ادب اور AI نصابی کتب

(NLDO) - 2026-2027 کے تعلیمی سال سے، پورا ملک نصابی کتابوں کا ایک سیٹ استعمال کرے گا جیسا کہ فی الحال تین کے بجائے پرائمری سے ہائی اسکول تک ادب کا مضمون شامل ہے۔

25 مارچ کی صبح، ہو چی منہ سٹی یونین آف سائنس اینڈ ٹیکنالوجی ایسوسی ایشنز کے صدر دفتر میں، ہو چی منہ سٹی لسانیات ایسوسی ایشن اور ہو چی منہ سٹی ایسوسی ایشن فار ریسرچ اینڈ ٹیچنگ آف لٹریچر نے ایک سائنسی سیمینار کا انعقاد کیا جس کا عنوان تھا "نصاب اور نصابی کتب برائے ادب کو نافذ کرنا۔ (قرارداد 71) تعلیم اور تربیت کی ترقی میں پیش رفت پر"۔

متحد نصابی کتاب صرف تدریسی مواد نہیں ہے۔

ہو چی منہ سٹی ایسوسی ایشن فار ریسرچ اینڈ ٹیچنگ آف لٹریچر کے چیئرمین ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر نگوین تھان تھی نے بتایا کہ 2026-2027 تعلیمی سال سے شروع ہونے والے، پورا ملک اس وقت تین کی بجائے ایک سیٹ کا استعمال کرے گا، جس میں پرائمری سے لے کر ہائی اسکول تک ادب کا مضمون شامل ہے۔ تاہم، چاہے یہ نصابی کتب کا ایک سیٹ ہو یا تین سیٹ، بنیادی مقصد طلباء کو علم سے آراستہ کرنا اور ان کی صلاحیتوں اور خوبیوں کو جامع طور پر فروغ دینا ہے۔

قرارداد 71 میں کئی نئے نکات متعارف کرائے گئے ہیں، بشمول 2030 تک تمام طلباء کو مفت نصابی کتب فراہم کرنے کی ضرورت؛ جدید، فعال تعلیمی طریقوں کی طرف ایک مضبوط تبدیلی، خود سیکھنے، تخلیقی تجربات کو بڑھانا، اور طالب علموں کی آزادانہ سوچ اور مسئلہ حل کرنے کی مہارتوں کی طرف رہنمائی کرنا… اور خاص طور پر تدریس اور تشخیص میں مصنوعی ذہانت (AI) کا اطلاق۔

ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن میں فیکلٹی آف لٹریچر کے سینئر لیکچرر ایسوسی ایٹ پروفیسر بوئی مان ہنگ کے مطابق - ویتنامی زبان اور ادب کی نصابی کتاب سیریز "زندگی کے ساتھ علم کو جوڑنا" کے جنرل ایڈیٹر، نصاب کا تجزیہ اور جائزہ اور اساتذہ کے لیے نصابی کتابوں کے سیاق و سباق کو غیر متناسب کتابوں میں شامل کرنے میں مدد ملتی ہے۔

ان کے مطابق، اگر وزارت تعلیم و تربیت نظر ثانی کرتی ہے، تو یہ "جدت کی اصلاح" نہیں ہونی چاہیے، بلکہ قرارداد 71 کی روح کے مطابق 2018 کے ادبی نصاب کی مزید مربوط اور مسلسل تطہیر ہونی چاہیے۔ اسے AI کی ترقی کی کامیابیوں کی بنیاد پر دوبارہ نہیں بنایا جانا چاہیے، کیونکہ AI ایپلی کیشنز کا تعلق تدریس اور سیکھنے کی تنظیم سے ہے۔

اس کے لیے نصابی کتابیں تدریسی اور سیکھنے کی سرگرمیوں کو منظم کرنے اور نصاب کے تقاضوں کے مطابق طلبہ کی قابلیت کو فروغ دینے کا ذریعہ ہیں۔ اساتذہ کو یہ سمجھنے کی ضرورت ہے کہ متحد نصابی کتاب ہی واحد تدریسی مواد نہیں ہے، تاکہ ایسے وقت کی طرف لوٹنے سے بچنے کے لیے جب تدریس کا انحصار صرف نصابی کتب پر ہو۔ یہ طلباء کو نقطہ نظر میں تنوع دیکھنے، ویتنامی زبان اور ادب کے علم کی مزید مکمل سمجھ حاصل کرنے، اور مناسب وضاحتوں وغیرہ کا انتخاب کرنے کی اجازت دے گا۔ تاہم، حاصل کرنے کی بنیادی ضروریات پڑھنا، لکھنا، بولنا اور سننا ہیں۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر بوئی مان ہنگ نے ادب کو نئے تناظر میں پڑھانے کی سمت پیش کی۔

نصابی کتابوں کے متحد سیٹ کی تالیف کے لیے درج ذیل معیارات پر عمل کرنا ضروری ہے: نصاب کی ضروریات کو براہ راست پورا کرنا؛ طلباء کے لیے موزوں ہونا؛ متن کی قسم اور صنف کے لحاظ سے مخصوص اور نمائندہ قدر کا حامل؛ قومی فکر، ادب اور ثقافت میں کامیابیوں کی عکاسی؛ حب الوطنی کا مظاہرہ؛ اور انسانی اقدار کا حامل ہونا وغیرہ۔

ماحولیاتی تحفظ، صنفی مساوات، انسانی حقوق، بچوں کے حقوق، اور بین الاقوامی انضمام جیسے مسائل، جو پہلے نہیں اٹھائے گئے تھے، اب ایسے فوری معاملات ہیں جن پر توجہ دینے کی ضرورت ہے۔

