تبدیلی کی توقعات

تعلیم کے سرمایہ کاروں اور منتظمین سے لے کر اساتذہ تک، مشترکہ توقع یہ ہے کہ پالیسی کو تیزی سے نافذ کیا جائے، جس سے تعلیم کی پائیدار ترقی کی بنیاد بنے۔

ڈاکٹر Nguyen Duc Quoc - Nam Viet International Education Group کے چیئرمین: ایک جامع تعلیمی نظام کی تشکیل۔

نام ویت پری اسکول - پرائمری - سیکنڈری - ہائی اسکول سسٹم (ہو چی منہ سٹی) کے ساتھ کام کرنے کے کئی سالوں کا تجربہ رکھنے والے ایک سرمایہ کار اور ایک تعلیمی منتظم کے نقطہ نظر سے، مجھے امید ہے کہ تعلیم کا شعبہ ثابت قدمی سے سیکھنے والوں کو مرکز میں رکھنے کے مقصد کو جاری رکھے گا، بتدریج کامیابیوں کے دباؤ کو کم کرے گا اور امتحانات پر توجہ مرکوز کرے گا۔

میری رائے میں، تعلیم کو نہ صرف علم کی فراہمی پر توجہ مرکوز کرنی چاہیے، بلکہ خود مختار سوچ، خود سیکھنے کی صلاحیتوں، زندگی کی مہارتوں اور انسانی اقدار کو فروغ دینے پر بھی توجہ دینی چاہیے۔ نصاب، نصابی کتب، اور تدریسی طریقوں میں ایجادات کا اندازہ صرف اعداد و شمار یا انتظامی رپورٹس کی بجائے طلبہ کے نتائج کے حقیقی معیار کی بنیاد پر کیا جانا چاہیے۔

نام ویت کنڈرگارٹن - پرائمری - سیکنڈری - ہائی اسکول میں، 22 اگست 2025 کو پولٹ بیورو کی قرارداد نمبر 71/NQ-TW کی روح کے مطابق، تعلیم اور تربیت کی ترقی میں پیش رفت کے بارے میں، ہم نے تعلیم کو ایک پائیدار، طویل مدتی، اور مختصر مدت کے حصول پر توجہ مرکوز کرنے کا ہدف مقرر کیا ہے۔ سیکھنے والوں کی جامع ترقی کے لیے ایک مضبوط بنیاد بنانا۔

اس بنیاد کی بنیاد پر، گروپ اپنے جامع تعلیمی ایکو سسٹم کو مکمل کرنے کے لیے جاری رکھے ہوئے ہے، طلباء کو تمام حکمت عملیوں، سرمایہ کاری اور اختراعات کے مرکز میں رکھتا ہے۔ ساتھ ہی ساتھ تربیتی پروگراموں کے معیار کو بہتر بنانے، تدریسی طریقوں کو اختراع کرنے، اور ایک محفوظ، انسانی، اور افزودہ سیکھنے کے ماحول کی تعمیر کرتے ہوئے، اس طرح علم، کردار، اور ملک میں اپنا حصہ ڈالنے کی خواہش رکھنے والے شہریوں کی نسل کی تشکیل میں اپنا حصہ ڈالتے ہیں۔

نجی تعلیمی نظام میں ایک سرمایہ کار کے طور پر، میں یہ بھی امید کرتا ہوں کہ 2026 میں، تعلیم کا شعبہ باقاعدہ تربیت اور پیشہ ورانہ ترقی کے طریقہ کار کو بہتر کرتا رہے گا، ساتھ ہی ساتھ سرکاری اور نجی تعلیمی نظاموں میں تدریسی عملے کی مناسب شناخت اور عزت کرنے کے لیے پالیسیوں پر عمل درآمد بھی جاری رکھے گا۔

