وقعت سلسلة من الحوادث العنيفة التي ألحقت أضراراً بالصحة البدنية والنفسية للطلاب. وفي هذه الحالات، لا تقتصر مسؤولية سلوك الأطفال على المدرسة فحسب، بل تشمل أيضاً الأسرة والمجتمع.
وقعت سلسلة من الحوادث قبيل عيد رأس السنة القمرية (تيت).
مع انتشار الإنترنت، بات من السهل العثور على مقاطع الفيديو التي توثق العنف المدرسي، بل وتُحفظ لفترات طويلة، مما يُسبب صدمة نفسية أعمق ليس فقط للضحايا، بل ولأسرهم وأصدقائهم والشهود والمتورطين في الحادثة. وقد أثار هذا غضبًا شعبيًا وقلقًا متزايدًا إزاء الطبيعة العدوانية والوحشية المتزايدة للجناة. غالبًا ما يكون ضحايا هذه الحوادث أفرادًا أو مجموعات من الطلاب، يتعرضون للعنف الجسدي أو غيره من أشكال الإيذاء اللفظي أو الجسدي من قبل مجموعات أخرى من الطلاب.
في السابع عشر من ديسمبر، انتشر مقطع فيديو على مواقع التواصل الاجتماعي يُظهر طالبًا يسير في ساحة المدرسة، حيث أوقفه طالب آخر وانهال عليه باللكمات في وجهه والركلات في بطنه. ولم يتوقف الاعتداء إلا بعد سقوط الطالب أرضًا. وشهد العديد من الطلاب الآخرين الحادثة، لكن لم يتدخل أحد. وتبين لاحقًا أن الطالبين المتورطين في الاعتداء يدرسان في الصف العاشر في كلية ثانه هوا الصناعية.
كما انتشر على مواقع التواصل الاجتماعي في أواخر ديسمبر/كانون الأول مقطعان يُظهران مجموعة من الطلاب يرتدون زيّ التربية البدنية الذي يحمل اسم مدرسة فو كوي الثانوية (بلدية فو كوي، مقاطعة لونغ هو) وهم يعتدون على طالبتين أخريين ترتديان زيًّا مشابهًا لزيّ مدرسة لوك هوا الثانوية (بلدية لوك هوا، مقاطعة لونغ هو)، وكلاهما في مقاطعة فينه لونغ . وقع الحادث في منطقة نائية؛ حيث تم الإمساك بالفتاتين من شعرهما، وسحبهما إلى الأرض، وتعرضتا للضرب واللكم المتكرر، ولم تتمكنا إلا من تغطية رأسيهما وتحمل الاعتداء. كان العديد من الطلاب الآخرين حاضرين، لكن لم يتدخل أحد؛ بل قام شخص واحد بتصوير الشجار بهاتفه.
في وقت سابق، تعرضت طالبة في الصف الحادي عشر في قرية ثانه سون (بلدية ترونغ تشينه، مقاطعة نونغ كونغ، محافظة ثانه هوا) للضرب على يد مجموعة من زملائها، مما أدى إلى إصابتها بكسر في إحدى فقرات العنق. وخلص الفحص الطبي إلى أن نسبة الإصابة الجسدية الإجمالية وقت الفحص بلغت 23%.
في 28 نوفمبر، تعرض طالب في الصف العاشر من مدرسة آن بين الثانوية (بلدة ثو با، مقاطعة آن بين، مقاطعة كين جيانغ) للاعتداء من قبل مجموعة من أربعة طلاب في الصف التاسع، مما أدى إلى نقله إلى المستشفى.
في الحادي عشر من نوفمبر، وبعد مراسم رفع العلم في مدرسة نغوين هو الثانوية (مقاطعة داك ميل، مقاطعة داك نونغ)، أبلغ أحد الطلاب معلم الفصل عن شجار بين طالبتين.
بشكلٍ مثير للقلق، لم يعد العنف المدرسي مقتصراً على الطلاب الأكبر سناً، بل امتدّ إلى المدارس الابتدائية. مؤخراً، نُشر على فيسبوك مقطع فيديو يُظهر طالباً في الصف الخامس بمدرسة فوك تان الابتدائية (مدينة بين هوا، مقاطعة دونغ ناي) يتعرض للضرب على يد مجموعة من زملائه بسبب خلاف. وقع الحادث في منزل استأجره مُعلّم الفصل بالقرب من المدرسة، حيث كان الطلاب يتناولون غداءهم قبل بدء حصصهم الدراسية بعد الظهر. في ذلك الوقت، كان المُعلّم يتناول غداءه في الخارج ولم يكن على علم بما يجري. قام أحد الطلاب بتصوير الحادث بهاتفه، وبعد ذلك اكتشفه أولياء الأمور ونشروه على فيسبوك، ما لفت انتباه المدرسة إلى هذه الظاهرة.
