ہونہار طلباء کے مقابلے میں تبدیلیاں

جب سے میرا بچہ چھٹی جماعت میں داخل ہوا ہے، اسکول نے تعلیمی سال کے آغاز سے ہی ایک ٹیم بنانے کے لیے تعلیمی سال کے پہلے دن مختلف مضامین میں ہونہار طلباء کے لیے داخلہ امتحانات کا انعقاد کیا ہے۔ انگریزی پریکٹس کے جن سوالات کو میں نے دیکھا ہے وہ اب بھی انہی سوالوں کی اقسام اور امتحانی ڈھانچے کے گرد گھومتے ہیں جیسا کہ وہ 30 سال پہلے کرتے تھے۔

ہو چی منہ شہر میں ہائی اسکول کے طلباء 2025 کے قومی بہترین طلباء کے مقابلے کی ٹیم کے انتخاب کے امتحان میں حصہ لے رہے ہیں - تصویر: NHU HUNG

جب کہ عالمی تعلیم قابلیت، تخلیقی سوچ، اور باہمی تعاون کے جذبے کو فروغ دینے کی طرف تیزی سے منتقل ہو رہی ہے، تعلیمی مقابلوں کو ایک نیا انداز اپنانا چاہیے۔

یہ تجربات بتاتے ہیں کہ ٹیلنٹ کی دریافت اور پرورش کو کسی ایک تحریری امتحان تک محدود نہیں کیا جا سکتا۔ یہ ایک متنوع ماحولیاتی نظام ہونا چاہیے جہاں طلباء کو سیکھنے، تخلیقی صلاحیتوں اور عملی تجربے کی مختلف شکلوں کے ذریعے اپنی صلاحیتوں کا مظاہرہ کرنے کا موقع ملے۔

"امتحان پاس کرنے کے لیے سیکھنے" سے لے کر "قابلیت کو فروغ دینے کے لیے سیکھنا"

کئی دہائیوں سے، ہونہار طلباء کے مقابلے کو ایک "دانشورانہ میدان" کے طور پر دیکھا جاتا رہا ہے، جو خصوصی اسکولوں اور قومی ٹیموں کے لیے نمایاں طلباء کو دریافت کرنے اور ان کی پرورش کرنے کی جگہ ہے۔

تاہم، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے ساتھ، تعلیمی فلسفہ "امتحان پاس کرنے کے لیے سیکھنا" سے "قابلیت اور خوبیوں کو فروغ دینے کے لیے سیکھنا" پر منتقل ہو گیا ہے۔ اس کے ساتھ، سرکلر 22/2021/TT-BGDĐT صرف نتائج کا جشن منانے کے بجائے انفرادی ترقی کی حوصلہ افزائی کے لیے تشخیص کے طریقہ کار کو ایڈجسٹ کرتا ہے۔

قرارداد 71/NQ-CP سیکھنے والوں کے لیے منصفانہ، تخلیقی، اور جامع ترقی کی ضرورت پر بھی زور دیتا ہے۔ اس تناظر میں، طالب علم کی بہترین کارکردگی کا مقابلہ، جو کہ حفظ کرنے اور ٹیسٹ لینے کی چالوں پر بہت زیادہ انحصار کرتا ہے، بہت سی حدود کو ظاہر کرتا ہے کیونکہ یہ قابلیت پر مبنی ترقیاتی اہداف کے لیے اب موزوں نہیں ہے جن کا موجودہ تعلیمی نظام تعاقب کر رہا ہے۔

ترقی یافتہ ممالک میں ہونہار طلبہ کی شناخت کے لیے کوئی ایک امتحان نہیں لیا جاتا۔ امریکہ میں، MathCounts یا سائنس اولمپیاڈ جیسے مقابلے متعدد سطحوں پر منعقد کیے جاتے ہیں، انفرادی اور گروہی مقابلوں اور تحقیقی منصوبوں کو یکجا کرتے ہوئے طلباء کو تخلیقی سوچ اور باہمی مہارتوں کا مظاہرہ کرنے میں مدد ملتی ہے۔