میں یہ بھی توقع کرتا ہوں کہ یہ شعبہ ہر قسم کے سکولوں میں مساوی اور شفاف تعلیمی ماحول کی تعمیر جاری رکھے گا۔ خواہ سرکاری ہوں یا نجی، تعلیمی ادارے معاشرے کے لیے لوگوں کو تعلیم دینے کا مشترکہ مقصد رکھتے ہیں، اور اس لیے انہیں ایسی پالیسیوں تک رسائی حاصل کرنے کی ضرورت ہے جو ہر ماڈل کی مخصوص خصوصیات کے لیے منصفانہ اور مناسب ہوں۔ جب تعلیم کی مختلف اقسام کے درمیان ہم آہنگی سے ہم آہنگی ہو گی تو پورے شعبے کے پاس معیار کو بہتر بنانے، ریاستی بجٹ پر دباؤ کو کم کرنے اور لوگوں کی بڑھتی ہوئی متنوع سیکھنے کی ضروریات کو بہتر طریقے سے پورا کرنے کے لیے زیادہ وسائل ہوں گے۔

بڑھتی ہوئی ڈیجیٹل تبدیلی اور بین الاقوامی انضمام کے تناظر میں، امید کی جاتی ہے کہ تعلیم کا شعبہ ٹیکنالوجی کے استعمال کو لچکدار اور موثر انداز میں جاری رکھے گا، ٹیکنالوجی کو انتظام اور تدریس میں جدت طرازی کے لیے ایک ٹول کے طور پر سمجھتا ہے، لیکن اساتذہ کے مرکزی کردار اور تعلیم کی بنیادی انسانی اقدار پر پردہ ڈالے بغیر۔

مزید برآں، بین الاقوامی تعاون کو وسعت دینا اور اعلیٰ تعلیم کے بہترین طریقوں کو جذب کرنا قومی ثقافتی شناخت کو برقرار رکھتے ہوئے عملی حالات کے مطابق عمل میں لایا جانا چاہیے۔ 2026 اور اس کے بعد کی توقع صرف درجہ بندی کے مقاصد کے لیے انضمام کے بارے میں نہیں ہے، بلکہ اس سے بھی اہم بات یہ ہے کہ انسانی وسائل کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے انضمام کے استعمال کے بارے میں، ملک کی پائیدار اور طویل مدتی ترقی کے لیے ایک مضبوط بنیاد میں حصہ ڈالنا۔

مسٹر نگوین کانگ ڈان - نا نگوئی ایتھنک بورڈنگ جونیئر ہائی اسکول کے پرنسپل ( Nghe An ): پہاڑی علاقوں میں تعلیم کی ترقی کے لیے رفتار پیدا کرنا چاہتے ہیں۔

30 سالوں سے پہاڑی علاقوں میں تعلیم سے وابستہ رہنے کے بعد، مجھے ان علاقوں میں "انسانی وسائل کی پرورش" میں، ایک کلاس روم ٹیچر کے نقطہ نظر سے لے کر ایک منتظم کے نقطہ نظر سے اہم تبدیلیوں کا مشاہدہ کرنے کا موقع ملا ہے۔

اس بات کی تصدیق کی جا سکتی ہے کہ، حالیہ برسوں میں، پہاڑی اور نسلی اقلیتی علاقوں میں تعلیم کو پارٹی، ریاست اور تعلیم کے شعبے کی طرف سے ہمیشہ خصوصی توجہ دی گئی ہے، جیسا کہ بہت سی عملی پالیسیوں اور اقدامات کے ذریعے ظاہر کیا گیا ہے۔ ابھی حال ہی میں، اس میں ملک بھر میں سرحدی کمیونز میں 248 ملٹی لیول بورڈنگ اسکول بنانے کا پروگرام شامل ہے۔

