,886 پیشہ ورانہ تعلیمی ادارے ہوں گے، جن میں 2.43 ملین سے زائد طلباء کا داخلہ ہو گا، جو ہدف کے 100 فیصد سے زیادہ ہے۔ تاہم، بنیادی سطح کے کورسز میں داخلہ لینے والے 70% سے زیادہ طلباء قلیل مدتی کورسز میں ہیں جن میں داخلے کی کم ضروریات ہیں۔ انٹرمیڈیٹ اور کالج کی سطح کی تربیت - جو منظم پیشہ ورانہ مہارت کی تربیت کا سنگ بنیاد ہے - صرف تقریباً 29 فیصد ہے۔
پیش رفت کا موقع
پیشہ ورانہ تعلیم کو تبدیلی کے زبردست مواقع کا سامنا ہے۔ پیشہ ورانہ تعلیم کا قانونی ڈھانچہ پہلے کبھی اتنا متحرک نہیں تھا جتنا کہ اب ہے۔ ہدایت نمبر 21-CT/TW مورخہ 4 مئی 2023، پارٹی کی مرکزی کمیٹی کی طرف سے پیشہ ورانہ تعلیم کی ترقی کو سماجی و اقتصادی ترقی اور بین الاقوامی انضمام کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے انسانی وسائل، خاص طور پر ہنر مند لیبر کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے ایک پیش رفت حل کے طور پر شناخت کیا گیا ہے۔ ہدایت پیشہ ورانہ تعلیم کے لیے جامع تقاضوں کا تعین کرتی ہے: قانونی فریم ورک کو کھلے، باہم مربوط، اور مارکیٹ کے موافق سمت میں مکمل کرنا؛ نوجوانوں، کارکنوں اور کسانوں کے لیے پیشہ ورانہ تربیت کو مقبول بنانا؛ پیشہ ورانہ اسکول کے نظام کی تنظیم نو؛ مواد، نصاب، اور تدریس کے طریقوں کو جدید بنانا؛ ریاست، اسکولوں اور کاروباری اداروں کے درمیان روابط کو مضبوط کرنا... پیشہ ورانہ تعلیم کے لیے مختص بجٹ کو اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کی تربیت، خاص طور پر اہم شعبوں میں اس کے کردار کے تناسب سے بڑھایا جانا چاہیے۔
پیشہ ورانہ تعلیم سے متعلق قانون کا مسودہ (ترمیم شدہ)، جس کی توقع 2025 کے آخر میں قومی اسمبلی میں پیش کی جائے گی، ان رجحانات کو ادارہ جاتی بنانے کے لیے ایک لیور ثابت ہوگی۔ اس مسودے میں وکندریقرت، تربیتی اداروں کے لیے خود مختاری میں اضافہ، بین الاقوامی تعاون کو وسعت دینے، اور بہتر مالیاتی طریقہ کار پر زور دیا گیا ہے۔ کاروباروں کی حوصلہ افزائی کی جاتی ہے کہ وہ تربیتی عمل میں جامع طور پر حصہ لیں، نصاب کے ڈیزائن سے لے کر تدریس، سرمایہ کاری اور بھرتی تک۔ مقصد ایک جدید، شفاف پیشہ ورانہ تعلیم کا نظام بنانا ہے جو لیبر مارکیٹ میں تیزی سے ہونے والی تبدیلیوں کے مطابق ہو۔