سنگاپور کسی زمانے میں اپنے انتہائی منتخب تحفے میں دیے گئے تعلیمی پروگرام کے لیے مشہور تھا، لیکن اس نے حال ہی میں دباؤ کو کم کرنے اور متنوع صلاحیتوں کے حامل طلباء کے لیے مواقع کو وسیع کرنے کے لیے اسے ایڈجسٹ کیا ہے۔ چین اور جنوبی کوریا اب بھی تعلیمی مقابلوں کو برقرار رکھتے ہیں، لیکن یہ رجحان تحقیقی صلاحیتوں، فنکارانہ تخلیقی صلاحیتوں اور عملی سائنسی ایپلی کیشنز کا جائزہ لینے کی طرف مڑ گیا ہے۔

ٹیلنٹ کو پروان چڑھانا

ویتنام میں، ہونہار طلبہ کا مقابلہ خصوصی اسکولوں کے لیے باصلاحیت طلبہ کا ایک تالاب بنانے، سیکھنے کے جذبے اور سبقت حاصل کرنے کی خواہش کو فروغ دینے میں مثبت کردار ادا کرتا تھا۔ تاہم تعلیمی اصلاحات کے تناظر میں اس مقابلے کا سنجیدگی سے از سر نو جائزہ لینے کی ضرورت ہے۔

بہت سے اسکول اپنی ٹیموں کو گریڈ 6 کے ابتدائی طور پر تربیت دینا شروع کر دیتے ہیں، وسائل کو طلباء کے ایک چھوٹے گروپ پر مرکوز کرتے ہیں۔ اعلیٰ حاصل کرنے والے طلباء کی کامیابی "اسکول کے وقار کا پیمانہ" بن جاتی ہے، جس کی وجہ سے طلباء کی اچھی صلاحیتوں کو فروغ دینے کا مقصد غلط سمت میں جاتا ہے۔

انتظامی نقطہ نظر سے، یہ لاگت سے فائدہ کا تجزیہ بھی ہے۔ مقامی حکام کو ایسے امتحان کے لیے اہم بجٹ اور انسانی وسائل کو متحرک کرنا ہوتا ہے جس سے صرف چند فیصد طلبہ کو فائدہ ہوتا ہے۔ یہ وسائل بڑے پیمانے پر تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے مکمل طور پر دوبارہ مختص کیے جا سکتے ہیں، خاص طور پر پسماندہ علاقوں میں۔

تاہم، اگر کسی متبادل طریقہ کار کے بغیر امتحان کو مکمل طور پر ختم کر دیا جاتا ہے، تو ویتنامی تعلیم ابتدائی ٹیلنٹ کی شناخت اور پرورش کے لیے ایک چینل کھو سکتی ہے، جو کہ اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل تیار کرنے کی حکمت عملی میں ایک اہم عنصر ہے۔

ہونہار طلباء کے مقابلے کے ساتھ سب سے بڑا مسئلہ انصاف پسندی ہے۔ شہری علاقوں کے طلبا کو اضافی ٹیوشن، بہترین اساتذہ کی رہنمائی، اور پرچر سیکھنے کے مواد تک رسائی حاصل ہے، جب کہ دیہی اور پہاڑی علاقوں کے طلبا کے پاس مواقع کم ہیں۔ اس لیے مقابلہ آسانی سے ایک "متعصب کھیل کا میدان" بن جاتا ہے، جو تعلیمی مواقع میں عدم مساوات کو دوبارہ بناتا ہے۔

یہ تعلیمی ترقی کی حکمت عملی 2021-2030 کی روح کے خلاف ہے، جو سب کے لیے مساوات اور سیکھنے کے مواقع پر زور دیتا ہے۔

استاد کے نقطہ نظر سے، ہونہار طلباء کا مقابلہ مہارت کو ظاہر کرنے کا ایک موقع اور مقابلہ کا بوجھ ہے۔ بہت سی جگہوں پر، ہونہار طلباء کی کامیابی کارکردگی کا جائزہ لینے اور تعریفوں سے نوازنے کا ایک اہم معیار بنی ہوئی ہے، جس کی وجہ سے بہت سے اساتذہ نے طلباء کی صلاحیتوں کی مجموعی نشوونما پر زور دینے کے بجائے ہونہار طلباء کی "تربیت" پر اپنی کوششیں مرکوز کیں۔

