عمومی تعلیم ایک نئے دور کو اپنا رہی ہے۔

بنیادی اور جامع تعلیمی اصلاحات کے 29 اور 10 سال کی قرارداد:

4 نومبر 2013 کو، 11ویں پارٹی کانگریس کی مرکزی کمیٹی کی آٹھویں کانفرنس نے "سوشلسٹ پر مبنی مارکیٹ اکانومی اور بین الاقوامی انضمام کے تناظر میں صنعت کاری اور جدید کاری کے تقاضوں کو پورا کرنے کے لیے تعلیم اور تربیت کی بنیادی اور جامع اصلاحات" (قرارداد نمبر 29-NQ/TW) جاری کی۔ یہ قرارداد ویتنام میں تعلیم اور تربیت کی ترقی کے حوالے سے پارٹی کی حکمت عملی کی سوچ میں ایک نئی پیش رفت کی نشاندہی کرتی ہے۔ اس اسٹریٹجک سوچ کی بنیاد پر، پچھلے 10 سالوں میں، ویتنامی تعلیم میں عام تعلیم سے لے کر اعلیٰ تعلیم تک بہت سی مثبت تبدیلیاں اور تبدیلیاں آئی ہیں۔ ان میں سے، "خوش اسکول" بنانا جہاں "اسکول میں ہر دن ایک خوشی کا دن ہوتا ہے" آج تعلیم کے شعبے کے اہم کاموں میں سے ایک ہے۔

تعلیم زیادہ اہم ہو گئی ہے۔

پچھلے 10 سالوں میں، ثانوی اسکول کی سطح پر، قرارداد 29 کے نفاذ کو ہم آہنگ اور منظم کیا گیا ہے، خاص طور پر 2018 کے عام تعلیمی نصاب اور تدریس میں نئی نصابی کتب کا تعارف۔ اساتذہ جو تقریباً 20 سالوں سے تعلیم سے وابستہ ہیں وہ روزانہ کی تبدیلیوں کو آسانی سے محسوس کر سکتے ہیں کیونکہ اہداف اور تعلیمی فلسفے، جو کہ قرارداد 29-NQ/TW کی روح سے منسلک ہیں، اسکولوں میں لاگو ہوتے ہیں۔

ہنوئی میں تھائی تھین سیکنڈری اسکول کے پرنسپل مسٹر نگوین کاؤ کوونگ کی طرف سے شیئر کی گئی کہانی ایک روشن مثال ہے۔ مسٹر کوونگ کے مطابق، قرارداد 29 کے نفاذ کے بعد سب سے نمایاں مثبت تبدیلی یہ ہے کہ تعلیم زیادہ "حقیقت پسند" ہو گئی ہے۔ قرارداد 29 کے جاری ہونے سے پہلے، مسٹر کوونگ کا خیال تھا کہ کچھ جگہوں پر اب بھی کامیابی سے زیادہ فارم پر توجہ مرکوز ہے، لیکن اب عملی طور پر پڑھانا اور سیکھنا ایک لازمی ضرورت بن گیا ہے۔

عام تعلیم کے گھنٹہ اجرت کی شرح (شکل 1) — ثانوی تعلیم نے طلباء کی مجموعی ترقی پر زیادہ زور دیا ہے۔ تصویر: تھائی تھین سیکنڈری اسکول، ڈونگ دا ڈسٹرکٹ، ہنوئی۔

اوقات کے ساتھ ہم آہنگ رہنا۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر بوئی مان ہنگ کے مطابق: "2018 کا عمومی تعلیمی پروگرام ویتنام کے نصاب کی ترقی کی کامیابیوں اور تجربات کو سابقہ ادوار میں حاصل کرنے کا نتیجہ ہے، خاص طور پر 2006 کے عمومی تعلیمی پروگرام، اور ترقی یافتہ ممالک میں عمومی تعلیمی نصاب کی ترقی کے نظریات اور تکنیکوں سے سیکھنے کا نتیجہ ہے۔ اس کا نصاب اسی وقت جب امریکہ، آسٹریلیا، فن لینڈ، جنوبی کوریا، جرمنی… اپنی عمومی تعلیم میں بھی اصلاحات کر رہے تھے، اس لیے ہمارے پاس جدید نصاب کے ماڈلز کو اپ ڈیٹ کرنے کا موقع ہے۔