Nghe An صوبے میں، Na Ngoi انٹر لیول بورڈنگ اسکول شروع ہونے والا پہلا پروجیکٹ ہے، اور اس میں شرکت کرنے اور اساتذہ، طلباء اور مقامی لوگوں کے ساتھ اشتراک کرنے کے لیے جنرل سیکریٹری ٹو لام کا استقبال کرنے کا اعزاز حاصل ہوا۔ اس اقدام کی گہری انسانی اہمیت ہے، جس سے نہ صرف سرحدی علاقوں میں طلباء کے لیے سیکھنے کا ایک جامع ماحول پیدا ہوتا ہے، بلکہ اساتذہ کو اپنے کام میں محفوظ محسوس کرنے اور اپنے تدریسی فرائض کے لیے پورے دل سے خود کو وقف کرنے میں مدد ملتی ہے۔

فی الحال، Na Ngoi کمیون میں گریڈ 1 سے 9 تک 1,900 طلباء ہیں، جن میں سے تقریباً 1,500 گریڈ 3-9 میں ہیں۔ نا نگوئی انٹر لیول بورڈنگ اسکول، جو کہ 45 کلاس رومز کے ساتھ بنایا گیا ہے، علاقے میں طلباء کی بورڈنگ اسکول کی ضروریات کو پورا کرنے کے قابل ہے۔ مجھے یقین ہے کہ بورڈنگ اسکول میں تعلیم حاصل کرنے کے لیے والدین اور طلباء کی حوصلہ افزائی اور حوصلہ افزائی کا کام کامیاب ہوگا۔

حقیقت میں، بہت سے والدین گھر سے دور صنعتی علاقوں میں کام کرتے ہیں، اور اپنے بچوں کو دادا دادی کے ساتھ گھر پر چھوڑ دیتے ہیں۔ بورڈنگ اسکولوں کے ساتھ، والدین یہ جان کر زیادہ محفوظ محسوس کرتے ہیں کہ ان کے بچوں کی اچھی طرح دیکھ بھال، نگرانی اور تعلیم حاصل کی جاتی ہے۔ یہاں تک کہ اسکول کے قریب رہنے والے خاندان بھی اپنے بچوں کو بورڈنگ اسکول میں رہنے کو ترجیح دیں گے۔ تاہم، ضوابط صرف گریڈ کی سطح کے لحاظ سے، اسکول سے 5-7 کلومیٹر یا اس سے زیادہ رہنے والے طلباء کو ترجیح دیتے ہیں۔

انفراسٹرکچر میں سرمایہ کاری کے ساتھ ساتھ اساتذہ کے لیے پالیسیاں بھی مسلسل بہتر ہو رہی ہیں۔ پولٹ بیورو کی قرارداد 71/NQ-TW واضح طور پر اساتذہ کی زندگیوں، تنخواہوں اور الاؤنسز سے لے کر سنیارٹی وظائف تک اور خاص طور پر مشکل اور سرحدی علاقوں میں اساتذہ کو راغب کرنے اور برقرار رکھنے کے لیے ترجیحی پالیسیوں کے لیے تشویش کا اظہار کرتی ہے۔ میں اکثر عملے اور اساتذہ کے ساتھ بات چیت کرتا ہوں کہ: تیزی سے بہتر فوائد کے ساتھ، ہر استاد کو اپنی ذمہ داری کے احساس کو بڑھانے، فعال طور پر مطالعہ کرنے اور اپنی پیشہ ورانہ مہارتوں کو بہتر بنانے کی ضرورت ہے، اس طرح تدریس کے معیار کو بہتر بنانا ہے۔

اس سے پہلے، Nghe An صوبے کے ہر پہاڑی ضلع میں صرف ایک نسلی بورڈنگ سیکنڈری اسکول تھا، جو بہترین تعلیمی کارکردگی کے حامل طلباء کا انتخاب کرتا تھا اور معیار کے لحاظ سے "سرکردہ اسکول" سمجھا جاتا تھا۔ ملٹی لیول بورڈنگ اسکولوں کا موجودہ ماڈل اس لحاظ سے مختلف ہے کہ یہ کمیون لیول کے دائرہ اختیار میں ہے اور علاقے کے تمام طلباء کو قبول کرتا ہے۔ اگلے تعلیمی سال میں سیمی بورڈنگ سے ملٹی لیول بورڈنگ کی طرف منتقلی کے وقت اس ماڈل کے مؤثر طریقے سے کام کرنے کو یقینی بنانے کے لیے، مجھے امید ہے کہ صوبائی حکام اور محکمہ تعلیم عملے اور اساتذہ کے لیے تربیت اور پیشہ ورانہ ترقی کو منظم کرنے پر توجہ دیں گے۔