مسودے کے اہم پہلوؤں میں سے ایک پیشہ ورانہ ہائی اسکول پروگرام ہے – ایک مربوط ماڈل جو لوئر سیکنڈری اسکول کے بعد طلباء کے لیے عمومی تعلیم اور پیشہ ورانہ مہارتوں کو یکجا کرتا ہے۔ طلباء پیشہ وارانہ تعلیمی اداروں میں عمومی تعلیم اور پیشہ ورانہ مہارت دونوں کا مطالعہ کریں گے، اور تین سال کے بعد، وہ ہائی اسکول ڈپلومہ کے مساوی ڈپلومہ حاصل کریں گے۔ وہ فوری طور پر افرادی قوت میں داخل ہو سکتے ہیں یا عام تعلیمی پروگرام کو دہرائے بغیر اپنی تعلیم جاری رکھ سکتے ہیں، وقت اور اخراجات کی بچت کر سکتے ہیں، اپنے سیکھنے کے راستے میں لچک بڑھا سکتے ہیں، اور انٹرمیڈیٹ سطح کی تربیت میں موجودہ کوتاہیوں کو دور کر سکتے ہیں۔ پروگرام کو قابل کالجوں اور پیشہ ورانہ اسکولوں کے ذریعے لاگو کیا جائے گا، جس میں دوہری پیداوار کے معیار کو یقینی بنایا جائے گا: ایک عام تعلیمی سطح اور انٹرمیڈیٹ سطح کی پیشہ ورانہ مہارت دونوں۔ یہ ماڈل خاص طور پر دور دراز اور پسماندہ علاقوں کے طلباء کے لیے موزوں ہے – جہاں پیشہ ورانہ تربیت کی مانگ زیادہ ہے لیکن رسائی محدود ہے۔
پیشہ ورانہ ہائی اسکول ماڈل کے ساتھ ساتھ، پیشہ ورانہ اسکولوں کی جدید ٹیکنالوجی پر مبنی، عملی، اور اختراعی نقطہ نظر کی طرف جانا بھی ایک اہم ستون ہے۔ اس کے لیے نہ صرف سہولیات کو بہتر بنانے کی ضرورت ہے بلکہ ان کے کام کرنے کے طریقے کو بھی تبدیل کرنا ہوگا: پروگراموں کو ڈیزائن کرنے کے لیے کاروباری اداروں کے ساتھ تعاون کرنا، ماہرین کو سکھانے کے لیے مدعو کرنا، اور اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ مواد مارکیٹ سے متعلقہ رہے، ٹریننگ ماڈیولز کی شریک ملکیت۔ بین الاقوامی تعاون کو بھی فروغ دینے کی ضرورت ہے، لیکچررز اور طلباء کے تبادلے سے لے کر ایسے پروگرام تیار کرنے تک جو عالمی معیارات پر پورا اترتے ہوں۔
بہت سے ماہرین کے مطابق نظام کو ہم آہنگ کرنے کے لیے پیشہ ورانہ تعلیم کو وزارت تعلیم و تربیت کے زیر انتظام لانا ایک منطقی قدم ہے۔ جب وزارت عام تعلیم اور پیشہ ورانہ تعلیم دونوں کا ایک یکساں طریقے سے انتظام کرتی ہے، تو رہنمائی زیادہ جامع ہوگی، اور پالیسیوں پر عمل درآمد کرنے والے مزید الجھن میں نہیں رہیں گے۔ لیکن اکیلے میکانزم کافی نہیں ہیں۔ ایک موثر تربیتی نظام کو سماجی اعتماد کی حمایت کی ضرورت ہوتی ہے، اور اس کا آغاز مواصلات اور کیریئر کی مشاورت سے ہوتا ہے۔ مسٹر ٹرونگ انہ ڈنگ کا خیال ہے کہ: "کاروباروں کو کیریئر کونسلنگ میں حصہ لینے کی ضرورت ہے تاکہ طلباء اپنے کیریئر کے راستے کو واضح طور پر دیکھ سکیں۔"
جب مناسب طریقے سے ڈیزائن کیا گیا، لچکدار طریقے سے لاگو کیا جائے، اور لیبر مارکیٹ سے قریب سے جڑا ہو، تو پیشہ ورانہ تعلیم نئے دور میں ترقی اور قومی ترقی کی خواہشات کے لیے ایک نئی محرک قوت بننے کی صلاحیت رکھتی ہے۔
ماخذ: https://baolaocai.vn/don-bay-the-che-de-giao-duc-nghe-cat-canh-post878929.html
تبصرہ (0)