تمام سطحوں پر پارٹی اور ریاستی رہنماؤں کی مضبوط رہنمائی کے ساتھ، خاص طور پر وزیر اعظم فام من چن کی قریبی نگرانی کے ساتھ، تعلیم "عملی تعلیم، عملی تعلیم، اور حقیقی ہنر" کے اصول پر عمل پیرا ہے۔ اساتذہ اور اسکول اب کامیابیوں پر زیادہ زور نہیں دیتے ہیں۔ اس کے بجائے، وہ طلباء کے جذبات پر زیادہ توجہ دیتے ہیں اور تدریسی طریقوں کے ذریعے ان کی روزمرہ کی ترقی کی نگرانی کرتے ہیں جس کا مقصد سیکھنے والوں میں مہارتوں اور خوبیوں کو فروغ دینا ہے۔

مسٹر Nguyen Cao Cuong واحد سیکنڈری اسکول کے استاد ہیں جو "زندگی کے ساتھ علم کو جوڑنے" سیریز کے لیے ریاضی کی نصابی کتابیں (گریڈ 6، 7 اور 8) لکھنے میں شامل ہیں۔ لہٰذا، وہ نئے نصاب اور نصابی کتب کے ذریعے لائی گئی تبدیلیوں کو سمجھتا ہے۔ "ایک نصاب، کئی نصابی کتابیں" کا نقطہ نظر عام تعلیم میں "تازہ ہوا کا سانس" لاتا ہے۔ خاص طور پر، قابلیت اور خوبیوں کو فروغ دینے پر نصاب کی توجہ ایک نئی خصوصیت ہے۔

نہ صرف مسٹر کوونگ بلکہ بہت سے دوسرے اساتذہ نے دیکھا ہے کہ نیا عمومی تعلیمی پروگرام قابلیت پر مبنی ترقیاتی ماڈل پر بنایا گیا ہے، بنیادی، عملی، اور جدید علم اور طریقوں کے ذریعے جو سیکھنے والوں کو فعال طور پر مشغول کرتے ہیں، طلباء کو ان خصوصیات اور قابلیتوں کی تشکیل اور نشوونما میں مدد کرتے ہیں جن کی اسکول اور معاشرہ توقع کرتے ہیں۔

ڈین ٹائین ہوانگ ہائی اسکول (ہانوئی) کے پرنسپل مسٹر نگوین تنگ لام کے مطابق، قرارداد 29 عام تعلیم میں جو سب سے بڑی خاص بات لاتی ہے وہ تعلیمی فلسفہ ہے جو کردار کی آبیاری پر زور دیتا ہے۔ یہ سب سے نمایاں خصوصیت ہے جو ریزولوشن 29 لاتی ہے۔

ہمیں زیادہ فیصلہ کن ہونے کی ضرورت ہے۔

قرارداد 29 کو نافذ کرنے میں حاصل ہونے والی کامیابیوں کے باوجود، بہت سے اساتذہ اب بھی تسلیم کرتے ہیں کہ بہت سے ایسے شعبے ہیں جن میں بہتری کی ضرورت ہے تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ قرارداد کو مزید مؤثر طریقے سے نافذ کیا جائے۔

استاد Nguyen Tung Lam کے مطابق، قرارداد 29 پر عمل درآمد کرتے وقت، انہوں نے وزارت تعلیم و تربیت کا مثبت رویہ محسوس کیا، جب کہ بہت سی جگہیں غیر فعال رہیں اور ابھی تک وزارت تعلیم و تربیت کے ساتھ صحیح معنوں میں تعاون نہیں کیا تھا۔ "مثال کے طور پر، تنخواہوں کے بارے میں، قرارداد 29 میں واضح طور پر کہا گیا ہے کہ اساتذہ کی تنخواہیں سب سے زیادہ تنخواہ کے پیمانے پر ہیں، لیکن آج تک، اساتذہ کی تنخواہیں زندگی گزارنے کے لیے ناکافی ہیں، اور بہت سے اساتذہ کو اپنی زندگی میں بہت سی مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے،" استاد Nguyen Tung Lam نے کہا۔