دو سطحی بلدیاتی نظام کے نفاذ کے تناظر میں، نئے ضم ہونے والے کمیونز، اگرچہ بڑے ہونے کے باوجود، سابقہ اضلاع کے جتنے تعلیمی ادارے نہیں رکھ سکتے۔ اس لیے اساتذہ اور طلبہ کے درمیان تدریسی مہارت کا تبادلہ اور تعامل محدود ہے۔ یہ خاص طور پر پہاڑی کمیونز کے لیے درست ہے، جہاں اسکولوں اور اساتذہ کی تعداد کم ہے۔ کچھ کمیونز میں جو انضمام سے نہیں گزرے، ہر تعلیمی سطح پر صرف ایک اسکول ہوتا ہے۔

اس لیے، میں تجویز کرتا ہوں کہ تعلیم کا شعبہ کلسٹرز میں پیشہ ورانہ ترقی کی سرگرمیوں کے لیے ایک طریقہ کار قائم کرے، جس سے اساتذہ اور طلبہ کے لیے تبادلے، سیکھنے اور تجربات کا تبادلہ کرنے کے لیے حالات پیدا ہوں۔ تعلیم، دیگر شعبوں کی طرح، ترقی کے لیے رفتار پیدا کرنے کے لیے رابطے اور مقابلے کی ضرورت ہے۔ اگر یہ کسی ایک کمیون کے دائرہ کار تک محدود ہے تو جو کچھ حاصل کیا جا چکا ہے اس سے مطمئن ہونے کی ذہنیت پیدا کرنا آسان ہے۔

استاد Tran Binh Trong - Dinh Thanh High School (Dinh Thanh, Ca Mau): مجھے امید ہے کہ اساتذہ کی ترقی کے جائزوں میں "تضاد" کو حل کر لیا جائے گا۔

پچھلے ایک سال کے دوران، تعلیم کے شعبے کو بہت سی اہم پالیسیوں اور اقدامات نے نشان زد کیا ہے جو تدریسی عملے پر براہ راست اثر انداز ہوتے ہیں۔ ان میں تعلیم و تربیت سے متعلق قرارداد نمبر 71-NQ/TW (اگست 2025)، اساتذہ سے متعلق حال ہی میں منظور کیا گیا قانون، سرکاری خط نمبر 7723/BGDĐT-NGCBQLGD کے ذریعے اساتذہ کے پیشہ ورانہ عنوانات کے فروغ پر نظرثانی کے بارے میں وزارت تعلیم و تربیت کی مسلسل رہنمائی، اور حال ہی میں ایک غیر متناسب کتاب کو نافذ کرنے کا فیصلہ...

یہ اہم رہنما خطوط ہیں، جو اصلاحات کے موجودہ دور میں اساتذہ کے کردار، حیثیت اور حقوق کے لیے پارٹی، ریاست اور تعلیمی شعبے کی تشویش کو واضح طور پر ظاہر کرتے ہیں۔

