ہم سکھانے اور سیکھنے کو واقعی مؤثر کیسے بنا سکتے ہیں؟

اس فیصلے نے فوری طور پر رائے عامہ میں ہلچل مچا دی، بہت سے حمایتی اور مخالف نظریات کے ساتھ۔ اختلاف دو بنیادی وجوہات سے پیدا ہوا۔ سب سے پہلے، تشخیص ہمیشہ تربیتی پروگراموں کی تاثیر کی پیمائش میں ایک اہم کردار ادا کرتا ہے۔ دوم، ویتنام میں غیر ملکی زبان کی تعلیم اور سیکھنے کا معیار (خاص طور پر انگریزی) ہمیشہ سے ایک اہم مسئلہ رہا ہے۔

غیر ملکی زبان کی تعلیم اور سیکھنے میں اہم مسائل۔

عام طور پر غیر ملکی زبانوں اور خاص طور پر انگریزی کی حیثیت میں صرف چند سالوں میں نمایاں اضافہ ہوا ہے، خاص طور پر جب سے وزارت تعلیم و تربیت نے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان میں IELTS 4.0 یا اس کے مساوی سکور کو کامل 10 میں تبدیل کرنے کی اجازت دی ہے۔ رائے عامہ نے بھی بار بار IELTS کی تیاری کے مراکز کے پھیلاؤ اور اس حقیقت کے بارے میں تشویش کا اظہار کیا ہے کہ IELTS اسکور کسی کی مہارت کا جائزہ لینے کا ایک معیار بن رہے ہیں۔

Ngoại ngữ không bắt buộc trong thi tốt nghiệp THPT: Làm sao để dạy, học thực chất?
- Ảnh 1. — مقامی بولنے والے کے ساتھ ہو چی منہ شہر میں طلباء کے لیے غیر ملکی زبان کا سبق۔

سیکنڈری اسکول کی سطح پر غیر ملکی زبان کی تعلیم اور سیکھنے کا معیار بڑی حد تک جمود کا شکار ہے۔ 2008 کے بعد سے، وزارت تعلیم اور تربیت نے قومی غیر ملکی زبان کے پروجیکٹ کو نافذ کیا ہے جس کا مقصد آبادی (خاص طور پر نوجوان لوگوں) کی مہارت کو بہتر بنانا ہے، لیکن مسائل بدستور برقرار ہیں۔ ثانوی اسکول اب بھی صرف الفاظ، گرامر، اور پڑھنے کی فہم کی تعلیم پر توجہ مرکوز کرتے ہیں۔ زبان کی مہارت کے ٹیسٹ محض سطحی ہوتے ہیں۔ اور سب سے اہم بات یہ ہے کہ نوجوانوں میں اب بھی غیر ملکی زبانوں میں روانی کی کمی ہے۔

غیر ملکی زبانوں میں ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کی نوعیت زبان کی مہارت کا مناسب اندازہ نہیں لگاتی ہے۔ یہ بنیادی طور پر گرامر اور الفاظ کی جانچ کرتا ہے۔ اگرچہ امتحان میں ایسے سوالات شامل ہیں جو بالواسطہ طور پر بولنے اور لکھنے کی مہارتوں کا اندازہ لگاتے ہیں، لیکن ان حصوں کی تعداد اور شکل ابھی بھی بہت محدود ہے، جس کی وجہ سے مساوی زبان کی مہارتوں کی ضرورت کے بغیر، محض چالیں سیکھ کر صحیح جواب دینے کا امکان پیدا ہوتا ہے۔ مزید برآں، ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان میں انگریزی مضمون کا اوسط اسکور کم رہتا ہے اور تمام خطوں اور صوبوں میں نمایاں طور پر مختلف ہوتا ہے۔

اگر آپ غیر ملکی زبانوں کو پڑھانے کے طریقے کو تبدیل کرنا چاہتے ہیں تو رکاوٹوں پر قابو پالیں۔

بہت سے لوگوں کا خیال ہے کہ ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان سے غیر ملکی زبانوں کو ہٹانے سے اساتذہ اور طلباء دونوں پر دباؤ کم ہو جائے گا، جس سے غیر ملکی زبان سیکھنا زیادہ آرام دہ اور پرلطف ہو جائے گا۔ مکمل طور پر گرامر اور الفاظ کے امتحانات کے سخت ڈھانچے کے بغیر، انگریزی اساتذہ کے پاس طلباء کے لیے اپنی زبان کی مہارتوں پر عمل کرنے کے زیادہ مواقع ہوں گے، اس طرح تدریس اور سیکھنے کے مجموعی معیار کو بہتر بنایا جائے گا۔

