غیر نصابی سرگرمیاں رضاکارانہ ہونی چاہئیں۔

حال ہی میں پارلیمانی سوالات کے سیشن میں، وزیر تعلیم و تربیت نگوین کم سن نے تعلیم کے شعبے میں بہت سے اہم مسائل پر توجہ دی، بشمول ٹیوشن اور اضافی کلاسز۔

ہو چی منہ سٹی میں ٹیوشن سنٹر چھوڑتے ہوئے طلباء - تصویر: NHU HUNG

Tuoi Tre اخبار کے نامہ نگاروں نے وزیر کے جواب کے بعد طلباء، والدین، اساتذہ، منتظمین اور ماہرین تعلیم کی رائے درج کی۔

* مسٹر Huynh Thanh Phu (Bui Thi Xuan ہائی اسکول کے پرنسپل، ہو چی منہ سٹی):

وزیر نے بصیرت انگیز اور کثیر جہتی نقطہ نظر کا اشتراک کیا۔

میں نے حال ہی میں قومی اسمبلی میں ٹیوشن اور اضافی کلاسوں کے حوالے سے وزیر نگوین کم سن کے تبصرے انتہائی متعلقہ اور کثیر جہتی پائے۔

مینیجر کے نقطہ نظر سے، میرے خیال میں ٹیوشن اور اضافی کلاسیں مکمل طور پر منفی نہیں ہیں۔ بہترین، اور ناقابل تردید پہلو، حاصل کردہ علم ہے۔

ہائی اسکول کے طلباء جو اضافی کلاسوں میں شرکت کرتے ہیں، مختلف ڈگریوں تک، اس طرح کی اضافی کلاسوں کے بغیر اپنی صلاحیتوں کے مقابلے میں بہتر سطح کا علم حاصل کریں گے۔ اور مجھے یقین ہے کہ کوئی بھی استاد جو اضافی کلاسوں کو پڑھاتا ہے وہ باقاعدہ کلاس کے اوقات سے زیادہ کچھ سکھانے یا کوئی قدر فراہم کرنے میں ناکام رہے گا۔

جس چیز پر توجہ دینے کی ضرورت ہے وہ ٹیوشن کی مسخ شدہ شکلیں ہیں۔ یعنی، ہمیں اس صورتحال کو ختم کرنے کی ضرورت ہے جہاں اساتذہ طلباء پر اضافی کلاس لینے کے لیے دباؤ ڈالیں۔ میری رائے میں، یہ مشکل نہیں ہے. ہمیں صرف طلباء کے تاثرات سننے کی ضرورت ہے اور خلاف ورزیوں کا پتہ چلنے پر جرمانے کی شدت میں اضافہ کرنا ہوگا، حتیٰ کہ ممکنہ طور پر پیشے سے قواعد کی خلاف ورزی کرنے والے اساتذہ کو بھی برطرف کرنا ہوگا۔ کافی سخت سزاؤں کے ساتھ، اساتذہ مزید منفی رویے میں ملوث ہونے یا طلباء پر دباؤ ڈالنے کی ہمت نہیں کریں گے۔

اگر ہم اسے حاصل کر سکتے ہیں، تو میرے خیال میں اساتذہ کو اپنے طلباء کو پڑھانے سے منع کرنے والے ضابطوں کی بھی ضرورت نہیں پڑے گی۔ میری رائے میں، یہ طلباء کی اپنے اساتذہ کے انتخاب کی آزادی کو محدود کرتا ہے۔ بہت سے طلباء اپنے بہترین اساتذہ کی دل کی گہرائیوں سے تعریف کرتے ہیں اور ان پر بھروسہ کرتے ہیں، جن میں سے اکثر انہیں کلاس میں پڑھا رہے ہیں۔

*ڈاکٹر ہوانگ نگوک ونہ (سابقہ ​​سربراہ شعبہ پیشہ ورانہ تعلیم، وزارت تعلیم و تربیت):

امتحان کے دباؤ سے نجات

مجھے یقین ہے کہ ہمیں واضح طور پر یہ تسلیم کرنے کی ضرورت ہے کہ طلباء میں اضافی کلاسوں میں شرکت کا دباؤ امتحان کے دباؤ سے پیدا ہوتا ہے۔ آخر کار، ویتنامی طلباء اچھی کارکردگی کا مظاہرہ کرنے اور اہم امتحانات میں اچھے اسکور حاصل کرنے کے لیے اضافی کلاسوں میں جانا چاہتے ہیں۔

ثانوی اسکول کی سطح پر، دو سب سے زیادہ دباؤ والے امتحانات 12ویں جماعت کے طلبہ کے لیے ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان اور 9ویں جماعت کے طلبہ کے لیے 10ویں جماعت کے داخلے کے امتحان ہیں۔ امتحان جتنا قریب آتا ہے، اضافی کلاسوں میں شرکت کا دباؤ اتنا ہی بڑھتا ہے۔ لہٰذا، ضرورت سے زیادہ ٹیوشن کے مسئلے پر قابو پانے کے لیے، ہمیں امتحانات کو خود ہی حل کرنے سے شروع کرنا چاہیے۔

ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے بارے میں، میں نے دیکھا ہے کہ حالیہ برسوں میں، یونیورسٹی میں داخلے کے طریقوں کی بڑھتی ہوئی تعداد کی وجہ سے، دباؤ پہلے کے مقابلے میں نمایاں طور پر کم ہوا ہے۔

تاہم، میری رائے میں، اس امتحان کو اب بھی اپنے تشخیصی طریقوں میں مزید جدت اور تنوع کی ضرورت ہے۔ امتحان بہت زیادہ نظریاتی نہیں ہونا چاہئے بلکہ تنقیدی سوچ اور درخواست کی مہارتوں کو جانچنا چاہئے۔ قومی یونیورسٹی کے داخلے کے امتحانات کی طرح، امتحان میں حقیقی قابلیت پر توجہ مرکوز کرنی چاہیے بجائے اس کے کہ کس نے زیادہ امتحانی سوالات کی مشق کی ہے۔ اگر یہ حاصل ہو جاتا ہے، تو اضافی ٹیوشن سیشنز میں شرکت کا دباؤ نمایاں طور پر کم ہو جائے گا۔

* محترمہ ڈو تھی ہوانگ (والدین ہنوئی میں):

مسئلے کی جڑ دیکھیں۔

میرا بچہ داخلہ کے امتحانات کی تیاری کر رہا ہے اور اسے بہت زیادہ پڑھنا ہے۔ میں پچھلے کچھ دنوں سے وزیر کے سوالات کے سیشنوں کی پیروی کر رہا ہوں، لیکن مجھے لگتا ہے کہ ان کی وضاحتوں نے مسئلہ کی جڑ کو حل نہیں کیا ہے۔

سب سے واضح مسئلہ ہر کلاس میں طلباء کی بڑی تعداد ہے، جو کہ تدریس/ سبق کے وقت سے مطابقت نہیں رکھتی۔ میرے بچے کی کلاس میں 48 طلباء ہیں، اور ہر سبق 45 منٹ کا ہوتا ہے۔

ایک سادہ اوسط حساب کتاب اس طرح کی تقسیم سے پیدا ہونے والی اہم رکاوٹوں کو ظاہر کرتا ہے۔ اساتذہ ممکنہ طور پر 48 طلباء کو تمام ضروری علم نہیں پہنچا سکتے، اس بات کو یقینی بناتے ہوئے کہ وہ سب سبق کو سمجھتے ہیں۔ اس کے بجائے، وہ صرف مطلوبہ مواد سکھاتے ہیں، جس کے نتیجے میں یک طرفہ نقطہ نظر پیدا ہوتا ہے۔

مزید برآں، میرا بچہ اپنی کلاس میں سب سے اوپر ہے اور اس میں خود سیکھنے کی بہترین صلاحیتیں ہیں، لیکن اب بھی ایسے دن ہیں جب وہ سبق نہیں سمجھ پاتے۔ وہ اسے پہچانتے ہیں اور مجھ سے اضافی ٹیوشن کے لیے کہتے ہیں۔ یہ طلباء کی اپنی ضروریات سے ہوتا ہے۔

واضح طور پر، استاد تمام مختص مواد کا احاطہ کر رہا ہے، لیکن طلباء سمجھ نہیں پا رہے ہیں۔ سبق کو لاگو کرنے اور امتحانات کی تیاری کے لیے سمجھنا بہت ضروری ہے۔ دوسرا سبق شامل کرنا اچھا ہوگا، لیکن میں اس بارے میں فکر مند ہوں کہ وہ کیا سکھائیں گے۔

چونکہ میرا بچہ 10ویں جماعت کے داخلے کے امتحان کی تیاری کر رہا ہے، اسے بنیادی طور پر تین مضامین پر توجہ مرکوز کرنے کی ضرورت ہے۔ کیا اسکول طلباء کو درکار مضامین پڑھانے کے لیے سیکنڈ کلاس سیشن کا اضافہ کریں گے، یا کیا وہ غیر نصابی سرگرمیاں بنائیں گے جو طلباء اور والدین کی حقیقی ضروریات کی عکاسی نہیں کرتی ہیں؟

اگر ٹیوشن پر پابندی لگائی جاتی ہے، تو میرے خیال میں دسویں جماعت کے داخلے کے امتحان کو ختم کرنا اور تمام طلباء کے لیے کافی اسکولوں کو یقینی بنانا بہتر ہوگا۔ یہ تمام طلباء کے لیے تعلیم تک مساوی رسائی کی ضمانت دے گا، قطع نظر اس کے کہ عام تعلیم میں ان کے گریڈ کی سطح کچھ بھی ہو۔

* محترمہ تران تھی ہوائی تھو (نگوین ٹرائی ہائی اسکول، نین تھوان میں ادب کی استاد):

دو سیشن پڑھانے کے لیے اچھی طرح سے تیاری کریں۔

میں ستمبر 2025 سے شروع ہونے والے تمام سطحوں پر دو سیشن والے اسکول ڈے کو نافذ کرنے کے بارے میں وزیر کی رائے سے پوری طرح متفق ہوں۔