قرارداد 71-NQ/TW کو ایک اہم دستاویز سمجھا جاتا ہے، جو اس بات کی تصدیق کرتا ہے کہ تعلیم ملک کی تقدیر کا فیصلہ کن عنصر ہے اور ایک خود مختار، جدید، مساوی، اور بین الاقوامی سطح پر مربوط نظام تعلیم کی تعمیر کا ہدف طے کرتی ہے۔ پیشہ ورانہ الاؤنسز کو کم از کم 70% تک بڑھانا، 2030 تک ٹیوشن فیس اور نصابی کتابوں کے اخراجات معاف کرنا، وغیرہ، اساتذہ اور طلباء پر دباؤ کو کم کرنے، علم تک رسائی میں انصاف کو یقینی بنانے، خاص طور پر پسماندہ علاقوں میں انصاف فراہم کرنے میں معاون ثابت ہوں گے۔

اساتذہ سے متعلق قانون کی منظوری ایک اہم سنگ میل ہے، جس سے معاشرے میں اساتذہ کے مقام اور کردار کی تصدیق ہو رہی ہے، ساتھ ہی حقوق کے تحفظ اور اساتذہ کی مادی اور روحانی زندگیوں کو بہتر بنانے کے لیے قانونی بنیاد بھی بنائی گئی ہے۔ یہ ایک معیاری، پیشہ ور تدریسی عملے کی تعمیر، نئے دور میں تعلیمی اصلاحات کے تقاضوں کو پورا کرنے کی بنیاد کے طور پر بھی کام کرتا ہے…

مندرجہ بالا پالیسیوں سے ظاہر ہوتا ہے کہ وزارت تعلیم و تربیت اور دیگر تعلیمی انتظامی اداروں نے اساتذہ کے کردار، مقام اور ان کے جائز حقوق کے تحفظ کے لیے عزم اور ذمہ داری کا مظاہرہ کیا ہے۔

اپنے عملی تجربے کی بنیاد پر، میں پیشہ ورانہ عنوانات کے فروغ کے بارے میں فکر مند رہتا ہوں، حالانکہ وزارت تعلیم و تربیت نے باضابطہ خط نمبر 7723/BGDĐT-NGCBQLGD کا جائزہ لینے اور رکاوٹوں کو حل کرنے کے لیے جاری کیا ہے۔ میرے علاقے میں – خاص طور پر انضمام کے بعد – اب بھی بہت سے ہائی سکول اساتذہ ہیں جو معیار پر پورا اترتے ہیں لیکن پروموشن کے لیے غور نہیں کیا گیا۔ اس سے ہمارے پیشہ میں ہمارے جائز حقوق اور حوصلے براہ راست متاثر ہوتے ہیں۔

مجھے یہ بھی امید ہے کہ رائے عامہ اور معاشرہ مزید جامع سمجھ حاصل کرے گا، کیونکہ اساتذہ کے حوالے سے بہت سی پالیسیاں ابھی تک دستاویزات، قراردادوں کی شکل میں ہیں یا حتمی شکل دینے کے مراحل میں ہیں اور ابھی تک ان پر یکساں طور پر عمل درآمد نہیں ہوا ہے۔

نئے سال 2026 میں داخل ہوتے ہوئے، میں تعلیم کے شعبے سے توقع کرتا ہوں کہ وہ پہلے سے جاری کردہ قراردادوں، قوانین اور پالیسیوں پر مؤثر طریقے سے عمل درآمد جاری رکھے گا، منصوبہ بند شیڈول کے مطابق، تمام علاقوں میں ہم آہنگ اور متحد انداز میں اور نچلی سطح پر عملی حقائق کے ساتھ قریب سے ہم آہنگ۔ تنخواہوں، پیشہ ورانہ قابلیت کے لیے ترجیحی الاؤنسز، اور اعلیٰ پیشہ ورانہ عہدوں پر پروموشن سے متعلق پالیسیوں کو تمام علاقوں میں منصفانہ اور شفاف طریقے سے لاگو کیا جانا چاہیے، انضمام کے بعد موجود تفاوت کو دور کرتے ہوئے، تاکہ اساتذہ کے جائز حقوق کا مکمل اور فوری طور پر تحفظ ہو سکے۔

