ثانوی اسکول کے بعد طلباء کی اسٹریمنگ میں رکاوٹ کو دور کرنا

تعلیم اور تربیت کی ترقی میں پیش رفت سے متعلق پولیٹ بیورو کی قرارداد 71 میں ہدف مقرر کیا گیا ہے کہ 2030 تک، 85% نوجوان ہائی اسکول یا اس کے مساوی تعلیم مکمل کر چکے ہوں گے۔ ہائی اسکول کی سطح کے برابر پیشہ ورانہ انٹرمیڈیٹ لیول کا اضافہ کرنا۔ یہ ایک پیش رفت کی سوچ ہے، جو پیشہ ورانہ تعلیم کے راستے کو نوجوان سیکھنے والوں کے لیے مزید کھلا اور پرکشش بناتی ہے۔

اگر بین الاقوامی پریکٹس کے مطابق "وکیشنل سیکنڈری اسکول مساوی ہائی اسکول" کا تصور قائم کیا جاتا ہے، تو یہ سیکھنے والوں کے لیے مساوی مواقع فراہم کرے گا، جو جونیئر ہائی اسکول کے بعد ہموار ہونے میں موجودہ رکاوٹ کو حل کرنے میں معاون ہوگا۔

تعلیم اور تربیت کی ترقی میں پیش رفت پر پولٹ بیورو کی قرارداد 71 میں یہ ہدف مقرر کیا گیا ہے کہ 2030 تک، 85% نوجوان ہائی اسکول مکمل کر لیں گے۔ مثالی تصویر

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ٹران تھانہ نام، یونیورسٹی آف ایجوکیشن ، ہنوئی نیشنل یونیورسٹی کے وائس پرنسپل نے کہا کہ قرارداد 71 میں ہائی اسکول کی سطح کے برابر ایک "پیشہ ور سیکنڈری اسکول" کی سطح کو شامل کرنے کی ضرورت ہے۔ اس کا مطلب یہ ہے کہ اس سے جونیئر ہائی اسکول کے بعد طلباء کے لیے متوازی راستے کے مواقع کھلیں گے: وہ باقاعدہ ہائی اسکول پڑھنے اور پھر تجارت سیکھنے کے بجائے ووکیشنل سیکنڈری اسکول میں داخل ہوسکتے ہیں (ہائی اسکول کی ثقافت کو پیشہ ورانہ تربیت کے ساتھ مربوط کرنا) اور اس سے بھی اہم بات یہ ہے کہ دونوں ڈپلوموں کی قدر مساوی ہے۔ یہ پیش رفت پیشہ ورانہ تعلیم کے راستے کو سیکھنے والوں کے لیے مزید کھلا اور پرکشش بنائے گی کیونکہ جلد ہی ان کے پاس ہائی اسکول ڈپلومہ اور نوکری دونوں ہاتھ میں ہوں گے۔

اس کے علاوہ، قرارداد 71 یہ بھی تقاضا کرتی ہے کہ پیشہ ورانہ تعلیمی نظام اور یونیورسٹی کی تعلیم کے درمیان تعلق کو پیشہ ورانہ اسکولوں اور پریکٹیکل یونیورسٹیوں کے درمیان تعلق کو فروغ دینے پر مرکوز کیا جانا چاہیے۔ پیشہ ورانہ اسکول کے طلباء کو مناسب یونیورسٹیوں میں منتقل کرنے کی اجازت دینا۔ ان حلوں سے توقع کی جاتی ہے کہ وہ اس نظریہ کو سمجھنے میں کردار ادا کریں گے کہ پیشہ ورانہ تعلیم ایک ستون ہے، ثانوی انتخاب نہیں، اس طرح ثانوی اسکول کے بعد موجودہ طالب علم کے سلسلہ میں حائل رکاوٹوں کو دور کرنے میں مدد ملے گی۔

گزشتہ برسوں کی حقیقت یہ ظاہر کرتی ہے کہ سیکنڈری اسکول کے بعد ہموار کرنے کی پالیسی سے وسائل کے ضیاع کو کم کرنے اور تکنیکی اور ہنر مند کارکنوں کی تعداد میں اضافہ کرنے میں مدد ملے گی تاکہ "بہت زیادہ اساتذہ، کافی کارکنان نہ ہوں" کے مسئلے کو حل کیا جا سکے، لیکن حاصل کردہ نتائج ہدف سے بہت دور ہیں۔

محکمہ پیشہ ورانہ تعلیم اور جاری تعلیم، وزارت تعلیم و تربیت کے اعدادوشمار کے مطابق، مقامی آبادی کے لحاظ سے، جونیئر ہائی اسکول سے فارغ التحصیل ہونے کے بعد پیشہ ورانہ تربیتی اداروں میں داخل ہونے والے طلباء کی شرح صرف 19-21% ہے اور ہائی اسکول سے فارغ التحصیل ہونے کے بعد صرف 22-23% ہے، جو مشکل ہدف 4% سے بہت کم ہے۔

