اچھے نمبر حاصل کرنے کے لیے دباؤ میں پڑھنا۔

DNO - درجات صرف تعلیمی نتائج کے بارے میں نہیں ہیں۔ بعض صورتوں میں، وہ طلباء، ان کے خاندانوں اور یہاں تک کہ اسکول پر بھی بھاری بوجھ بن جاتے ہیں، جو انہیں سیکھنے میں خوشی حاصل کرنے اور سوچنے کی آزادانہ صلاحیتوں کو فروغ دینے سے روکتے ہیں۔

دسویں جماعت کے طلباء شعبہ کی لیبارٹری میں حیاتیات کی مشق کرتے ہیں۔ (مثالی تصویر)۔ تصویر: KHUE TRUNG

درجات، اصل میں صرف تعلیمی کارکردگی کا جائزہ لینے کا ایک ذریعہ ہیں، آہستہ آہستہ قابلیت کا ایک پیمانہ بن گئے ہیں، اور یہاں تک کہ بالغوں کی نظر میں طالب علم کی قدر کا پیمانہ بھی۔

آج کل، یہ ایک حقیقت ہے کہ بہت سے طلباء اب سبق کو نہ سمجھنے سے نہیں ڈرتے، بلکہ غلطی کرنے سے ڈرتے ہیں۔ وہ تنقید کیے جانے سے ڈرتے ہیں، موازنہ کیے جانے سے ڈرتے ہیں، اپنے سے کم گریڈ حاصل کرنے سے ڈرتے ہیں۔

تاہم، تمام خاندان تعلیمی کامیابیوں پر اتنا زور نہیں دیتے ہیں۔ محترمہ ڈانگ تھی تھو، ایک والدین جس کا بچہ ہوا خان وارڈ کے لوونگ دی ونہ سیکنڈری اسکول میں 9ویں جماعت میں ہے، نے بتایا کہ وہ سب سے زیادہ اس بات کی فکر کرتی ہے کہ اس کے بچے کو کتنے پوائنٹس ملتے ہیں، لیکن کیا اس کا بچہ اسکول کے ہر دن کے بعد خوش ہے۔

محترمہ تھو کے مطابق، جب وہ اپنے بچے کو اسکول، اساتذہ اور دوستوں کے بارے میں پرجوش انداز میں بات کرتے ہوئے دیکھتی ہیں تو انہیں اطمینان محسوس ہوتا ہے۔ انہوں نے کہا کہ "درجے بدل سکتے ہیں، لیکن بچے کے جذبات اور جذبے بہت اہم ہیں۔"

محترمہ تھو کا خیال ہے کہ جب بچے پر سکون ماحول میں، موازنہ کے دباؤ کے بغیر سیکھتے ہیں، تو ان کے تعلیمی نتائج بتدریج بہتر ہوتے ہیں۔ "بچے اس وقت بہتر سیکھتے ہیں جب وہ خوش ہوتے ہیں۔ میرے لیے وہ خوشی کاغذ کے چند درجات سے کہیں زیادہ اہم ہے،" اس نے شیئر کیا۔

یہ نقطہ نظر سیکھنے کی اہمیت کو کم کرنے کے بارے میں نہیں ہے، بلکہ ایک بچے کی ذہنی اور جذباتی نشوونما کو ترجیح دینے کے بارے میں ہے، ایسے تناظر میں جہاں بہت سے طلباء تعلیمی کامیابی کے دباؤ کی وجہ سے طویل تناؤ کا سامنا کر رہے ہیں۔

اس نرم نقطہ نظر کے برعکس، محترمہ لو تھی انہ داؤ، ایک والدین جن کا بچہ تھانہ کھی ہائی اسکول میں 11ویں جماعت میں ہے، واضح طور پر دباؤ کو ایک مختلف زاویے سے دیکھتی ہے۔

"میں دباؤ میں ہوں، لیکن درحقیقت، میرے والدین بھی اتنے ہی دباؤ میں ہیں۔ ہمیں ڈر ہے کہ میں اسکول میں خراب کارکردگی کا مظاہرہ کروں گی، ڈر ہے کہ میں اپنے دوستوں کے ساتھ نہیں رہوں گی، ڈر ہے کہ میں بعد میں امتحانات میں مطلوبہ نتائج حاصل نہیں کر پاؤں گی۔"

محترمہ ڈاؤ کے مطابق، اعلیٰ درجات حاصل کرنے کا دباؤ خود بخود پیدا نہیں ہوتا ہے، لیکن یہ مطالبہ نصاب، سماجی توقعات اور خاندانوں کے درمیان غیر مرئی موازنہ سے پیدا ہوتا ہے۔

"کئی بار ہم جانتے ہیں کہ اپنے بچوں کو مجبور کرنا غلط ہے، لیکن اگر ہم انہیں دھکیلتے نہیں ہیں تو ہم فکر مند ہوتے ہیں۔ والدین پریشانی کے ایک شیطانی چکر میں پڑ جاتے ہیں، اور غیر ارادی طور پر یہ دباؤ اپنے بچوں پر ڈال دیتے ہیں،" محترمہ ڈاؤ نے اعتراف کیا۔

یہ بے تکلفی آجکل بہت سے والدین کی مشترکہ ذہنیت کی عکاسی کرتی ہے۔ ایک ایسے معاشرے میں جو تعلیمی قابلیت کو اہمیت دیتا ہے، گریڈز کو اکثر مستقبل کی کامیابی کی ضمانت کے طور پر دیکھا جاتا ہے، جس سے والدین کے لیے پرسکون رہنا مشکل ہو جاتا ہے، یہاں تک کہ جب انہیں یہ احساس ہو کہ ان کے بچے بہت زیادہ دباؤ میں ہیں۔

