ترقی کا دائرہ وسیع کرنا
پیشہ ورانہ تعلیم کے لیے ریاستی انتظامی کام سنبھالنے کے بعد، وزارت تعلیم و تربیت ادارہ جاتی فریم ورک کو مکمل کرنے کے عمل کو تیز کر رہی ہے۔ قابل ذکر پالیسیوں میں سے ایک سرکلر کا مسودہ ہے جس میں پیشہ ورانہ تعلیم کی سطحوں کے لیے تربیت، امتحان، ٹیسٹنگ، اور گریجویشن کی شناخت سے متعلق ضوابط وضع کیے گئے ہیں، جو 2025 کے پیشہ ورانہ تعلیم کے قانون کی بنیاد پر بنائے گئے ہیں۔
ایک قابل ذکر نئی خصوصیت یہ ہے کہ، پہلی بار، تربیت کے طریقوں کو ایک ہی ضابطے میں یکساں طور پر منظم کیا گیا ہے۔ براہ راست تربیت کے علاوہ، مسودہ فاصلاتی تعلیم اور ملاوٹ شدہ سیکھنے (براہ راست اور فاصلاتی تعلیم کو یکجا کر کے) شامل کرتا ہے۔ پیشہ ورانہ تعلیمی ادارے تربیتی فارمیٹ کا انتخاب کرنے کے لیے آزاد ہیں جو ان کے عملی حالات اور صنعت کی خصوصیات کے مطابق ہو، بشرطیکہ وہ مطلوبہ سیکھنے کے نتائج کو پورا کریں۔
فنون اور کھیل کے مضامین کے لیے، اسکولوں کو ٹیلنٹ کلاسز، خصوصی گروپس، انفرادی ہدایات، آرٹ پروجیکٹس، یا مخصوص پیشہ ور ماڈلز کے ذریعے تربیت کا اہتمام کرنے کی اجازت ہے۔ ماہرین کے مطابق یہ ایک اہم قدم ہے جو تربیت کو زیادہ لچکدار اور ہر شعبے کے عملی تقاضوں کے مطابق بہتر بناتا ہے۔
مزید برآں، وزارت تعلیم و تربیت پیشہ ورانہ ہائی اسکولوں، انٹرمیڈیٹ سطح کے اسکولوں، کالجوں اور یونیورسٹیوں کے درمیان بیان کو ریگولیٹ کرنے والے سرکلر کے مسودے پر رائے طلب کر رہی ہے۔ اگر نافذ کیا جاتا ہے، تو یہ ضابطہ پیشہ ور طلبا کے لیے ایسے حالات پیدا کرے گا کہ وہ اپنی قابلیت کو بہتر بناتے ہوئے ان رکاوٹوں کا سامنا کیے بغیر جو انھیں پہلے سامنا کرنا پڑا تھا۔
سیکھنے والوں کو فائدہ ہوتا ہے۔
ایک اور قابل ذکر نئی خصوصیت سیکھنے کے نتائج اور سیکھنے والوں کی پیشہ ورانہ صلاحیتوں کی پہچان اور منتقلی سے متعلق ضابطہ ہے۔
مسودے کے مطابق، پہچان سیکھنے کے نتائج، بنیادی مواد، سیکھنے کے دورانیے، یا سیکھنے والوں کی جمع کردہ حقیقی صلاحیتوں کے موازنہ پر مبنی ہوگی۔ اس کی بنیاد پر، سیکھنے والوں کو کچھ مضامین، ماڈیولز، یا مساوی کریڈٹس کے لیے مطالعہ کرنے یا امتحان دینے سے مستثنیٰ کیا جا سکتا ہے۔
ایسوسی ایٹ پروفیسر Hoang Ngoc Vinh - پیشہ ورانہ تعلیم کے محکمے کے سابق ڈائریکٹر (وزارت تعلیم و تربیت) کا خیال ہے کہ بیان کو بڑھانا اور سیکھنے کے نتائج کو تسلیم کرنا اس ذہنیت کو ختم کرنے کا ایک اہم حل ہے کہ پیشہ ورانہ تربیت ایک "ڈیڈ اینڈ" ہے۔
مسٹر ون کے مطابق، پیشہ ورانہ تعلیم کو ایک کھلے تعلیمی ماحولیاتی نظام کے اندر رکھنے کی ضرورت ہے جہاں سیکھنے والے زندگی بھر سیکھنے میں مشغول ہو سکیں اور اپنے کیریئر کی ترقی کی ضروریات کے مطابق تربیتی سطحوں کے درمیان لچکدار طریقے سے آگے بڑھ سکیں۔
