3 اکتوبر 2017 کو، وزارت تعلیم و تربیت نے اعلان کیا کہ وہ 2018 کے امتحانی سوالات کے نمونے شائع نہیں کرے گی۔ اساتذہ اور طلباء کو چاہیے کہ وہ 2017 کے امتحانی سوالات کو مناسب تدریس اور سیکھنے کی بنیاد کے طور پر استعمال کریں۔
14 دسمبر 2017 کو، وزارت نے اعلان کیا کہ وہ جنوری 2018 کے آخر میں امتحانی سوالات کے نمونے جاری کرے گی۔
2017 کے نیشنل ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے بعد، اسکور بہت زیادہ تھے، کامل اسکور کی کثرت کے ساتھ (4200 سے زیادہ کامل اسکور، بشمول ریاضی میں 278 کامل اسکور)۔
اس سے ظاہر ہوتا ہے کہ، اگرچہ وزارت تعلیم و تربیت اپنے سوالیہ بینک پر بہت "پراعتماد" تھی اور ہنوئی نیشنل یونیورسٹی کے متعدد انتخابی امتحان میں ایک دہائی سے زیادہ کا تجربہ تھا، لیکن امتحان پھر بھی ضروریات کو پورا نہیں کرسکا، اسکور کی تقسیم وزارت کی توقعات سے باہر تھی، جس سے داخلوں میں مشکلات کا سامنا کرنا پڑا (کیونکہ اعلیٰ اسکور، پہلے انتخاب میں مطلوبہ معیار کا استعمال کرنے میں ناکام رہے، وغیرہ)۔
عوامی رائے کے بعد، 2018 میں، وزارت نے مشکل کی سطح کو نمایاں طور پر بڑھانے کا فیصلہ کیا، جس کا آغاز 24 جنوری 2018 کو جاری کردہ نمونہ ٹیسٹ سے ہوا، جو مشکل میں "آسمان ہائی" تھا: تقریباً 30 سوالات امیدواروں میں فرق کرنے لگے، جن میں 20 انتہائی چیلنجنگ، مشکل اور لمبے سوالات شامل ہیں۔
 |
| ہنوئی میں 2018 نیشنل ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان دے رہے امیدوار۔ |
ہر جگہ، لوگ مشکل امتحانی سوالات بنانے کا مقابلہ کر رہے ہیں۔
نمونے کے ٹیسٹ کو بطور "ماڈل" استعمال کرتے ہوئے، امتحان بناتے وقت، اساتذہ نمونے کے ٹیسٹ کے مساوی کئی مشکل سوالات شامل کرنے کی کوشش کرتے ہیں۔ اگر ان سے سوال کیا جائے تو وہ کہیں گے، "نمونہ ٹیسٹ بھی مشکل تھا،" لیکن طالب علم ان کا جواب دے سکتے ہیں یا نہیں یہ الگ بات ہے۔
بہت سے اساتذہ چھپ چھپانے کے کھیل کی طرح امتحانی سوالات بناتے ہیں: اگر آپ پچھلی بار ایک جگہ چھپ گئے تو اگلی بار آپ کو کہیں اور چھپنا پڑے گا۔ ہر سوال نئے اور پچھلے سوال سے زیادہ غیر معمولی ہونا چاہیے۔ اگرچہ طلباء کے پاس اس معلومات پر کارروائی کرنے کا وقت نہیں ہے، اساتذہ نئے خیالات کے ساتھ آنے کا مقابلہ کر رہے ہیں۔
ایک استاد کے سوالات بنیادی طور پر دوسرے استاد کے جواب دینے کے لیے ہوتے ہیں۔ طلباء صرف مغلوب اور الجھے ہوئے ہیں۔ ایک استاد نے بتایا کہ بہت سے سوالات بہت مشکل ہیں، اور وہ حل بھی نہیں سمجھ سکتے۔
بہت سی جگہیں مشکل امتحانات کو اپنے آپ کو اور اپنے اسکول کو ثابت کرنے کے طریقے کے طور پر دیکھتے ہیں، یہ بھول جاتے ہیں کہ طلباء پڑھانے اور سیکھنے کے عمل کا مرکز ہیں۔
 |
| 15 مارچ 2018 کو ہنوئی میں شہر بھر کے سروے کے امتحان کے بعد Cau Giay ضلع میں طلباء کے ریاضی کے اسکور۔ |
تعلیم و تربیت کے محکمے بھی اس دوڑ سے باہر نہیں ہیں جہاں منفرد اور غیر روایتی عناصر پنپ رہے ہیں۔ اگرچہ محکمے تعلیمی سال کے اختتام پر تشخیصی ٹیسٹ کا اہتمام کرتے ہیں، لیکن اسکور تباہ کن حد تک کم ہیں۔ یہی وجہ ہو سکتی ہے کہ شعبہ جات طلبہ کے اسکور کی بڑے پیمانے پر تشہیر نہیں کرتے۔
