نئے پروگرام کے مطابق ہم وقت سازی کریں۔

مخصوص طریقہ مکمل طور پر مقامی حکام پر منحصر ہے کہ وہ فیصلہ کریں، بشمول داخلہ سکور کا حساب لگاتے وقت امتحان کے اسکور پر وزنی عوامل کو لاگو کرنا ہے یا نہیں۔

حقیقت میں، کچھ علاقے تمام مضامین کے برابر اسکور کو یقینی بنانے کے لیے وزن کے عوامل کا استعمال نہیں کرتے ہیں، لیکن بہت سے دیگر نے کئی سالوں سے ادب اور ریاضی کو 2 کے فیکٹر سے ضرب کرنے کی مشق کو برقرار رکھا ہے۔ قواعد و ضوابط سے قطع نظر، ہر جگہ کی اپنی عقلیت ہے۔

جو لوگ ریاضی اور ادب کو زیادہ وزن دینے کی حمایت کرتے ہیں وہ دلیل دیتے ہیں کہ یہ دو بنیادی مضامین ہیں جنہیں ہمیشہ اہم امتحانات میں شامل کیا جانا چاہیے۔ انہیں مزید مطالعہ کا وقت اور امتحان کی طویل مدت درکار ہوتی ہے۔ ان دو مضامین میں مہارت حاصل کرنے میں سرمایہ کاری سے طلباء کو ان کی پڑھائی، امتحانات اور یونیورسٹی میں داخلے کے دوران بہت سے فوائد حاصل ہوں گے۔

2006 اور 2018 کے دونوں ورژن، نصاب کے جامع تعلیمی اہداف پر مرکوز اختلافات۔ کچھ لوگوں نے دلیل دی کہ ریاضی اور ادب کو وزن دینے سے طلباء کو نقصان اور دباؤ پڑے گا جو دوسرے مضامین میں مہارت رکھتے ہیں، اور بنیادی اور اختیاری مضامین میں فرق کرتے ہوئے غیر متوازن سیکھنے کی حوصلہ افزائی کرتے ہیں۔ دوسروں نے نشاندہی کی کہ وزن نے حقیقی نتائج کی واضح سمجھ کے بغیر اعلی اسکور کا وہم پیدا کیا۔ تاہم، اکثریت کی رائے نے خصوصی ہائی اسکولوں کے داخلے کے امتحانات میں خصوصی مضامین کو وزن دینے کی حمایت کی۔

اگلے سال شروع ہونے والے 10ویں جماعت کے داخلے کے امتحان میں وزن کے عوامل کو لاگو کرنے یا نہ کرنے کا سوال اٹھتا رہے گا - 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے تحت پہلا امتحان۔ یہ پہلا سال بھی ہے جب لوئر سیکنڈری سے اپر سیکنڈری اسکول تک سیکھنے کو نئے نصاب کے مطابق ہم آہنگ کیا جائے گا۔

2018 کا جنرل ایجوکیشن پروگرام جامع تعلیم کے نقطہ نظر کو جاری رکھتا ہے، جس سے طلباء کو اخلاقی، فکری، جسمانی اور جمالیاتی طور پر ترقی کرنے میں مدد ملتی ہے۔ تاہم، یہ نقطہ نظر جانچ اور تشخیص سے متعلق ضوابط میں زیادہ اچھی طرح سے ظاہر ہوتا ہے۔ خاص طور پر، سرکلر نمبر 22/2021/TT-BGDĐT مورخہ 20 جولائی 2021 کے مطابق، ثانوی اور ہائی اسکول کے طلباء کی تشخیص پر، "بہترین طالب علم" بننے کی شرائط میں سے ایک یہ ہے کہ کم از کم 6 مضامین ہوں جن کا اوسط اسکور 9.0 یا اس سے زیادہ ہو۔ ایک "اچھے طالب علم" کو کم از کم 6 مضامین کی ضرورت ہوتی ہے جس کا اوسط اسکور 8.0 یا اس سے زیادہ ہو۔

لہٰذا، یہ فطری ہے کہ ایسے معاملات ہیں جہاں طلباء بہترین/باقی ہیں، لیکن پھر بھی ریاضی یا ادب میں اسکور 8/9 سے کم ہے۔ پریس کو جواب دیتے ہوئے، سیکنڈری ایجوکیشن ڈیپارٹمنٹ ( وزارت تعلیم و تربیت ) کے ڈائریکٹر Nguyen Xuan Thanh نے کہا کہ یہ ضابطہ اس نظریے کی عکاسی کرتا ہے کہ تمام مضامین کے ساتھ یکساں سلوک کیا جاتا ہے، کسی بھی مضمون کو پرائمری یا سیکنڈری نہیں سمجھا جاتا، اور صرف وہی لوگ جو ریاضی یا ادب میں مہارت رکھتے ہیں بہترین طالب علم تصور کیے جاتے ہیں۔

اس کی وجہ سے بہت سی آراء اس خیال کی طرف جھکتی ہیں کہ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے تحت 10ویں جماعت کے داخلے کے امتحان میں کسی خاص مضمون (ماسوائے خصوصی مضامین کے) پر زیادہ وزن نہیں ہونا چاہیے۔ اس کے علاوہ، بہت سے لوگ دلیل دیتے ہیں کہ صرف دو مضامین، ریاضی اور ادب کا ٹیسٹ کیا جانا چاہیے (نہ ہی مضمون کا وزن)، 2025 کے بعد سے ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان کی طرح، جس کے لیے صرف ان دو مضامین کی لازمی ضرورت ہوتی ہے - ایک ہموار طریقہ کار جو دباؤ کو کم کرتا ہے جبکہ طلبہ کا مؤثر طریقے سے جائزہ لیتے ہیں۔ کچھ لوگ استدلال کرتے ہیں کہ امتحان میں بنیادی علم اور خوبیوں اور مہارتوں کا جائزہ لینا چاہیے جو طلباء تمام مضامین میں ظاہر کرتے ہیں...

فی الحال، زیادہ تر علاقوں نے 2025 کے بعد سے 10ویں جماعت کے ہائی اسکول میں داخلہ کے منصوبے ابھی تک تیار نہیں کیے ہیں۔ مقامی سطح پر وکندریقرت امتحانی نظام ممکنہ طور پر "مختلف طریقوں کے پھیلاؤ" کا باعث بنتا ہے۔ وزن کے امتحانات کی مشق (خاص طور پر تین یا زیادہ مضامین والے معاملات میں) اب بھی بہت سے علاقوں میں برقرار رکھی جا سکتی ہے۔ تاہم، یقینی طور پر جس چیز کو تبدیل کرنے کی ضرورت ہے وہ یہ ہے کہ امتحانی سوالات کو طلباء کی صلاحیتوں اور خوبیوں کا بہتر اندازہ لگانے کی ضرورت ہے۔ اگر وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے عمومی رہنمائی اور ہدایت ہوتی تو یہ آسان ہوتا۔

ایجوکیشن اینڈ ٹائمز اخبار کے مطابق۔

ماخذ