ٹیلنٹ کی دریافت کا ماحولیاتی نظام

طالب علم کی فضیلت کا مقابلہ تبھی معنی خیز ہو گا جب یہ حفظ کی جانچ سے لے کر حقیقی دنیا کے حالات سے منسلک تنقیدی سوچ، تخلیقی صلاحیتوں اور مسائل کو حل کرنے کی مہارتوں کا جائزہ لینے کی طرف منتقل ہو گا۔ امتحان کے ڈھانچے کو کھلے انداز میں ڈیزائن کرنے کی ضرورت ہے، جس میں طلباء کو بین الضابطہ علم کا اطلاق کرنے اور اپنے ذاتی نقطہ نظر کا اظہار کرنے کی ضرورت ہے۔

اس کے علاوہ، مقامی لوگوں کو تعلیمی کلبوں، STEM کھیل کے میدانوں، کمیونٹی پراجیکٹس، یا تخلیقی وظائف کے ذریعے ہونہار طلباء کی شناخت کے طریقوں کو متنوع بنانا چاہیے، جس سے طلباء کو اپنی فطری صلاحیتوں کو زیادہ فطری اور منصفانہ طریقے سے تیار کرنے میں مدد ملے گی۔

انتظامی سطح پر امتحانات منعقد کرنے کے بجائے، ایک کھلا اکیڈمک نیٹ ورک یا آن لائن پلیٹ فارم بنایا جا سکتا ہے جہاں طلباء کو ان کے محکموں، تحقیقی منصوبوں یا عملی مصنوعات کے ذریعے جانچا جاتا ہے۔

انتظامی سطح پر، وزارت تعلیم و تربیت ایک متحد قابلیت کا فریم ورک بنانے اور اس کے نفاذ میں رہنمائی کا کردار ادا کرتی ہے۔ مقامی حکام لچکدار طریقے سے ایسے ماڈلز کا انتخاب کر سکتے ہیں جو ان کے علاقائی حالات کے مطابق ہوں، شرکت کے مواقع میں انصاف کو یقینی بناتے ہوئے

اساتذہ کو نہ صرف ان کے جیتنے والے ایوارڈز کی تعداد کے ذریعے پہچانا جانا چاہیے بلکہ ان کے طلباء کی مجموعی ترقی کے ذریعے بھی پہچانا جانا چاہیے۔ اس کے بعد، طالب علم کی فضیلت کا مقابلہ حصولیابی کی دوڑ کے بجائے ٹیلنٹ کی دریافت اور پرورش کے لیے ایک ماحولیاتی نظام کا حصہ بن جائے گا۔

خصوصی اسکول بدل گیا ہے۔

اکتوبر 2025 سے، خصوصی ہائی اسکول 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے فریم ورک کی بنیاد پر اپنا نصاب نافذ کریں گے، تحقیق کی مہارتوں، تنقیدی سوچ اور تخلیقی صلاحیتوں پر توجہ مرکوز کریں گے۔

قدرتی سائنس کے مضامین میں ٹیکنالوجی اور مصنوعی ذہانت پر مواد شامل کیا جائے گا۔ ادب سماجی مباحثے کی مہارتوں اور لسانی تخلیقی صلاحیتوں میں اضافہ کرے گا۔ جیسا کہ جدید تعلیم کا تربیتی فلسفہ اس طرح تبدیل ہوا ہے، اس کے مطابق داخلہ کے طریقوں میں بھی اصلاح کی ضرورت ہے۔

حفظ اور آسان ٹیسٹ لینے کی حکمت عملیوں پر مرکوز ایک مسابقتی امتحان واضح طور پر تنقیدی سوچ، مسئلہ حل کرنے، اور تخلیقی صلاحیتوں کے حامل طلباء کی شناخت کے لیے کافی نہیں ہے — ڈیجیٹل دور میں شہریوں کی بنیادی خصوصیات۔

ایم ایس سی ڈانگ تھی تھی ڈیم

ماخذ: https://tuoitre.vn/thay-doi-thi-hoc-sinh-gioi-20251018223529452.htm