اضافی امداد سے لے کر اوورلوڈ کے خطرے تک۔
حالیہ برسوں میں، تعلیم کی بنیادی اور جامع اصلاحات کے ساتھ ساتھ، مربوط تعلیم کا ماڈل ملک کے بہت سے علاقوں میں مضبوطی سے تیار ہوا ہے۔ زندگی کی مہارت کی کلاسز، بہتر غیر ملکی زبان کے پروگرام، STEM تعلیم، روبوٹکس، مصنوعی ذہانت سے لے کر تجرباتی پروگراموں، کیریئر کی رہنمائی، کاروباری اداروں اور سماجی تنظیموں کے ساتھ تعاون تک، اسکول اپنے کردار کو بتدریج بڑھا رہے ہیں، نہ صرف بنیادی علم سکھانے کی جگہوں کے طور پر بلکہ "گیٹ ویز" کے طور پر طلباء کو بیرونی دنیا سے جوڑ رہے ہیں۔
ایک مثبت نقطہ نظر سے، باہمی تعاون پر مبنی تعلیمی سرگرمیاں طلباء کو نئی مہارتوں، نئی ٹیکنالوجیز، اور مربوط سوچ تک جلد رسائی حاصل کرنے میں مدد کرتی ہیں، جو روایتی نصاب کی حدود پر قابو پانے میں اپنا حصہ ڈالتی ہیں، جو اکثر بہت زیادہ نظریاتی ہوتا ہے۔ تاہم، جب ان سرگرمیوں کو اندھا دھند اور سخت انتظامی فریم ورک کے بغیر لاگو کیا جاتا ہے، تو اسکولوں کو ضرورت سے زیادہ بوجھ بننے کا خطرہ ہوتا ہے، جس سے طلباء اور والدین پر بہت زیادہ دباؤ پڑتا ہے۔
مربوط تعلیمی پروگرام بچوں کو بہت سی مہارتیں حاصل کرنے میں مدد کرتے ہیں، لیکن بہت زیادہ مضامین سیکھنا انہیں مغلوب کر سکتا ہے۔ (مثالی تصویر)
یہ غیر معمولی بات نہیں ہے کہ طلباء کو پورا دن اسکول میں، صبح کی باقاعدہ کلاسوں کے ساتھ، دوپہر کو غیر نصابی سرگرمیاں، مہارتوں پر مبنی اسباق، تجرباتی سیکھنے، اور بیرونی شراکت داروں کے تعاون سے پروگراموں کے ساتھ گزارتے ہوئے دیکھیں۔ بہت سے طلباء کے لیے، اسکول کا شیڈول صبح سے دوپہر کے آخر تک، یہاں تک کہ اختتام ہفتہ تک بھی ہوتا ہے۔ دریں اثنا، خود مطالعہ، کھیل، اور آرام کے لیے وقت تیزی سے محدود ہوتا جا رہا ہے۔
ہنوئی میں پرائمری اسکول میں زیر تعلیم بچے کے والدین محترمہ نگوین کیم وان نے کہا: "مجھے اسکولوں کے تعاون سے متعلق سرگرمیوں کے انعقاد پر اعتراض نہیں ہے۔ لیکن مجھے پریشانی کی بات یہ ہے کہ میرا بچہ ایک ساتھ بہت سی چیزیں سیکھ رہا ہے، ہر چیز کو چھو رہا ہے لیکن گہرائی میں جانے کے لیے وقت نہیں ہے۔
محترمہ ہانگ کے مطابق، آج والدین کو ایک مشکل انتخاب کا سامنا ہے۔ "اگر وہ اپنے بچوں کو رجسٹر نہیں کراتے ہیں، تو انہیں فکر ہے کہ ان کے بچوں کو نقصان ہو گا۔ لیکن اگر وہ رجسٹر کرتے ہیں تو شیڈول بھر جاتا ہے، اور اخراجات بڑھ جاتے ہیں۔ اکثر والدین اپنے بچوں کے مستقبل کی فکر سے اتفاق کرتے ہیں، لیکن وہ خود سوچتے ہیں کہ کیا ان کے بچوں کو واقعی ان تمام پروگراموں کی ضرورت ہے،" انہوں نے کہا۔
حقیقت میں، بہت سے علاقوں نے دیکھا ہے کہ "رضاکارانہ شرکت" کی آڑ میں متعدد باہمی تعاون پر مبنی تعلیمی سرگرمیاں لاگو کی جاتی ہیں، لیکن اسکول کے ماحول میں، یہ رضاکارانہ پہلو بعض اوقات رشتہ دار ہوتا ہے۔ جب کلاس میں طلباء کی اکثریت شرکت کرتی ہے، تو باقی طلباء خود کو الگ تھلگ محسوس کر سکتے ہیں، یا والدین اپنے بچوں کو اندراج کرنے پر مجبور محسوس کر سکتے ہیں تاکہ وہ "اپنے ساتھیوں سے پیچھے نہ رہیں"۔
باہمی تعاون کی تعلیم کے لیے حدود کو دوبارہ ترتیب دینا۔
انتظامی سطح پر، باہمی تعاون پر مبنی تعلیمی سرگرمیاں بہت سے پیچیدہ چیلنجز پیش کرتی ہیں۔ پرنسپلز کو بیرونی جماعتوں کے تعاون سے پروگراموں کے مواد، قانونی پہلوؤں اور مالیات کے ذمہ دار ہونے کے ساتھ ساتھ باقاعدہ تدریس کے معیار کو یقینی بنانا چاہیے۔ مناسب نگرانی کے بغیر، تعلیم کی کمرشلائزیشن، مبہم مالیاتی طریقوں، یا اسکولوں میں غیر تصدیق شدہ مواد کے متعارف ہونے کا خطرہ ناگزیر ہے۔
