سرکاری اسکولوں میں موسیقی لانا

فی الحال، ثانوی سطح پر موسیقی کی تعلیم اور سیکھنے میں ابھی بھی بہت سی چیزیں ہیں جن کو بہتر کرنے کی ضرورت ہے، اساتذہ کی کمی، غیر مطابقت پذیر سہولیات سے لے کر اس موضوع کے بارے میں معاشرے کے تاثرات تک۔

کلاس 7A5، ٹو ہائیپ سیکنڈری اسکول (ین سو وارڈ، ہنوئی ) کے طلباء کی کارکردگی۔ تصویر: کم این

اساتذہ کی کمی کا تضاد

ہو چی منہ شہر میں 2025-2026 کے تعلیمی سال کے لیے اساتذہ کی بھرتی کے امتحانات کے پہلے دور میں، بہت کم لوگوں نے موسیقی اور فنون لطیفہ کی تدریس کے عہدوں کے لیے درخواست دی تھی۔ خاص طور پر، پرائمری اسکولوں میں موسیقی کے مضمون میں صرف 46 امیدوار تھے، جبکہ کوٹہ 180 تھا۔ سیکنڈری اسکول کی سطح پر، 65 افراد نے درخواست دی، حالانکہ شہر کو 223 افراد کی ضرورت تھی۔

اس مضمون کے لیے اساتذہ کی کمی کئی سالوں سے جاری ہے، نہ صرف ہو چی منہ شہر میں بلکہ ملک بھر کے تمام علاقوں میں، خاص طور پر دور دراز کے علاقوں میں جب موسیقی 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطابق ہائی اسکولوں میں ایک انتخابی مضمون بن گئی۔ تاہم، اساتذہ کی بھرتی کرنے میں ناکامی کی وجہ سے، بہت سے اسکولوں میں، جب انتخابی مضامین کے گروپس بنائے گئے، وہاں موسیقی کا کوئی وجود نہیں تھا۔ ہنوئی میں، 2024 میں ہائی اسکولوں کے اعدادوشمار، لیکن صرف 30 اسکولوں میں موسیقی پڑھائی جاتی تھی، جو کہ 12.45% ہے۔

یہ بات قابل ذکر ہے کہ بہت زیادہ طالب علم ہونے لیکن موسیقی کے اساتذہ کی تعداد نہ ہونے کا تضاد موجود ہے۔ وزارت تعلیم و تربیت (MOET) کے 2023-2024 تعلیمی سال کے اعدادوشمار کے مطابق، ملک بھر میں ہائی اسکولوں کی تعداد تقریباً 2,400 ہے۔ اس طرح، اگر ہم صرف ہر اس اسکول کو شمار کریں جس میں کم از کم 1 میوزک ٹیچر کی ضرورت ہوتی ہے، تو ہمارے پاس ہائی اسکولوں میں 2,400 اساتذہ کی کمی ہے، ثانوی اور پرائمری سطح پر اس کمی کو شمار نہیں کرتے۔ تاہم، اعداد و شمار بتاتے ہیں کہ 2024 تک، تربیتی اداروں سے فارغ التحصیل طلباء کی تعداد 6,000 سے زیادہ ہے۔ اس سے ظاہر ہوتا ہے کہ گریجویشن کے بعد، زیادہ سے زیادہ طلباء اس وجہ سے پڑھائی نہیں دیتے کیونکہ ان کے پاس دیگر رجحانات ہیں یا اسکولوں کے پاس امتحانات کے لیے اندراج کے لیے بھرتی کے اہداف نہیں ہیں۔

ڈاکٹر تران تھی تھو ہا - فیکلٹی آف آرٹس (ہانوئی نیشنل یونیورسٹی آف ایجوکیشن) کے سربراہ نے کہا کہ سرکاری اسکولوں میں آمدنی کی سطح واقعی پرکشش نہیں ہے، اس لیے گریجویشن کے بعد بہت سے طلبہ غیر سرکاری اسکولوں میں کام کرنے، اپنے فن کے مراکز کھولنے یا تعلیم حاصل نہیں کرتے۔

مسٹر Nguyen Van Hieu کے مطابق - ہو چی منہ شہر کے محکمہ تعلیم و تربیت کے ڈائریکٹر، محکمہ نے انسانی وسائل کو راغب کرنے کے لیے پالیسیوں کے بارے میں سٹی پیپلز کمیٹی سے مشورہ کیا ہے، لیکن تنخواہ کے نظام سے متعلق ضوابط کی وجہ سے موسیقی کے اساتذہ بالخصوص اور فن کے اساتذہ کے لیے عمومی طور پر کوئی خاص طریقہ کار نہیں ہو سکتا۔

آج نہ صرف مقدار کی کمی ہے، معیار کا مسئلہ بھی آج ایک مسئلہ ہے۔ کیونکہ ہائی اسکول کی سطح پر پڑھانے والے موسیقی کے اساتذہ کے لیے، علم وسیع اور گہرا ہونا چاہیے، اور پیشہ ورانہ علم اور تدریسی مہارت دونوں میں ٹھوس ہونا چاہیے، اس لیے ہر کوئی ضروریات کو پورا نہیں کر سکتا۔