AI کلاس روم اور گھر میں داخل ہو گیا ہے۔

ماسٹر ڈگری ہولڈر ٹران لی ڈوئی، فیکلٹی آف لٹریچر، ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے لیکچرر، اور لٹریچر کی نصابی کتاب کی سیریز "تخلیقی افق" کے شریک مصنف کا خیال ہے کہ AI واقعی کلاس روم میں داخل ہو چکا ہے اور ہمیں اسے سیکھنا چاہیے کہ اسے کیسے اپنانا ہے۔

AI پروسیسنگ، رفتار اور تکنیکی مدد میں بہترین ہے، لیکن یہ زندگی کے تجربات، جذبات، فیصلے اور تعلیمی قابلیت جیسے شعبوں میں انسانوں کی جگہ نہیں لے سکتا۔

جب AI کے ساتھ "کھیلتے" ہیں، تو ہم آسانی سے "Hallucination" کا سامنا کرتے ہیں، ایک ایسا رجحان جہاں AI غلط، غلط، یا غیر تصدیق شدہ معلومات پیدا کرتا ہے لیکن اسے روانی سے، اعتماد کے ساتھ، اور بظاہر منطقی طور پر پیش کرتا ہے۔ AI حقائق، اقتباسات، مصنف کے نام، واقعات، اعداد و شمار، یا ایسے دلائل کو "من گھڑت" کر سکتا ہے جنہیں صارفین سچ مانتے ہیں۔ یہ AI نسل کی سب سے بڑی حدود میں سے ایک ہے۔

اس نے AI کے ساتھ ان پٹ سے آؤٹ پٹ تک بات چیت کی اور اساتذہ کے لیے AI پرامپٹ لکھنے کے لیے پانچ اصول بیان کیے:

1. AI کو درست کام بتائیں، اس کا خلاصہ کریں، سوالات بنائیں، کال سرگرمیاں وغیرہ۔

2. واضح طور پر موضوع، کلاس، طلباء، مقصد، اور تدریسی نقطہ نظر بیان کریں؛

3. اقتباس، فوری، معیار، یا ان پٹ معلومات براہ راست فراہم کریں؛

4. جواب کی شکل کی وضاحت کریں: پیراگراف، ٹیبل، آؤٹ لائن، ٹیم، لمبائی، اور انداز؛

5. حدود درکار ہیں۔ ایسی کوئی چیز نہ گھڑیں یا رپورٹ نہ کریں جس کے بارے میں آپ کو یقین نہیں ہے۔

مجموعی طور پر، اس نے تجویز کیا کہ مخصوص سیاق و سباق، ڈیٹا، اور رہنمائی فراہم کی جانی چاہیے تاکہ AI کو گمراہ ہونے اور بے ترتیب فیصلے کرنے سے "رہنمائی" کیا جا سکے۔

اس مسئلے نے بہت سارے اساتذہ کو اس کے بارے میں جاننے کی طرف راغب کیا ہے۔ لیکن ایک استاد کے تبصرے نے مجھے حیران کر دیا: اس کا بچہ، 8ویں جماعت میں، سارا دن AI کے ساتھ "چیٹ" میں گزارتا ہے۔ حال ہی میں، بچے نے "لٹل پرنس" پر ایک پریزنٹیشن دی. اے آئی نے پریزنٹیشن میں مدد کی، اور معلومات مکمل طور پر غلط تھی، پھر بھی ہم جماعت نے منظوری میں سر ہلایا اور اس کی تعریف کی۔

اس کہانی کو سن کر مجھے ویڈیو گیم کی لت کا مسئلہ یاد آگیا، جو کہ بہت سے ممالک میں ایک بڑا مسئلہ رہا ہے اور اب بھی ہے۔

جب بچے ویڈیو گیمز کے عادی ہو جاتے ہیں، تو وہ اکثر بے سکونی کا مظاہرہ کرتے ہیں، اکثر اپنے ناخن کاٹتے ہیں، اور بہت سے زیادہ حساس ہو جاتے ہیں۔ وہ اکثر معمولی باتوں پر جھگڑتے اور لڑتے رہتے ہیں۔

بہت سے ممالک نے گیم کی لت کے علاج کے لیے مراکز کھولے ہیں، جیسے کہ امریکہ، برطانیہ، آسٹریلیا، جاپان، چین اور جنوبی کوریا۔ اگر آٹھویں جماعت کے اس طالب علم کی طرح "AI میں رازداری کی لت" کی صورتحال اب بھی موجود ہے، تو یہ خطرناک ہے۔ نوجوانوں میں اس "AI میں رازداری کی لت" کو روکنے کے لیے حکومت کے ضوابط جاری کرنے کا انتظار کرتے ہوئے، والدین کو اپنے بچوں کی حفاظت کے لیے احتیاط برتنی چاہیے۔

اپریل 2017 کے آخر میں، ارب پتی بل گیٹس کی سب سے چھوٹی بیٹی، فوبی کی 14ویں سالگرہ کے موقع پر، کئی مقامی اخبارات نے رپورٹ کیا کہ بل گیٹس کے والدین کے اصولوں میں سے ایک یہ تھا کہ وہ اپنے بچوں کو 14 سال کی عمر سے پہلے موبائل فون استعمال کرنے سے منع کریں۔

ہمیں والدین کے لیے اس نقطہ نظر پر بھی غور کرنا چاہیے، خاص طور پر اب جب کہ AI کلاس روم اور گھر میں داخل ہو چکا ہے۔

ماخذ: https://nld.com.vn/sach-giao-khoa-ngu-van-va-ai-19626032518585592.htm