یہ دباؤ کلاس روم میں واضح طور پر ظاہر ہوتا ہے۔ بہت سے طلباء اپنی ذاتی رائے کا اظہار کرنے یا اظہار کرنے سے ڈرتے ہیں، یہاں تک کہ اسباق میں بھی جن میں بحث و مباحثہ کی ضرورت ہوتی ہے۔ وہ کچھ غلط کہنے سے ڈرتے ہیں، تنقید کیے جانے سے ڈرتے ہیں، اور اپنے درجات کو متاثر کرنے سے ڈرتے ہیں۔ نتیجے کے طور پر، کلاس روم بعض اوقات خاموش ہو جاتا ہے، ضروری بات چیت اور تنقیدی سوچ کی کمی ہوتی ہے۔

نویں جماعت کی طالبہ Nguyen Dang VA نے بتایا کہ جس چیز نے اسے سب سے زیادہ تھکا دیا وہ اسائنمنٹس کی مشکل نہیں بلکہ غلطیوں کا خوف تھا۔

"میں غلطیاں کرنے سے بہت ڈرتا ہوں، خاص طور پر ریاضی جیسے بنیادی مضامین میں۔ اسکول کے علاوہ، میں دو مختلف اساتذہ کے ساتھ ریاضی کی اضافی کلاسیں بھی لیتا ہوں۔ شیڈول بھرا ہوا ہے، اور بعض اوقات میں صرف اسائنمنٹس کو حاصل کرنے کے لیے پڑھتا ہوں، کمزور سمجھے جانے کے ڈر سے سوال کرنے کی ہمت نہیں کرتا،" VA نے کہا۔

VA کے مطابق، ایسے دن تھے جب وہ صبح سے رات تک مسلسل مطالعہ کرتی تھی، جس میں آرام کرنے کا تقریباً کوئی وقت نہیں تھا۔ "مجھے ڈر تھا کہ اگر میں نے مزید تعلیم حاصل نہیں کی تو میں آگے نہیں رہ سکوں گی، اور اگر میں نے نہیں کی تو میرے درجات کم ہوں گے۔ کم درجے میرے والدین کو غمگین کر دیں گے، اور میں اس کی فکر بھی کروں گا،" اس نے شیئر کیا۔

VA کی کہانی کوئی الگ تھلگ کیس نہیں ہے، بلکہ آج کے بہت سے مڈل اور ہائی اسکول کے طلباء کی حقیقت کی عکاسی کرتی ہے۔ بہت سے طلباء ایک بھرے شیڈول میں رہ رہے ہیں، یہ مانتے ہیں کہ صرف ایک اور ٹیوشن کلاس یا ایک اور استاد شامل کرنے سے ان کے درجات بہتر ہوں گے۔

تعلیمی کارکردگی کا جائزہ لینے میں گریڈز کے کردار سے کوئی انکار نہیں کرتا۔ تاہم، جب درجات دباؤ کا ذریعہ بن جاتے ہیں، تو تعلیم کا از سر نو جائزہ لینے کی ضرورت ہوتی ہے۔ سیکھنا تب ہی حقیقی معنی خیز ہے جب طلباء مواد کو سمجھتے ہیں، نہ کہ صرف اس وقت جب وہ صحیح جوابات حاصل کرتے ہیں۔

ماہر عمرانیات ڈاکٹر فام دی کے مطابق، اعلیٰ درجات حاصل کرنے کے لیے دباؤ کو کم کرنے کا مطلب معیار پر سمجھوتہ کرنا نہیں ہے، بلکہ سیکھنے کے اصل معنی کو بحال کرنا ہے۔

"سیکھنا ذاتی ترقی کے بارے میں ہے، نہ صرف اعلی درجات حاصل کرنا۔ جب طلباء کو غلطیاں کرنے، سوالات پوچھنے اور اپنے خیالات کا اظہار کرنے کی اجازت دی جاتی ہے، تو سیکھنا حقیقی سمجھ، مستند سیکھنے، اور پائیدار قابلیت کی ترقی کا عمل بن جاتا ہے،" انہوں نے کہا۔

تیزی سے بدلتے ہوئے معاشرے میں، علم کی پیمائش نہ صرف ٹیسٹوں یا درجات سے ہوتی ہے، بلکہ ہر فرد کی سوچنے، تخلیق کرنے اور اپنانے کی صلاحیت سے بھی ہوتی ہے۔ اس کے لیے نہ صرف علم فراہم کرنے کے لیے، بلکہ ایک صحت مند سیکھنے کی ذہنیت کو پروان چڑھانے کے لیے تعلیم کی ضرورت ہوتی ہے جہاں طلبہ کو کامیابی حاصل کرنے کا جنون نہیں ہوتا، بلکہ انھیں خود کو دریافت کرنے اور بہتر بنانے کی ترغیب دی جاتی ہے۔

مسٹر Đi کے مطابق، درجات اب بھی ضروری ہیں لیکن واحد مقصد نہیں۔ کامیابیاں اب بھی اہم ہیں، لیکن انہیں بچوں کی ذہنی صحت اور مجموعی ترقی پر ترجیح نہیں دی جانی چاہیے۔ جب سیکھنا اپنی حقیقی قدر حاصل کر لیتا ہے، طالب علم غلطیاں کرنے سے زیادہ خوفزدہ نہیں ہوں گے جتنا کہ وہ جاہل ہونے سے ڈرتے ہیں، بلکہ سیکھنے کی ہمت کریں گے، سوال پوچھنے کی ہمت کریں گے، اور اپنے خیالات، تصورات اور کردار کی بنیاد پر ترقی کرنے کی ہمت کریں گے۔

ماخذ: https://baodanang.vn/hoc-duoi-ap-luc-diem-so-3320110.html