بہت ساری جگہوں پر جس حل کا اطلاق کیا جا رہا ہے وہ یہ ہے کہ ہائی اسکول کی سطح پر موسیقی پڑھانے کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے اساتذہ کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے تربیت فراہم کی جائے، خاص طور پر ان اساتذہ کے لیے جو پہلے کالج یا انٹرمیڈیٹ کی سطح سے گریجویشن کر چکے ہیں۔ اس کے علاوہ، موسیقی کی تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے، بہت سے اسکول تجربے کی طرف تدریس کو منظم کرنے کا طریقہ بدل رہے ہیں، فنکاروں کو تعلیمی سرگرمیوں میں حصہ لینے کی دعوت دے رہے ہیں۔

موسیقی کی تعلیم کے اسکول ہر سطح کے لیے 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے تقاضوں کے مطابق عملی علم کو تدریس میں شامل کرنے کے لیے بھی فعال طور پر جائزہ لے رہے ہیں، اس علم کو ختم کرتے ہوئے جو بہت زیادہ علمی ہے اور واقعی ضروری نہیں ہے۔

انفراسٹرکچر میں سرمایہ کاری میں اضافہ

2022-2023 تعلیمی سال سے، موسیقی کو پہلی بار ہائی اسکول کے نصاب میں شامل کیا جائے گا، لیکن بہت سے اسکولوں کی سہولیات اب بھی صرف پرانے نصاب کے مطابق ہیں۔ اس مضمون کے لیے علیحدہ فنکشنل کمروں کی ضرورت ہوتی ہے جیسے گانے کی مشق کے کمرے، موسیقی کے کلاس روم، اور تدریس اور سیکھنے کے لیے آلات اور موسیقی کے آلات کا ایک نظام۔ اس بنیادی ڈھانچے کی لاگت بہت زیادہ ہے، اسکولوں کی خود مختاری سے باہر، اس لیے مقامی لوگوں سے سرمایہ کاری کی ضرورت ہے۔

Phung Khac Khoan High School (Hanoi) میں 2022-2023 تعلیمی سال سے ایک اچھا ماڈل کامیابی کے ساتھ لاگو کیا گیا ہے، جس کا مقصد براہ راست اور آن لائن تدریس اور تفویض کی تینوں شکلوں کو لچکدار طریقے سے لاگو کرنا ہے، اور اس مضمون کو سیکھنے میں طلباء کی مدد کرنے کے لیے ہر موسیقی کے اسباق کے ساتھ ہوم ورک کی اصلاح کرنا ہے اور 95% سے زیادہ پروگرام کے تقاضوں کے مطابق ضروریات کو پورا کرتا ہے۔ طلباء موسیقی کے آلات جیسے گٹار اور بانس کی بانسری کے ساتھ مشق کرتے ہیں، کارکردگی کی مہارتوں کو فروغ دیتے ہیں، اعتماد اور ثقافتی سمجھ بوجھ رکھتے ہیں۔ اس کے علاوہ، موسیقی کے آلات کے ساتھ مشق کرنے سے طلباء کو صبر، نظم و ضبط، ارتکاز کی تربیت بھی ملتی ہے اور سوشل نیٹ ورکس کا استعمال کم ہوتا ہے۔ پہلے تعلیمی سال کے بعد، بہت سے طلباء نے اعتماد کے ساتھ ہجوم کے سامنے پرفارم کیا، جس سے اسکول کی ثقافتی اور روحانی زندگی کو تقویت ملی۔

ان واضح تبدیلیوں نے والدین اور طلباء کی نفسیات اور موسیقی کے تئیں پورے معاشرے کو متاثر کیا ہے، جسے طویل عرصے سے ایک معمولی مضمون سمجھا جاتا ہے، یونیورسٹی کے داخلے کے امتحانات یا 10ویں جماعت کے ہائی اسکول کے داخلے کے امتحانات کے مضامین کے امتزاج میں شامل نہیں ہوتے۔ جدید معاشرے کے ترقی کے رجحان میں، موسیقی لوگوں کو اپنے جذبات کو وسعت دینے، ان کی روحوں کی پرورش اور زندگی میں توازن پیدا کرنے میں مدد کرتی ہے۔ جب بچوں، نوعمروں یا یہاں تک کہ بالغوں کو ایک منظم طریقے سے موسیقی تک رسائی حاصل ہوتی ہے، تو انہیں موقع ملتا ہے کہ وہ محسوس کرنے، ثابت قدم رہنے اور تخلیقی ہونے کی اپنی صلاحیتوں پر عمل کرنے کے ساتھ ساتھ جمالیاتی سوچ بھی تشکیل دیتے ہیں - ایک مہذب شہری کا ایک اہم عنصر۔

تھو ہوانگ

ماخذ: https://daidoanket.vn/dua-am-nhac-vao-truong-pho-thong.html