ٹیم کی صلاحیتوں کی 'تصویر' قائم کرنا۔

اس معلومات پر معلمین کا ردعمل ایک توقع اور اتفاق ہے، بلکہ تشویشناک بھی ہے۔

پروجیکٹ "2025-2035 کے عرصے میں اسکولوں میں انگریزی کو دوسری زبان بنانا، 2045 تک کے وژن کے ساتھ" ایک اہم اقدام ہے، جس میں تعلیم اور انضمام میں انگریزی کے کردار کو سمجھنے میں تبدیلی سے ایک جامع تبدیلی کی ضرورت ہے۔ متعلقہ اداروں اور پالیسیوں کو بہتر بنانا؛ اساتذہ کی تعداد اور معیار کو یقینی بنانا؛ بنیادی ڈھانچے کو مضبوط کرنا؛ نصاب اور سیکھنے کے مواد کی ترقی اور نفاذ؛ تدریس کے طریقوں، جانچ، اور تشخیص کے طریقوں میں جدت پیدا کرنا؛ اور انگریزی بولنے والے ماحول کی تخلیق کو فروغ دینا…

عوامل کے اس سلسلے میں، اساتذہ مرکزی کڑی ہیں۔ کافی زبان اور تدریسی مہارتوں والی ٹیم کے بغیر، تمام اصلاحی عزائم اپنے مقاصد تک پہنچنے کے لیے جدوجہد کریں گے۔

سروے، اگر سائنسی طور پر ڈیزائن کیے گئے ہیں، تو وہ قابل اعتماد ڈیٹا، عملے کی صلاحیتوں، علاقائی تفاوتوں، مہارت کے فرق، اور مخصوص تربیتی ضروریات کی ایک جامع تصویر فراہم کریں گے۔ یہ جانے بغیر کہ اساتذہ کو کیا ضرورت ہے ایک موثر تربیتی پروگرام تیار کرنا ناممکن ہے۔

کافی اعداد و شمار کے بغیر، تربیتی پروگرام آسانی سے "تشخیص کی ضرورت کو بتانے" کے جال میں پھنس جاتے ہیں، جو کہ مہنگا بھی ہے اور غیر موثر بھی۔ ہر استاد کے لیے، اگر مناسب طریقے سے ڈیزائن کیا گیا ہو، تو سروے ان کی اپنی صلاحیتوں کا خود اندازہ لگانے، اپنے کیریئر کی ترقی کے راستے میں ان کی موجودہ پوزیشن کو واضح طور پر شناخت کرنے، اور مؤثر خود سیکھنے اور خود کو بہتر بنانے کی طرف رہنمائی کرنے میں ان کی مدد کر سکتے ہیں۔

لہٰذا، اس سروے کے لیے کلیدی تقاضے ہیں: یہ سائنسی، حقیقی ہونا چاہیے، اور غیر ضروری دباؤ پیدا نہیں کرنا چاہیے۔ سروے کو واضح طور پر تشخیصی ٹول کے طور پر بیان کیا جانا چاہیے، نہ کہ درجہ بندی کا امتحان یا مقابلہ کی بنیاد۔ وزارت تعلیم و تربیت نے اس سروے کے مقصد کو واضح طور پر بیان کیا ہے کہ اساتذہ میں انگریزی کی مہارت کی موجودہ حالت کو سمجھنا، خاص طور پر وہ لوگ جو انگریزی اور دیگر مضامین انگریزی میں پڑھاتے ہیں۔ اور ساتھ ہی، انگریزی کے اساتذہ، تعلیمی سرگرمیوں کا اہتمام کرنے والوں، اور انگریزی میں دوسرے مضامین پڑھانے والوں کی صلاحیت کو بہتر بنانے کے لیے تربیت کی ضرورت کی نشاندہی کرنا۔

عمل درآمد کے عمل کو اس اصول پر سختی سے عمل کرنا چاہیے، اس بات کو یقینی بناتے ہوئے کہ سروے صحیح معنوں میں پیشہ ورانہ ترقی کی خدمت کرتا ہے اور ایسی صورتحال سے گریز کرتا ہے جہاں ایک درست پالیسی کو اس طرح لاگو کیا جاتا ہے جس سے اساتذہ پر غیر ضروری دباؤ پیدا ہو۔

اس بات پر زور دینا بھی ضروری ہے کہ سروے صرف اس وقت معنی خیز ہے جب طویل مدتی تربیت اور معاون پالیسیوں کی پیروی کی جائے جو اساتذہ کو اپنی صلاحیتوں کو موثر اور پائیدار طریقے سے بہتر بنانے میں مدد کرتی ہیں۔

اس مسئلے کے بارے میں، بہت سے ماہرین تعلیم تجویز کرتے ہیں کہ مختصر، رسمی تربیتی کورسز کے بجائے، تعلیمی شعبے کو ڈیجیٹل سیکھنے کے مواد، گہرائی سے مہارتوں پر مبنی تربیتی کورسز، پیشہ ورانہ سیکھنے کی کمیونٹیز، اور اسکولوں کے اندر رہنمائی کے طریقہ کار میں سرمایہ کاری کرنی چاہیے۔ ایک ہی وقت میں، مخصوص ترغیبی پالیسیاں ہونی چاہئیں: وقت کی مدد، کم انتظامی کام کا بوجھ، سیکھنے کے نتائج کی پہچان، اور پیشہ ورانہ ترقی کے مواقع تاکہ اساتذہ کو فعال طور پر اپنی صلاحیتوں کو بہتر بنانے کی ترغیب دی جا سکے۔

اسکولوں میں انگریزی کو دوسری زبان بنانا ایک طویل سفر ہے، جس کے لیے ثابت قدمی اور ثابت قدمی کی ضرورت ہے۔ اگر سائنسی نقطہ نظر، شفافیت، اور حقیقی تعاون پر توجہ کے ساتھ عمل میں لایا جائے، تو یہ اہلیت کا اندازہ انگریزی اساتذہ کے معیار کو بہتر بنانے کے ایک مرحلے کے لیے ایک اہم نقطہ آغاز بن سکتا ہے۔ اس کے بعد پالیسی کی تاثیر کا احساس اساتذہ کے کلاس روم میں اعتماد اور طلباء کی کلاس روم میں انگریزی استعمال کرنے کی صلاحیت کے ذریعے ہو گا۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/xac-lap-buc-tranh-nang-luc-doi-ngu-post767411.html