پسماندہ علاقوں میں کام کرنے والے اساتذہ کے لیے، ہم امید کرتے ہیں کہ مقامی تعلیم کا شعبہ سہولیات کی شرائط، رہائش، تدریسی آلات، اور طویل المدتی ترغیبی پالیسیوں پر توجہ دیتا رہے گا… تاکہ وہ اپنے اسکولوں اور کلاسوں میں خود کو محفوظ محسوس کر سکیں اور طویل مدت میں علاقے کے لیے پرعزم رہیں۔

مزید اہم بات یہ ہے کہ تدریسی عملہ تعلیم کے شعبے سے اساتذہ کے لیے ایک مثبت، انسانی، اور باعزت کام کرنے کا ماحول پیدا کرنے کی توقع رکھتا ہے، جس سے ہر استاد کو اپنے پیشے کی قدر محسوس کرنے اور اپنے کام پر فخر کرنے میں مدد ملے گی۔ جب حقوق کی ضمانت دی جاتی ہے، تدریسی حالات بہتر ہوتے ہیں، اور اساتذہ مزید حوصلہ افزائی، بااختیار اور تخلیقی ہوتے ہیں، تو تعلیم کا معیار یقینی طور پر پائیدار، جامع اور کافی حد تک بہتر ہو گا، اصلاح اور انضمام کے دور میں معاشرے کی توقعات پر پورا اترتا ہے۔

مسٹر Nguyen Van Nhan - Tra Leng 1 Ethnic Boarding Primary School (Tra Leng commune, Da Nang City) میں استاد: پہاڑی علاقوں میں معیاد اور کنٹریکٹ اساتذہ کے درمیان فرق کو ختم کرنا۔

اونگ بن سکول برانچ کی افتتاحی تقریب اور افتتاح کے موقع پر ٹیچر نگوین وان نہان اور طلباء۔

میں ایک اہم فیصلے کے ذریعے پڑھانے کے لیے نہیں آیا، بلکہ پہاڑوں میں پیدا ہونے والے کسی فرد کے لیے ایک فطری انتخاب، جو سمجھتا ہے کہ ناخواندگی نے کتنی زندگیوں کو بری طرح متاثر کیا ہے۔ 2019 میں، میں نے نام ٹرا مائی ڈسٹرکٹ میں ٹرا ڈان ایتھنک بورڈنگ پرائمری اسکول میں کنٹریکٹ کی بنیاد پر پڑھانا شروع کیا۔ آج تک، میں چھ سال سے Ngoc Linh جنگل کے چھتری میں پڑھانے کے لیے وقف ہوں۔

2025-2026 تعلیمی سال میں، میں اونگ ین اسکول میں پڑھاؤں گا – ایک ایسی جگہ جہاں پہلی اور دوسری جماعت کی مشترکہ کلاس میں صرف 11 طلباء ہوں گے اور ایک ہی عمارت میں کنڈرگارٹن کے 5 بچے ہوں گے۔ ایک استاد، کئی کردار۔ ایک کلاس روم، کئی درجات۔ یہاں، تدریس کا پیشہ صرف خواندگی سکھانے کے بارے میں نہیں ہے، بلکہ بچوں کی دیکھ بھال، کلاس کو برقرار رکھنے، اور اپنے بچوں کی تعلیم پر والدین کے اعتماد کو برقرار رکھنے کے بارے میں بھی ہے۔

اس تناظر میں، قومی اسمبلی کی جانب سے اساتذہ سے متعلق قانون کی منظوری ایک ایسی چیز ہے جس کی ہم – دور دراز علاقوں کے اساتذہ – کو واقعی امید ہے۔ نہ صرف اس لیے کہ یہ اساتذہ کی حیثیت کو قانونی بناتا ہے، بلکہ اس لیے بھی کہ، پہلی بار، بنیادی مسائل جیسے ترجیحی الاؤنسز، مراعاتی الاؤنسز، سنیارٹی، اور کام کے مخصوص حالات کو بنیادی طریقے سے حل کیا گیا ہے۔