یہ دوسرے سیشن طلباء کو نہ صرف علم سکھاتے ہیں بلکہ ان کا مقصد ان کی جسمانی تندرستی، کھیل، موسیقی اور فن کی مہارتوں کو مزید فروغ دینا، ان کی غیر ملکی زبان کی صلاحیتوں، خود سیکھنے کی مہارت، ٹیم ورک کی مہارت، اور زندگی کی مہارتوں کو بڑھانا ہے۔ تاہم، میرے خیال میں بہت سے مسائل حل طلب ہیں، حالانکہ اس پروگرام کے نفاذ میں صرف دو ماہ باقی ہیں۔

سب سے پہلے، بہت سے اسکولوں میں اس وقت اسکول کے دوسرے دن کے دوران منظم سرگرمیوں کے لیے مناسب سہولیات کا فقدان ہے۔ دور دراز علاقوں کے اسکولوں کا ذکر نہ کرنا، اور یہاں تک کہ شہروں کے بہت سے اسکولوں میں کثیر المقاصد کھیلوں کے ہال نہیں ہیں، وہ غیر نصابی اور ہنر کی تربیت کی سرگرمیوں میں اثر کیسے حاصل کرسکتے ہیں؟

دوم، انسانی وسائل کا مسئلہ ہے۔ ایسے مضامین کے لیے جن میں مخصوص مہارت اور ہنر کی ضرورت ہوتی ہے، بڑی تعداد میں خصوصی اساتذہ کی ضرورت ہوتی ہے۔ کیا اسکول پہلے ہی کافی محفوظ ہیں؟ مزید برآں، بہت سے اساتذہ پورے دن کی کلاسیں پڑھانے کے لیے اپنے نظام الاوقات کو ترتیب نہیں دے سکتے۔ اگر ہم سیکنڈ کلاس سیشن کے لیے چارج نہ لینے کا طریقہ اپناتے ہیں تو انسانی وسائل کو متحرک کرنا اور تدریسی عملے کے لیے سب سے زیادہ آسان نظام الاوقات ترتیب دینا ایک مشکل مسئلہ بنتا ہے۔

لہٰذا، ہمیں تعلیمی اداروں اور مقامی حکام کی جانب سے نمایاں تعاون کی ضرورت ہے۔ مزید برآں، ہم تمام محکموں اور ایجنسیوں سے ایک پائیدار، ترقی یافتہ، اور دیرپا تعلیمی نظام کے لیے ہم آہنگی کی قوت پیدا کرنے کے لیے بھرپور مدد کی امید رکھتے ہیں۔

AI کی مثال

* NTN (ہو چی منہ شہر میں 12ویں جماعت کا طالب علم):

ہم امید کرتے ہیں کہ ضمنی تعلیم زیادہ مساوی ہو جائے گی۔

مجھے نہیں لگتا کہ اضافی ٹیوشن ضروری طور پر ایک بری چیز ہے۔ میرے بہت سے ہم جماعت اضافی کلاسز لیتے ہیں کیونکہ وہ حقیقی طور پر مواد کو بہتر طور پر سمجھنا چاہتے ہیں، کیونکہ کلاس میں وقت بعض اوقات اساتذہ کے لیے ہر چیز کی وضاحت کرنے کے لیے ناکافی ہوتا ہے۔ اعلی درجے کے عنوانات یا مشکل قسم کے مسائل ہیں، اور اگر ہم نے اضافی کلاسیں نہیں لیں، تو ہم نہیں جانتے کہ اور کس سے پوچھیں۔

میں نے خود ریاضی اور ادب کی اضافی کلاسیں لی ہیں، اور میں نے انہیں موثر پایا۔ لیکن میں یہ بھی جانتا ہوں کہ بہت سے طلباء دباؤ اور خوف محسوس کرتے ہیں اگر وہ ایسا نہیں کرتے ہیں تو وہ برقرار نہیں رہیں گے۔ میری رائے میں، اضافی کلاسز ایک رضاکارانہ انتخاب ہونا چاہیے۔ جو چیز اہم ہے وہ سیکھنے کا طریقہ اور استاد ہے۔ اگر اساتذہ اچھے اور متاثر کن ہیں تو اضافی کلاسیں بہتری کا موقع ہیں، بوجھ نہیں۔

مجھے امید ہے کہ اسکول اور معاشرہ اضافی ٹیوشن کو بہتر اور زیادہ مثبت بنانے کے طریقے تلاش کریں گے، اس بات کو یقینی بناتے ہوئے کہ کسی کو بھی شرکت کرنے پر مجبور نہ کیا جائے، بلکہ اس پر مکمل پابندی بھی نہ لگائی جائے، کیونکہ ہر چیز کے دو رخ ہوتے ہیں۔

واپس موضوع پر

TRONG NHAN - KY PHONG

ماخذ: https://tuoitre.vn/hoc-them-nen-la-tu-nguyen-20250622080452933.htm