بہت سے ماہرین یہ بھی بتاتے ہیں کہ چونکہ غیر ملکی زبان کی مہارت کالج اور یونیورسٹی کے طلباء کے لیے لازمی شرط بنی ہوئی ہے، نوجوانوں کو گریجویشن کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے اب بھی غیر ملکی زبانیں سیکھنی پڑتی ہیں۔ اور بین الاقوامی سرٹیفکیٹ حاصل کرنے کے لیے زبان کی مہارتیں سیکھنا لازمی ہے۔ نتیجے کے طور پر، مجموعی طور پر غیر ملکی زبان کی مہارت میں بہتری آئے گی۔

یہ پیشین گوئیاں بہت اچھی طرح سے سچ ہو سکتی ہیں، لیکن کچھ شرائط کے ساتھ، اور یہ تعلیم کے شعبے کے لیے ایک چیلنج ہے۔

خاص طور پر، غیر ملکی زبان کے امتحانات کو غیر لازمی قرار دینے سے اساتذہ کو زیادہ تدریسی خود مختاری ملے گی۔ تاہم، ویتنام میں عملی تجربہ بتاتا ہے کہ جن مضامین میں امتحانات کی ضرورت نہیں ہوتی ہے، ان میں "صرف اس کے لیے پڑھانا"، "تفریح کے لیے ٹیسٹنگ،" یا "گریڈ بڑھانا" کا رواج بہت عام ہے۔ اس مسئلے کی جڑ تین عوامل میں پنہاں ہے۔

Rào cản cần vượt qua khi ngoại ngữ không còn là môn thi THPT bắt buộc - Ảnh 3. — ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان میں غیر ملکی زبانیں اب لازمی مضمون نہیں رہنے کے ساتھ، اساتذہ اور طلباء دونوں کو صحیح معنوں میں موثر تدریس اور سیکھنے کی طرف بڑھنے کے لیے بہت سی رکاوٹوں کو عبور کرنے کی ضرورت ہے۔

سب سے پہلے، اساتذہ "بیرونی تشخیص" کے حوالے سے کسی بھی دباؤ سے مکمل طور پر آزاد ہیں، یعنی وہ پڑھاتے ہیں، کام تفویض کرتے ہیں، گریڈ دیتے ہیں اور خود اسکور کا تعین کرتے ہیں۔

دوم، بہت سی جگہوں پر تعلیمی کامیابی پر زور ایک منفی دباؤ پیدا کرتا ہے، اساتذہ کو "غور" کرنے پر مجبور کرتا ہے کہ ان کے طلباء کو ملامت سے بچنے کے لیے کتنے پوائنٹس حاصل کرنے چاہئیں۔ جب بہترین اور اچھے درجات کا ایک پہلے سے متعین فیصد مقرر کیا جاتا ہے، اور اسکور پر فیصلہ کرنے کی طاقت تقریباً مکمل طور پر استاد کے پاس ہوتی ہے، تو منفی نتائج سامنے آنے کا بہت امکان ہوتا ہے۔

ایک اور مسئلہ یہ ہے کہ وزارت تعلیم اور تربیت نے اس بات کی تصدیق کی ہے کہ 2025-2030 کی مدت کے لیے غیر ملکی زبان کے امتحان کا ڈھانچہ متعدد انتخابی رہے گا۔ اس کا مطلب یہ ہے کہ جو طلباء غیر ملکی زبان کا امتحان دینے کا انتخاب کرتے ہیں انہیں اب بھی پہلے کی طرح خالصتاً گرامر اور الفاظ کا مطالعہ کرنا ہوگا۔ تو، کیا اساتذہ میں غیر ملکی زبان کی تدریس کے طریقوں کو تبدیل کرنے کی "جرات" ہوگی؟

بالآخر، اساتذہ کی قابلیت ایک بڑا سوال بنی ہوئی ہے۔ کیا موجودہ ثانوی اسکول کے اساتذہ کے پاس کافی تعلیمی مہارتیں ہیں اور کیا وہ تدریسی مہارتوں میں منتقلی کے لیے تیار ہیں؟

غیر ملکی زبانوں کا کردار آج تیزی سے اہم ہے۔ تیزی سے جدید مواصلاتی پلیٹ فارمز کے ذریعے عالمگیریت میں تیزی آنے کے ساتھ، CoVID-19 کے بعد کے کنیکٹیویٹی پلیٹ فارمز کی تیز رفتار ترقی، اور بہت سے شعبوں میں AI کے "حملے" کے ساتھ، غیر ملکی زبان جاننا دنیا کے کسی بھی فرد کے لیے ایک بہت بڑا فائدہ ہے، نہ صرف ویتنامی شہریوں کے لیے۔

ہائی اسکولوں میں غیر ملکی زبان کی تشخیص کو مؤثر بنانے کے لیے، اور اسے ایک مثبت چیلنج میں تبدیل کرنے کے لیے، نصاب، اساتذہ کا معیار، اور تعلیمی پالیسیاں بڑے چیلنج ہیں۔

ماخذ لنک