اساتذہ کا قانون سرکاری طور پر 1 جنوری 2026 سے نافذ ہوتا ہے، اساتذہ کی تنخواہوں، الاؤنسز اور کام کے حالات میں قابل ذکر تبدیلیوں کے ساتھ۔ ہمارے لیے، یہ صرف ایک پالیسی سنگ میل نہیں ہے، بلکہ اس بات کا اشارہ ہے کہ ریاست نے تدریسی پیشے کے بنیادی مسائل کو براہ راست حل کیا ہے۔ تاہم، اب جب کہ پالیسی نے "راستہ ہموار کیا ہے"، سب سے اہم بات یہ ہے کہ اس کے نفاذ کو کس طرح منظم کیا جائے تاکہ یہ ضابطے واقعی پہاڑی علاقوں کے کلاس رومز تک پہنچیں، جہاں تدریس اور سیکھنے کے حالات مشکل ہیں۔

پہاڑی علاقوں کے اسکولوں کی حقیقت یہ ظاہر کرتی ہے کہ اساتذہ ایک عام سبق کی گنجائش سے کہیں زیادہ کام کا بوجھ اٹھا رہے ہیں۔ مخلوط سطح کی کلاسیں، مختلف گریڈ کی سطحوں پر پڑھانا، اضافی ذمہ داریاں جیسے کہ بورڈنگ اسکول کی ڈیوٹی، بعد از اسکول ٹیوشن، اور کلاس روم سے باہر طلباء کا انتظام کرنا عام واقعات ہیں۔ ناقص ٹرانسپورٹیشن، بجلی کی کمی، اور ناکافی بنیادی ڈھانچے کے حالات میں، اساتذہ نہ صرف علم فراہم کرتے ہیں بلکہ کمیونٹی کے واحد تعلیمی ستون کے طور پر بھی کام کرتے ہیں۔

اس تناظر میں اساتذہ کے لیے تنخواہ کا نیا نظام خاص اہمیت کا حامل ہے۔ صرف آمدنی میں ایڈجسٹمنٹ سے زیادہ، یہ پالیسی اساتذہ کی پیشہ ورانہ قدر کی تصدیق کرتی ہے، خاص طور پر ان علاقوں میں جہاں ان کی شراکتیں اکثر خاموش اور شاذ و نادر ہی نظر آتی ہیں۔ تاہم، پسماندہ علاقوں کے اساتذہ کی سب سے بڑی توقع کاغذ پر موجود اعداد و شمار سے نہیں، بلکہ اس کے نفاذ کی بروقت، مستقل مزاجی اور منصفانہ ہونے میں ہے۔

نم ویت کنڈرگارٹن، پرائمری، سیکنڈری، اور ہائی اسکول کے طلباء کھانے کے وقت۔ تصویر: ایم اے

اگر تنخواہ کی پالیسیاں، ترجیحی الاؤنسز، کشش الاؤنسز، اور سنیارٹی الاؤنسز کو سنجیدگی سے، صحیح طریقے سے، اور صحیح سطحوں پر لاگو کیا جاتا ہے، تو پہاڑی علاقوں میں اساتذہ کو اپنے طویل مدتی کام میں محفوظ محسوس کرنے کے لیے زیادہ مدد ملے گی۔ اس کے برعکس، اگر تمام علاقوں میں تاخیر یا متضاد عمل درآمد ہوتا ہے، تو درست پالیسیاں بھی اپنی پوری صلاحیت حاصل کرنے کے لیے جدوجہد کریں گی۔

