عملے کے انتظام میں یہ کوئی نیا مسئلہ نہیں ہے، لیکن یہ پہلی بار ہے کہ اسے اسکول کے چارٹر میں شامل کیا گیا ہے، جس سے اس کے نفاذ کے لیے ایک متحد قانونی بنیاد بنائی گئی ہے۔
سب سے پہلے اور سب سے اہم بات، اس بات کی توثیق کی جانی چاہیے کہ دفتر کی شرائط کو محدود کرنے والا ضابطہ اسکول کے انتظام میں اصلاحات کی سمت کا مظاہرہ کرنے والا ایک قدم ہے۔ پالیسی کا مقصد یہ جانچنا نہیں ہے کہ آیا کوئی پرنسپل اچھی کارکردگی کا مظاہرہ کر رہا ہے یا نہیں۔
یہاں تک کہ اگر پرنسپل اپنے فرائض بخوبی انجام دیتے ہیں، تب بھی وہ عام اصولوں کے مطابق گردش کے تابع ہیں۔ یہ ضابطہ انتظامی ٹیم کو مجبور کرتا ہے کہ وہ کام کے ماحول کو تبدیل کرتے وقت اپنی سوچ اور نظم و نسق کے طریقوں کو مستقل طور پر تازہ کرے، نظم و نسق میں جڑت کی تشکیل سے گریز کرے۔
عملی طور پر، جب ایک پرنسپل اسکول کے ساتھ زیادہ دیر تک رہتا ہے، چاہے وہ وقف اور قابل ہی کیوں نہ ہوں، وہ لامحالہ مطمئن اور پرانے انتظام کے طریقوں کے عادی ہو جاتے ہیں۔ اسکول جڑت سے کام کرتا ہے۔ جدت پھر ایک فطری ضرورت رہ جاتی ہے اور بیرونی ضرورت بن جاتی ہے۔ مدتی حدود اس چکر کو توڑنے میں مدد کرتی ہیں، جو انتظامی نظام کو اپنی سوچ کو ترقی کے ہر مرحلے کے مطابق ڈھالنے اور تجدید کرنے پر مجبور کرتی ہے۔
یہ ضابطہ جانشینی کی منصوبہ بندی کے لیے بھی جگہ کھولتا ہے۔ حقیقت میں، بہت سے مقامات نے یہ ظاہر کیا ہے کہ بہترین اساتذہ اور قابل نوجوان منتظمین کی ایک قابل ذکر تعداد قیادت کی پوزیشن میں تبدیلیوں کی کمی کی وجہ سے ترقی کے مواقع سے محروم ہے۔ جب دفتر کی شرائط واضح طور پر بیان کی جاتی ہیں، منصوبہ بندی، تربیت، اور عملے کا استعمال زیادہ فعال ہوگا۔ اسکول اب افراد پر منحصر نہیں رہیں گے، لیکن آہستہ آہستہ گہرائی اور تسلسل کے ساتھ ایک انتظامی ٹیم بنائیں گے۔
تاہم، مدت کی حدود بھی ایسے چیلنجز پیش کرتی ہیں جنہیں سنجیدگی سے لینے کی ضرورت ہے۔ یہ جانتے ہوئے کہ گردش دو شرائط کے بعد ناگزیر ہے، اور مناسب تشخیصی طریقہ کار کی کمی ہے، کچھ مینیجرز ایک مختصر مدتی ذہنیت تیار کر سکتے ہیں۔
طویل مدتی اہداف میں سرمایہ کاری کرنے کے بجائے، پرنسپل آسانی سے نظر آنے والے نتائج کے ساتھ قلیل مدتی کاموں کو ترجیح دیتے ہیں۔ جن کاموں میں اہم محنت اور وقت درکار ہوتا ہے، جیسے کہ اسکول کا برانڈ بنانا، سماجی وسائل کو بڑھانا، سہولیات کو بہتر بنانا، یا عملے کے معیار کو بڑھانا، خطرے کو نظر انداز کیا جا رہا ہے کیونکہ ان کی تاثیر اکثر دفتر میں ایک یا دو مدتوں سے زیادہ ہوتی ہے۔
اگر ان پر نظر نہ رکھی گئی تو قلیل مدتی سوچ رہنماؤں کے طویل مدتی عزم کو کمزور کر دے گی۔ اس کے بعد اسکول "قیادت میں تبدیلیوں کا تجربہ کر سکتے ہیں لیکن معیار میں نہیں"، یہاں تک کہ پائیدار اور پائیدار ترقی کے مواقع کھو دیتے ہیں۔ یہ پالیسی جدت کی روح سے متصادم ہے۔
اس خطرے سے نمٹنے کے لیے، مدت کی حدود کو زیادہ جامع تشخیصی طریقہ کار کے اندر رکھنے کی ضرورت ہے۔ پرنسپل کو نہ صرف فوری نتائج سے پرکھا جانا چاہیے بلکہ ان کی ترقی کی سمت اور ادارے کے لیے وہ جو بنیاد چھوڑتے ہیں اس سے بھی پرکھا جانا چاہیے۔ درمیانی اور طویل مدتی منصوبوں کو انتظامی عملے کی تشخیص میں اہم معیار پر غور کیا جانا چاہیے۔ پرنسپل کی منتقلی کے بعد بھی، ان ہدایات کے نفاذ، دیکھ بھال اور ترقی کو ریکارڈ کیا جانا چاہیے۔
مزید برآں، ایک واضح جانشینی کے طریقہ کار کی ضرورت ہے۔ اسکول کی ترقی کی حکمت عملی مستقل اور افراد سے آزاد ہونی چاہیے۔ نیا پرنسپل شروع سے شروع کرنے کے بجائے موجودہ سمتوں کو جاری رکھنے، ایڈجسٹ کرنے اور تیار کرنے کا ذمہ دار ہے۔ جب جانشینی کو یقینی بنایا جائے گا، تو ادارے کا سربراہ اپنی کوششوں کو طویل المدتی کوششوں میں لگانے میں پراعتماد ہوگا، یہ جانتے ہوئے بھی کہ ادارے میں ان کا وقت محدود ہے۔
مسودے کا ایک مثبت پہلو پرنسپل کے حوالے سے اساتذہ اور عملے سے سالانہ فیڈ بیک کی فراہمی ہے۔ اگر مؤثر طریقے سے لاگو کیا جاتا ہے، تو یہ لیڈروں کو حقیقت کے ساتھ زیادہ قریب سے جڑنے میں مدد کرنے کے لیے ایک اہم چینل ہوگا، جبکہ پرنسپلز پر نہ صرف اپنی مدت پوری کرنے کے لیے مثبت دباؤ پیدا کرے گا بلکہ اجتماعی کے لیے پائیدار قدر بھی پیدا کرے گا۔
تعلیم کو استحکام کی ضرورت ہے، لیکن جدت طرازی ناگزیر ہے۔ پرنسپلز کے لیے دفتر کی مدت کو محدود کرنا ایک درست پالیسی ہے، لیکن یہ صرف اس صورت میں موثر ہو گی جب عملے کا جائزہ لینے، کامیابی حاصل کرنے اور استعمال کرنے کے لیے مناسب طریقہ کار کے ساتھ ہو۔ اس صورت میں، گردش منتظمین کی لگن کو کم نہیں کرے گی، بلکہ ہر پرنسپل کے لیے ایک محرک بن جائے گی کہ وہ اسکول اور تعلیمی شعبے کے لیے دیرپا اقدار چھوڑنے کی کوشش کرے۔
ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/tranh-tu-duy-nhiem-ky-post764224.html
تبصرہ (0)