عمومی تعلیم فی گھنٹہ اجرت کا نیا اعداد و شمار 2 — ہنوئی کے ڈونگ دا ڈسٹرکٹ میں تھائی تھین سیکنڈری اسکول کے پرنسپل مسٹر نگوین کاو کونگ کا خیال ہے کہ اسکولوں میں قرارداد 29 کے نفاذ کے بعد سے تعلیم زیادہ اہم ہو گئی ہے۔

دریں اثنا، مسٹر Nguyen Cao Cuong کے مطابق، بہت سے پہلو اب بھی توقعات سے کم ہیں، جیسے کہ تعلیمی اصلاحات کے لیے انسانی وسائل کی ناکافی تیاری، خاص طور پر 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے نفاذ میں۔ بہت سے علاقوں میں اساتذہ کی کمی اور فاضل دونوں ہیں۔ بہت سے مضامین کو فوری طور پر اساتذہ کی ضرورت ہوتی ہے لیکن ان کی کمی ہے، جبکہ دیگر مضامین اور گریڈ کی سطح اساتذہ کی زیادتی کے آثار ظاہر کرتی ہے۔ مزید برآں، تنخواہ اور فوائد کی پالیسیوں میں اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کو راغب کرنے کے لیے کشش کا فقدان ہے۔ کئی سالوں سے ٹیچر ٹریننگ کالجز نمایاں طلباء کو بھرتی کرنے میں ناکام رہے ہیں اور کئی جگہوں پر اساتذہ نے استعفیٰ دے دیا ہے۔

مزید برآں، ناکافی سہولیات اور تدریسی آلات بھی ایک چیلنج ہیں، کیونکہ بہت سی جگہوں پر ان کی کمی ہے۔ سہولیات کی ناکافی اور غیر وقتی فراہمی اسکولوں میں تعلیم کے عمل اور معیار کو نمایاں طور پر متاثر کرتی ہے۔ کئی جگہوں پر کمپیوٹر لیبز کی کمی کی وجہ سے کمپیوٹر سائنس پڑھانا انتہائی مشکل ہے۔ اسی طرح پہاڑی صوبوں میں بہت سے اچھی طرح سے لیس اسکولوں میں تدریسی آلات کی کمی ہے۔

بات چیت کے ذریعے، یہ واضح ہے کہ قرارداد 29 نے معیاری اور مقداری دونوں لحاظ سے عمومی تعلیم کا چہرہ بدل دیا ہے۔ تاہم، کچھ مسائل غیر حل شدہ ہیں. امید ہے کہ مستقبل میں ان رکاوٹوں اور حدود پر قابو پا لیا جائے گا تاکہ قرارداد 29 کو جامع اور گہرائی کے ساتھ نافذ کیا جائے تاکہ عمومی تعلیم میں مزید تبدیلیاں لائی جا سکیں۔

ویتنامی عمومی تعلیم کو بین الاقوامی سطح پر بہت زیادہ سمجھا جاتا ہے۔ ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر Nguyen Chi Thanh - ہیڈ آف دی فیکلٹی آف ایجوکیشن، یونیورسٹی آف ایجوکیشن - ویتنام نیشنل یونیورسٹی، ہنوئی کے مطابق، یو ایس نیوز میگزین (USA) کی جانب سے تعلیم میں بہترین ممالک کی 2021 کی درجہ بندی میں ویتنام کو دنیا میں 59 ویں نمبر پر رکھا گیا ہے۔ ویتنامی عمومی تعلیم اب ترقی یافتہ ممالک (OECD) کے برابر ہے، جو ٹاپ 40 میں ہے۔

Trinh Phuc

ماخذ