ایک اور مسئلہ جس پر واضح طور پر توجہ دینے کی ضرورت ہے وہ ہے ٹینچر اور کنٹریکٹ اساتذہ کے درمیان فرق۔ درحقیقت، بہت سے کنٹریکٹ اساتذہ کئی سالوں سے پڑھا رہے ہیں، پسماندہ علاقوں میں ضروری کام انجام دے رہے ہیں، لیکن کیریئر کے مطابق استحکام حاصل نہیں کر پائے ہیں۔ اب جب کہ نیا تنخواہ سکیل قائم ہو چکا ہے، یہ صحیح وقت ہے کہ ٹیچنگ سٹاف کی بھرتی، تبادلے، اور اس سے استفادہ کے لیے ایک بنیادی طریقہ کار وضع کیا جائے، ایسے اساتذہ کو ترجیح دی جائے جو علاقے کے لیے طویل عرصے سے مصروف عمل ہیں، خاص طور پر مقامی اساتذہ۔

ایجنسیوں، تنظیموں، افراد اور خیراتی کلبوں کے تعاون سے، انفراسٹرکچر، کلاس رومز، تدریس اور سیکھنے کے حالات، اور دور دراز کے اسکولوں میں اساتذہ کی رہائش میں کئی سالوں میں بہت سی تبدیلیاں آئی ہیں۔ تاہم، طویل مدت میں، پسماندہ علاقوں میں تعلیم میں معیاری سرمایہ کاری کو تبدیل کرنے کی ضرورت ہے، اور ملٹی لیول بورڈنگ اسکولوں کے ماڈل کو بڑھایا جانا چاہیے۔

عملی طور پر، انٹیگریٹڈ بورڈنگ اسکول کا ماڈل بیک وقت کئی مسائل کو حل کرنے میں مدد کرتا ہے: طویل فاصلے اور سخت موسم کی وجہ سے طلبہ کو چھوڑنے کی شرح کو کم کرنا؛ تعلیم کی مختلف سطحوں کے درمیان ایک مستحکم اور باہم مربوط سیکھنے کا ماحول پیدا کرنا؛ اور تدریسی عملے کی مزید پیشہ ورانہ ترقی کی اجازت دیتا ہے۔ جب طلباء پڑھتے ہیں اور ساتھ رہتے ہیں، تو اسکول نہ صرف ماہرین تعلیم کو سکھاتا ہے بلکہ زندگی کی مہارتیں بھی پروان چڑھاتا ہے، مطالعہ کی اچھی عادتیں پیدا کرتا ہے، اور ان کے مستقبل کے لیے رہنمائی فراہم کرتا ہے۔

اساتذہ کے لیے، مربوط بورڈنگ اسکول دور دراز اسکولوں کے مقامات پر انفرادی طور پر تعینات ہونے کے دباؤ کو کم کرنے میں مدد کرتے ہیں، رہنے کے مواقع پیدا کرتے ہیں، پیشہ ورانہ تبادلے، اور تدریسی معیار کو بہتر بناتے ہیں۔ مزید اہم بات یہ ہے کہ جب مربوط بورڈنگ اسکولوں میں سہولیات، اساتذہ کے لیے پالیسیوں، اور طلبہ کی دیکھ بھال کے لیے تعاون کے حوالے سے جامع سرمایہ کاری کی جاتی ہے، تو یہ ماڈل پہاڑی علاقوں میں اساتذہ اور طلبہ دونوں کو برقرار رکھنے میں کلیدی عنصر بن جائے گا۔

2026 میں داخل ہونے کے بعد، پہاڑی علاقوں کے ماہرین تعلیم توقع کرتے ہیں کہ تعلیم کا شعبہ مضبوطی سے "سپورٹ" ذہنیت سے سرمایہ کاری پر مبنی ترقیاتی ذہنیت کی طرف منتقل ہو جائے گا۔ اساتذہ سے متعلق قانون اور تنخواہ کے نئے نظام کو قانونی ڈھانچہ فراہم کرنے کے ساتھ، جس چیز کی ضرورت ہے وہ ہے ٹھوس ایکشن پروگرام، کافی وسائل، اور مرکزی سے مقامی سطح تک ایک مستقل نقطہ نظر۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/ky-vong-vao-nhung-doi-thay-post762707.html