یہ صورت حال بہت سی وجوہات سے پیدا ہوتی ہے، سب سے پہلے سماجی تصور ہے جب زیادہ تر والدین نہیں چاہتے کہ ان کے بچے جلد کوئی تجارت سیکھیں، ہر کوئی چاہتا ہے کہ ان کے بچے ہائی اسکول مکمل کریں، یونیورسٹی جانے کے قابل ہونے کے لیے ان کے پاس ڈپلومہ ہو۔ اس کے علاوہ، ووکیشنل سیکنڈری اسکولوں کا نظام ابھی بھی فقدان اور کمزور ہے، تربیت سے لے کر سہولیات تک، غیر واضح پیداوار والدین اور طلباء کو اس سمت کا انتخاب کرنے میں پراعتماد نہیں ہے۔

اس مسئلے کے بارے میں CAND اخبار کے نامہ نگاروں کے ساتھ مزید اشتراک کرتے ہوئے، وزارت تعلیم و تربیت کے محکمہ پیشہ ورانہ تعلیم کے سابق ڈائریکٹر ڈاکٹر Hoang Ngoc Vinh نے کہا کہ قرارداد 71 میں پیش کردہ "پیشہ ور ثانوی تعلیم کے مساوی ہائی اسکول کی سطح" کا تصور، اگر بین الاقوامی مشق کے مطابق قائم کیا گیا ہے، تو یہ ایک اہم موڑ ثابت ہو گا اور سیکھنے والوں کے لیے منصفانہ تربیت اور سیکھنے کے مواقع کو ختم کرنے کا موقع ملے گا۔ سیکھنے والوں کو عملی فوائد پہنچائیں۔

تاہم، مسٹر ون کے مطابق، سب سے پہلے، اس تصور کو واضح کرنا ضروری ہے، جس میں یہاں "مساوات" کو مختلف راستوں کے طور پر سمجھنے کی ضرورت ہے جو قانونی قدر اور ترقی کے مواقع کے لحاظ سے پہچانے جاتے ہیں۔ دوسرے الفاظ میں، "پیشہ ورانہ ثانوی تعلیم کو ہائی اسکول کی سطح کے مساوی کرنے کے لیے"، تمام شرائط کو پورا کرنا ضروری ہے۔ سب سے پہلے، انہیں قومی قابلیت کے فریم ورک کے لیول 4 پر تسلیم کیا جانا چاہیے۔ چاہے ہائی اسکول، پیشہ ورانہ ثانوی تعلیم یا دیگر لچکدار راستے، جب تک وہ آؤٹ پٹ کے معیار پر پورا اترتے ہوں، طلباء کو کالجوں اور یونیورسٹیوں میں تعلیم جاری رکھنے کے مساوی حقوق حاصل ہیں۔ لیبر مارکیٹ میں شرکت؛ اور بیرون ملک جاتے وقت ان کی ڈگریوں کو تسلیم کیا جائے۔ اگلا، آؤٹ پٹ معیارات کو متحد ہونا چاہیے؛ ڈپلوموں کا ASEAN کوالیفیکیشن ریفرنس فریم ورک (AQRF) اور ISCED سے موازنہ کرنے کی بھی ضرورت ہے۔

ریزولوشن 71 میں پیش رفت اور انسانی پالیسی کو حقیقی معنوں میں زندگی میں لانے اور سٹریمنگ میں موجودہ رکاوٹ کو حل کرنے میں کردار ادا کرنے کے لیے، ڈاکٹر ہوانگ نگوک ون کے مطابق، یہ ضروری ہے کہ ہائی اسکولوں اور پیشہ ورانہ سیکنڈری اسکولوں دونوں پر لاگو یونیفائیڈ آؤٹ پٹ معیارات بنائے جائیں۔ قومی قابلیت کے فریم ورک (سطح 4) میں دونوں راستوں کے درمیان مساوی شناخت کو واضح طور پر بیان کرتے ہوئے، تعلیم سے متعلق قانون اور پیشہ ورانہ تعلیم کے قانون میں ترمیم کریں۔

اس کے ساتھ، ہمیں تاثرات کو تبدیل کرنے کے لیے رابطے کو فعال طور پر فروغ دینا چاہیے، والدین اور طلبہ کو یہ سمجھنے میں مدد کرنا چاہیے کہ پیشہ ورانہ تربیت کمتر نہیں ہے بلکہ ایک اور انتخاب ہے، اسی سطح کو حاصل کرنے کا دوسرا راستہ ہے۔ اس کے علاوہ، ریاست کو پیشہ ورانہ اسکولوں میں بہت زیادہ سرمایہ کاری کرنے پر بھی توجہ دینے کی ضرورت ہے، سہولیات سے لے کر عملے تک تاکہ طلباء کو معیاری سیکھنے کا تجربہ حاصل ہو۔ دو لسانی پیداوار کے معیارات کا اعلان کرکے، شفاف ڈپلومہ سپلیمنٹس جاری کرکے، طلباء کو بیرون ملک تعلیم حاصل کرنے اور کام کرنے میں مدد کرکے بین الاقوامی انضمام کو فروغ دیں۔

ماخذ: https://cand.com.vn/giao-duc/go-nut-that-ve-phan-luong-hoc-sinh-sau-bac-thcs-i783517/