مسودے میں تربیتی اداروں سے یہ بھی مطالبہ کیا گیا ہے کہ وہ طلباء کے اندراج اور تربیت کا اہتمام کرنے سے پہلے اپنے تربیتی پروگراموں کو خصوصی ڈیٹا بیس میں رجسٹر کریں۔ اس کے علاوہ، مسودے میں انٹرپرائزز میں تربیت سے متعلق ضوابط واضح طور پر بتاتے ہیں کہ انٹرپرائزز نہ صرف طلباء کو انٹرنشپ کے لیے قبول کرتے ہیں بلکہ پیشہ ورانہ مہارت کی تربیت، سیکھنے کے نتائج کا جائزہ لینے، اور گریجویٹوں کے معیار کو یقینی بنانے کے لیے ہم آہنگی میں بھی حصہ لیتے ہیں۔
ملازمت کے دوران تربیت گہرائی سے پیشہ ورانہ مہارتوں کی مشق، انٹرنشپ، حقیقی دنیا کے پیداواری ماحول کا تجربہ، ڈیجیٹل مہارت کی ترقی، تکنیکی موافقت، صنعتی کام کی اخلاقیات، اور کارپوریٹ ثقافت پر مرکوز ہے۔
ڈاکٹر لی ڈونگ فوونگ (ویت نام کے تعلیمی سائنسز کا ادارہ) کا خیال ہے کہ پیشہ ورانہ تعلیم میں شرکت کے لیے کاروباری اداروں کی حوصلہ افزائی سے تربیتی پروگراموں کو عملی ضروریات کے ساتھ قریب سے ہم آہنگ کرنے میں مدد ملے گی، جس سے تربیت اور بھرتی کے درمیان "کاروبار کی ضرورت کی تربیت" کی سمت میں مضبوط ربط پیدا ہوگا۔ یہ ایک اعلیٰ معیار کی افرادی قوت تیار کرنے، ہنر مند مزدوروں کی کمی کو دور کرنے اور انضمام کے تناظر میں معاشی ترقی کے تقاضوں کو پورا کرنے کے لیے ایک اہم حل ہے۔
تربیت میں جدت طرازی کے علاوہ، وزارت تعلیم و تربیت پیشہ ورانہ تعلیم کے داخلوں سے متعلق ایک مسودہ ضابطے پر بھی رائے طلب کر رہی ہے تاکہ سیکھنے والوں کے لیے پیشہ ورانہ تربیتی پروگراموں تک رسائی کے لیے مزید سازگار حالات پیدا ہوں۔ ساتھ ہی، افرادی قوت کی ترقی کے لیے کئی پالیسیوں پر عمل درآمد کیا جا رہا ہے۔ قابل ذکر بات یہ ہے کہ پولیٹیکل اسکولوں میں لیکچررز اور تربیت اور پیشہ ورانہ ترقی کے اساتذہ کے لیے پہلے کی طرح یونیورسٹی کے لیکچررز کے معیارات کو لاگو کرنے کے بجائے پیشہ ورانہ عنوانات کا ایک الگ نظام قائم کرنے کی تجویز ہے۔
میکرو سطح پر، وزیر اعظم کے فیصلہ نمبر 530/QD-TTg میں 2035 تک تقریباً 1,500 غیر ملکی اور سمندر پار ویتنامی ماہرین اور سائنسدانوں کو اعلیٰ تعلیم اور پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں میں تدریس اور تحقیق میں حصہ لینے کا ہدف مقرر کیا گیا ہے۔
پیشہ ورانہ تعلیم کے لیے حقیقی معنوں میں ملک کے لیے اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کی فراہمی میں ایک محرک قوت بننے کے لیے، نہ صرف پالیسیوں کو بہتر بنانا بلکہ پیشہ ورانہ تربیت کے بارے میں سماجی تصورات کو بھی بدلنا بہت ضروری ہے۔ حالیہ پیش رفت سے پتہ چلتا ہے کہ ایک نئی انتظامی ذہنیت ابھر رہی ہے: تربیتی اداروں کو مزید بااختیار بنانا، سیکھنے والوں کے لیے وسیع مواقع پیدا کرنا، اور تربیتی عمل میں کاروباری شراکت دار بنانا۔
ماخذ: https://daidoanket.vn/mo-loi-cho-giao-duc-nghe-nghiep.html