اس تناظر میں، ہو چی منہ سٹی ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ کے رہنماؤں کی جانب سے اسکولوں میں بہت زیادہ باہمی تعاون پر مبنی تعلیمی سرگرمیوں کی شمولیت کو محدود کرنے کی حالیہ درخواست کو ایک بروقت ایڈجسٹمنٹ کے طور پر دیکھا جا رہا ہے، جو نہ صرف ہو چی منہ شہر کے لیے اہم ہے بلکہ بہت سے دوسرے علاقوں میں تبدیلی کے لیے ایک نئے تناظر اور سمت کی تجویز بھی ہے۔
9 دسمبر 2025 کو منعقدہ جنرل ایجوکیشن کانفرنس کے اختتامی اعلان میں، ہو چی منہ شہر کے محکمہ تعلیم و تربیت کے ڈپٹی ڈائریکٹر Nguyen Bao Quoc نے اس بات پر زور دیا کہ اسکول کے پروگرام کو رضاکارانہ بنیادوں پر لاگو کیا جانا چاہیے، والدین اور طلبہ کے اتفاق کے ساتھ؛ تعلیم تک رسائی میں انصاف کو یقینی بنانا؛ اور مناسبیت کو یقینی بنانا، اسکولوں میں بہت زیادہ تعلیمی سرگرمیوں کو شامل کرنے سے گریز کرنا؛ طلباء کو اوورلوڈ نہ کریں اور انہیں شرکت پر مجبور نہ کریں۔ انتظام لچکدار، ہر اسکول کے عملی حالات اور ہر کلاس میں رجسٹر ہونے والے طلبہ کی تعداد کے مطابق ہونا چاہیے، جو دوسرے طلبہ کو متاثر نہ کرتے ہوئے سیکھنے والوں کے لیے انتہائی سازگار حالات پیدا کرے۔
مسٹر Nguyen Bao Quoc کے مطابق، پرنسپل تدریسی مواد، سبق کے منصوبوں، اور تدریسی مواد (اگر کوئی ہے) کے لیے ذمہ دار ہے، اس بات کو یقینی بناتے ہوئے کہ وہ طلباء کے لیے موزوں ہیں، تعلیمی سال کے منصوبے کی تعمیل کرتے ہیں، اور یہ کہ استعمال شدہ مواد وزارت تعلیم و تربیت سے منظور شدہ ہے یا ہو چی منہ شہر کے محکمہ تعلیم و تربیت کے معیار کے لیے جانچا جاتا ہے۔
خاص طور پر، ہو چی منہ شہر کے محکمہ تعلیم و تربیت کے رہنماؤں نے درخواست کی کہ ٹائم ٹیبل کو سائنسی اور معقول طریقے سے دن اور ہفتے کے دورانیے اور وقت کے لحاظ سے ترتیب دیا جائے، جو طلباء کی عمر کے گروپوں کی نفسیاتی اور جسمانی خصوصیات کے مطابق ہو۔ ایک ہی وقت میں، تمام فیسوں کو عوامی طور پر اور شفاف طریقے سے ظاہر کیا جانا چاہیے، غیر قانونی اخراجات کی روک تھام۔
اس درخواست کا سب سے اہم پیغام یہ ہے کہ تعلیمی اصلاحات کا مطلب صرف اسکولوں میں زیادہ سے زیادہ پروگرام شامل کرنا نہیں ہے۔ اس کے برعکس، انتخابی، اچھی طرح سے منظم، اور طالب علموں کو عمل کے مرکز میں رکھنا بہت ضروری ہے۔
مربوط تعلیم انضمام اور ڈیجیٹل تبدیلی کے تناظر میں ایک ناگزیر رجحان ہے۔ تاہم، اس رجحان کے مؤثر ہونے کے لیے، ایک واضح روڈ میپ اور حدود کے ساتھ ایک محتاط اندازِ فکر کی ضرورت ہے۔ اسکول سماجی توقعات کے واحد ضامن نہیں بن سکتے جبکہ طلباء براہ راست دباؤ میں ہوتے ہیں۔
ہو چی منہ شہر کے تعلیمی رہنماؤں کی جانب سے اسکولوں میں باہمی تعاون پر مبنی تعلیمی سرگرمیوں کی تعداد کو محدود کرنے پر زور، بالآخر، اختراع میں ایک قدم پیچھے نہیں، بلکہ ایک ضروری سست روی ہے۔ عکاسی کرنے، دوبارہ منظم کرنے، اور اس بات کو یقینی بنانے کے لیے سست روی کہ اسکولوں میں متعارف کرائی جانے والی ہر سرگرمی صحیح معنوں میں سیکھنے والوں کی صحت مند اور پائیدار ترقی میں حصہ ڈالتی ہے۔
جب اسکول متوازن رفتار کو برقرار رکھتے ہیں، تو تعلیم طلبا کے بچپن، وقت اور ذہنی صحت کو قربان کیے بغیر ترقی کر سکتی ہے۔
ماخذ: https://congthuong.vn/khi-hoat-dong-giao-duc-lien-ket-can-duoc-dat-dung-cho-438093.html
تبصرہ (0)