15 مارچ 2018 کو شہر بھر میں ہونے والے سروے کے امتحان کے بعد Cau Giay ضلع میں طلباء کے ریاضی کے اسکور کا حوالہ دے سکتے ہیں (تصویر دیکھیں)، جہاں اسکور بہت کم تھے، کچھ اسکولوں کا اوسط ریاضی کا اسکور 3 پوائنٹس سے کم ہے۔ مجھے شک ہے کہ زیادہ دور دراز علاقوں میں، جیسے کہ Ba Vi میں، اسکور اور بھی زیادہ تباہ کن ہیں۔ اس طرح سارا سال مطالعہ اور امتحان کی تیاری کے باوجود نتائج خوفناک حد تک کم ہیں۔
ان سروے کے نتائج کی بنیاد پر، تعلیم و تربیت کے محکموں کو امتحان کی دشواری کو کم کرنے، تفریق کی سطحوں کو زیادہ مناسب بنانے کے لیے فیڈ بیک وزارت تعلیم و تربیت کو فراہم کرنا چاہیے تھا۔ اگر وہ ایسا کرتے تو ہمارے پاس ایسا امتحان نہ ہوتا جس نے اساتذہ اور طلباء دونوں کو "زہر" دیا جیسا کہ ہم نے ابھی لیا تھا۔
کیا یونیورسٹی کے داخلہ امتحان کی تیاری کے کورسز میں اضافہ ہوگا؟
بہت سے لوگوں کا خیال ہے کہ: مشکلات سب کی مشترکہ ہوتی ہیں۔ جب لہر اٹھتی ہے تو کشتی چڑھ جاتی ہے اور جب جوار آتا ہے تو کشتی گر جاتی ہے۔ یونیورسٹی میں داخلے کے اسکور اب بھی اوپر سے نیچے مقرر ہیں، اس لیے پریشان ہونے کی کوئی بات نہیں ہے۔
تاہم کہانی اتنی سادہ نہیں ہے۔ صرف وہ لوگ جو اس میں شامل ہیں، استاد اور طالب علم کا کردار ادا کرتے ہیں، مشکل امتحان کے سوالات پیدا کرنے کی حالیہ دوڑ کے نقصان دہ نتائج کو صحیح معنوں میں سمجھتے ہیں۔
مشکل سوالات جو نصابی کتب اور معیاری نصاب میں بنیادی معلومات اور مہارتوں سے ہٹ جاتے ہیں، تربیتی مقاصد سے انحراف کرتے ہیں، اور ریاضی کے جوہر کو کھو دیتے ہیں۔
اس سال کے امتحان کے ساتھ، یہ واقعی طلباء میں فرق کرنے میں ناکام رہا۔ زیادہ تر طلباء نے، اوسط سے اچھے تک، آخری 15 سوالات کو چھوڑ دیا۔ وہ سوالات بے معنی تھے۔
انتہائی مشکل امتحانی سوالات پڑھانے اور سیکھنے پر بہت زیادہ دباؤ ڈالتے ہیں، امتحان کے دباؤ کو کم کرنے کے ہمارے مقصد سے متصادم ہیں۔
 |
| مشکل سوالات جو نصابی کتب اور معیاری نصاب میں بنیادی معلومات اور مہارتوں سے ہٹ جاتے ہیں، تربیتی مقاصد سے انحراف کرتے ہیں، اور ریاضی کے جوہر کو کھو دیتے ہیں۔ |
مشکل امتحانات یونیورسٹی کے داخلے کے امتحانات میں بڑے پیمانے پر اضافے کا باعث بنیں گے، جیسا کہ مضمون پر مبنی امتحانات کے دنوں کی طرح، جو کہ ہم نہیں چاہتے۔
وزارت تعلیم و تربیت کو مشکل کی سطح کو کم کرنا چاہیے، امتحان کے نمونے کے سوالات کو جلد جاری کرنا چاہیے (ستمبر یا اکتوبر کے آس پاس)، اور اساتذہ اور طلبہ کے لیے اسے زیادہ آسان بنانے، اور سیکھنے، جائزہ لینے اور امتحان لینے کو زیادہ بامعنی بنانے کے لیے 2017 کی طرح تین نمونے کے امتحانی سوالات جاری کرنے چاہیے۔
40 سال سے زیادہ عرصے سے، ہمارے پاس یہ نعرہ تھا کہ "طلبہ مرکز ہیں" لیکن یہ کبھی بھی صحیح معنوں میں حاصل نہیں ہو سکا۔ آئیے ان کے خیالات اور خواہشات کو سنیں، خود کو ان کے جوتوں میں ڈالیں، اور ایک معقول طریقہ تلاش کریں۔
آئیے ابھی اس دوڑ کو روکیں!
تران مانہ تنگ، ریاضی کے استاد، لوونگ دی ون ہائی اسکول، ہنوئی
ماخذ: http://laocai.edu.vn/chuyen-de-gddt/hay-dung-cuoc-dua-ra-de-thi-kho-kem-doc-la-327587
