کیریئر کی رہنمائی اور واقفیت پر منصوبے کا ابتدائی جائزہ

جونیئر ہائی اسکول کے بعد سلسلہ بندی کا مقصد سیکھنے والوں کے لیے مستقبل کے کیرئیر پر توجہ دینا ہے۔ تاہم، ماضی کی رسمی کارروائیوں نے الٹا اثر پیدا کیا ہے، جس کی وجہ سے طالب علموں کو گریڈ 10 میں داخل کرنے کا دباؤ بڑھ رہا ہے - خاص طور پر بڑے شہروں میں۔ بہت سی آراء کا کہنا ہے کہ جونیئر ہائی اسکول اور ہائی اسکول کے بعد طلباء کو اسٹریم کرنے کی پالیسی کو مؤثر طریقے سے نافذ کرنے کے لیے، اس کے لیے حل کے ہم آہنگ نفاذ کی ضرورت ہے اور تعلیم کے ساتھ "معاہدہ" نہیں کیا جا سکتا۔

ہو چی منہ سٹی ووکیشنل کالج کے طلباء۔ تصویر: این ٹی سی سی۔

سماجی و اقتصادی ترقی کے منصوبے پر قومی اسمبلی کے حالیہ مباحثے کے اجلاس میں بہت سے مندوبین نے تسلیم کیا کہ جونیئر ہائی اسکول اور ہائی اسکول کے بعد طلباء کو پیشہ ورانہ تربیت کی ہدایت کے کام میں اب بھی بہت سی خامیاں موجود ہیں۔ مسٹر Nguyen Van Manh - Vinh Phuc صوبے کی قومی اسمبلی کے وفد کے نائب سربراہ نے کہا کہ اس معاملے پر وزیر اعظم کے 2018 کے فیصلہ 522 میں 2025 تک کم از کم 40 فیصد جونیئر ہائی اسکول گریجویٹس کو پیشہ ورانہ تربیت حاصل کرنے کا ہدف مقرر کیا گیا ہے۔ جونیئر ہائی اسکول کے گریجویٹ ہر سال اسکول چھوڑ دیتے ہیں اور ان کے پاس مستحکم ملازمتیں نہیں ہوتی ہیں۔ اس گروپ کے لیے پیشہ ورانہ تربیت کا معیار اب بھی پست ہے، روزگار کی شرح زیادہ نہیں ہے۔ ساتھ ہی، 45% ہائی اسکول سے فارغ التحصیل طلباء کو پیشہ ورانہ تربیت حاصل کرنے کا ہدف بھی حاصل نہیں ہو پا رہا ہے کیونکہ ان میں سے زیادہ تر یونیورسٹی جانا چاہتے ہیں۔ وہاں سے، مسٹر من نے جونیئر ہائی اسکول کے بعد پیشہ ورانہ تربیت کی شرح کو کم کرنے کی تجویز پیش کی تاکہ طلباء کو اسکول میں پڑھنے کے مساوی حقوق حاصل ہوں۔ اس سے بچوں کو سوچنے اور جسمانی قوت کی جامع نشوونما کرنے میں مدد ملتی ہے، معاشرے پر دباؤ سے بچا جاتا ہے اور بچوں کے تعلیمی ماحول میں پوری طرح سے تعلیم حاصل نہ کرنے کی وجہ سے معاشرتی برائیوں کو کم کیا جاتا ہے۔

محترمہ لو تھی لوئین - ڈین بیئن صوبے کی قومی اسمبلی کے وفد کی نائب سربراہ نے تبصرہ کیا کہ ثانوی اسکول کے بعد طلباء کو پیشہ ورانہ اسکولوں میں ہموار کرنے سے مقررہ اہداف حاصل نہیں ہوئے ہیں۔ جاب مارکیٹ کی ضروریات کے سروے اور تشخیص پر مناسب توجہ نہیں دی گئی ہے۔ پیشہ ورانہ کوڈز اور انسانی وسائل کی تربیت کے ڈھانچے نے ملازمت اور مارکیٹ کی ضروریات کو قریب سے نہیں دیکھا ہے۔ کیریئر کا انتخاب کرتے وقت زیادہ تر طلباء اور والدین الجھن کا شکار ہیں اور معلومات کی کمی کا شکار ہیں۔ کچھ تعلیمی ادارے انتہائی اور سخت سلسلہ بندی کو نافذ کرتے ہیں، جس کی وجہ سے والدین کی جانب سے کم اتفاق رائے ہوتا ہے۔ دریں اثنا، مشکل علاقوں میں، ووکیشنل اسکول کافی پرکشش نہیں ہیں، اور سہولیات ناقص ہیں۔ طلباء اسکول سے گھر رہنے، جلد شادی کرنے، جلد بچے پیدا کرنے یا قانون کی خلاف ورزی کرنے کے لالچ میں آنے کا بھی انتخاب کرتے ہیں۔

مندرجہ بالا صورتحال کی بنیاد پر، محترمہ لوئین نے سفارش کی کہ حکومت، وزارتیں اور شاخیں 2018-2025 (فیصلہ 522) کی مدت کے لیے کیرئیر ایجوکیشن پروجیکٹ اور اسٹوڈنٹ اورینٹیشن کا از سر نو جائزہ لیں، نیز پیشہ ورانہ تربیتی مراکز کے انتظامات اور انضمام، تاکہ آنے والے وقت میں مزید کارکردگی حاصل کی جا سکے۔

وزیر تعلیم و تربیت Nguyen Kim Son نے کہا کہ جونیئر ہائی اسکول اور ہائی اسکول کے بعد طلباء کی اسٹریمنگ کے ہدف کو مقامی لوگوں نے سرکاری اسکول کے نظام کی تعمیر کی بنیاد کے طور پر استعمال کیا ہے۔ تاہم، حقیقت میں، طلباء کی ہائی اسکول کی تعلیم کی مانگ موجودہ اسکول اور کلاس سسٹم کی گنجائش سے زیادہ ہے، جس کی وجہ سے انتخاب کے عمل میں بہت زیادہ دباؤ پڑتا ہے۔ طلباء کو سرکاری ہائی اسکولوں کے گریڈ 10 میں داخلہ کا امتحان دینے کے لیے بہت دباؤ کا سامنا ہے۔ وزیر اعظم کی جانب سے "2018 - 2025 کی مدت کے لیے عمومی تعلیم میں کیریر ایجوکیشن اور طالب علموں کے سلسلہ بندی کی واقفیت" کی منظوری کے فیصلے نمبر 522 کے نفاذ کے بعد، اب وقت آگیا ہے کہ اس مسئلے کا مکمل جائزہ لیا جائے۔

مسٹر سون نے یونیسکو کے 10 سالہ اعدادوشمار کا بھی حوالہ دیا، ویتنام میں 15-24 سال کی عمر کے نوجوانوں کی شرح پیشہ ورانہ تعلیم کی سطح کا مطالعہ کرنے والے خطے میں اضافہ ہوا ہے اور یہ مشرقی ایشیا اور جنوب مشرقی ایشیا کی اوسط سے بہت زیادہ ہے۔ 5.2 - 9.2٪ سے بڑھ رہا ہے؛ تقریباً یورپ اور شمالی امریکہ کی اوسط کے برابر، 17.0 - 17.9% پر مستحکم ہے۔

دریں اثنا، وزارت تعلیم و تربیت کے 2021-2023 کے اعدادوشمار بتاتے ہیں کہ ویتنام میں 18-22 سال کی عمر کے یونیورسٹی طلباء کی شرح 22.9% سے تقریباً 30% ہے۔ یہ شرح صرف درمیانی آمدنی والے ممالک کی اوسط سطح پر ہے اور خطے کے دیگر ممالک کے مقابلے میں بہت کم ہے۔ مثال کے طور پر: تھائی لینڈ 34.8%، سنگاپور 54.9%، جرمنی 44.2%، برطانیہ 44.36% اور امریکہ تقریباً 46%، تقریباً 37% کی اعلی اوسط آمدنی والے ممالک سے بہت کم۔ اس طرح، بنیادی اور ثانوی تربیت کو بنیاد کے طور پر لینے کا روایتی اہرام ماڈل اب موزوں نہیں رہا۔ پیشہ ورانہ تربیت کی نچلی سطح آہستہ آہستہ معیار کے طور پر یونیورسٹی کی سطح تک پہنچ رہی ہے۔ لہٰذا، مسٹر سون کے مطابق، میکرو سطح پر پیشہ ورانہ تعلیم اور یونیورسٹی کی تعلیم کے ڈھانچے اور تناظر کو دوبارہ گننا ضروری ہے۔ اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کی تربیت میں استاد اور کارکن کا نقطہ نظر بھی ایک دوسرے کے قریب آ رہا ہے، خاص طور پر اعلیٰ معیار اور کلیدی پیشوں میں اساتذہ اور کارکنوں کے درمیان فرق کرنا بہت مشکل ہے۔

پیشہ ورانہ تعلیم کے لیے مشکلات کو دور کرنے کے مواد کے بارے میں - انضمام کے بعد جاری تعلیمی مراکز، تعلیم و تربیت کے وزیر نے تسلیم کیا کہ یہ ایک حقیقی مسئلہ اور مشکل ہے۔ اس وقت پورے ملک میں محکمہ تعلیم و تربیت کے زیرانتظام 92 مراکز ہیں، 526 مراکز کا انتظام محکمہ محنت، غیر قانونی اور سماجی امور یا اضلاع، قصبوں کی عوامی کمیٹیوں کے زیر انتظام ہے۔ اس سے ظاہر ہوتا ہے کہ انتظام اور آپریشن کے مضامین کا مسئلہ بہت متنوع ہے۔

ماخذ: https://daidoanket.vn/som-danh-gia-de-an-phan-luong-huong-nghiep-10293967.html