وقعت سلسلة من حوادث التنمر، مصحوبة بمشهد مألوف ومؤلم: يشهد العديد من الطلاب الأحداث دون أن يتدخلوا؛ بل إن بعضهم يشجع العنف، بينما يقوم آخرون بتصويره بهواتفهم. وبعيدًا عن الإصابات السطحية، فإن العديد من هذه الحوادث لها عواقب وخيمة، تؤثر على صحة الضحايا على المدى الطويل. فعلى وجه الخصوص، فإن الألم النفسي والمعاناة الناجمة عن القلق والاستياء لن تدوم لبضعة أيام أو أشهر فحسب، بل قد تلازمهم طوال حياتهم. وخاصة في الحالات التي لا يتضح فيها التنمر والشجار إلا بعد أشهر، يكون الضرر الذي يلحق بالضحايا هائلاً، وبدون تدخل نفسي فعال وفي الوقت المناسب، ستكون الآثار السلبية طويلة الأمد.
بالنظر إلى الصورة الأوسع، لا تقتصر عواقب العنف المدرسي على الألم والصدمة التي تُصيب قطاع التعليم فحسب، بل تمتد لتشمل المجتمع بأسره. نعيش اليوم في عالم متصل، حيث يكفي بضع نقرات على الإنترنت لنشر صور العنف، التي لا تقتصر على الغرباء فحسب، بل قد تشمل أطفالنا وأصدقاءنا وأقاربنا، أو حتى أنفسنا، ويمكن لأي شخص مشاهدتها والتعليق عليها والحكم عليها. في سن المدرسة، حيث يفتقر الأطفال إلى النضج الكافي لفهم الصواب والخطأ في الحياة، وإلى مهارات التفاعل المتناغم في العلاقات، يكون تأثير هذه الحوادث أشد خطورة، وقد يُؤثر على مستقبل الطفل إذا لم يتم التدخل الفوري والمناسب لمنعها.
زيادة مقاومة العنف المدرسي.
تحذير بشأن العنف المدرسي، الذي يشمل العنف الجسدي والنفسي والتكنولوجي... ترى الدكتورة لي ثي ثانه ثوي (أكاديمية شباب فيتنام) أن على الأسر والمدارس تزويد الأطفال بمهارات التأقلم والتعامل مع المواقف المختلفة، بالإضافة إلى مهارات حماية الذات عند وقوع العنف. ويجب أن يختلف النهج المتبع تبعًا لشدة العنف. والأهم من ذلك، أنه يتطلب تضافر جهود المجتمع بأسره، ولا سيما دعم ومتابعة المعلمين وأولياء الأمور والجهات المعنية عن كثب.
في هذا السياق، تحتاج المدارس إلى وضع مدونة سلوك، وتنفيذ برامج وقائية، وتوفير التعليم لتزويد الطلاب بالمهارات اللازمة. وعلى وجه الخصوص، يضطلع مدير المدرسة، بصفته رئيس المؤسسة، بدور محوري في بناء بيئة مدرسية منضبطة، ورحيمة، ومسؤولة، ومبتكرة. ومؤخراً، تم تأديب مدير مدرسة ترونغ هيو الثانوية في مقاطعة فونغ ليم (محافظة فينه لونغ) بتوجيه إنذار له لتقصيره في أداء واجباته كمدير، وسماحه بتكرار حوادث العنف المدرسي دون حلول فعّالة أو معالجة شاملة، فضلاً عن افتقاره للدعم والتعاون مع الأسر المعنية.
تُعدّ مدينة هو تشي منه أول منطقة تُطوّر وتُطبّق مجموعة من المعايير للمدارس السعيدة. ومن بين هذه المعايير، يُعتبر بعض المحتوى المتعلق بالعنف المدرسي بمثابة رؤية إيجابية وتقدمية للتعليم. وتحديدًا، تُشير المعايير إلى أن التقرير المدرسي هو سجلٌّ شاملٌ لرحلة كل طالب التعليمية ورحلته نحو النضج. لذا، ينبغي على المعلمين تقدير نقاط القوة، بينما تُعتبر نقاط الضعف والقصور جزءًا طبيعيًا من حياة الطالب. عند تقييم أوجه القصور، تحتاج المدرسة إلى مراعاة عملية المتابعة بأكملها بعد التنسيق مع الأسرة وتقديم الدعم اللازم للطالب. كما يجب توخي الحذر في صياغة التعليقات عند كتابة التقرير المدرسي. ويتعين على المدرسة الاحتفاظ بسجلات متعلقة بانضباط الطلاب وفقًا للوائح. وينبغي الحدّ من تسجيل الإجراءات التأديبية في التقارير المدرسية.
ومع ذلك، وبالنظر إلى الواقع الحالي، فإن العنف المدرسي يسبب العديد من الصعوبات في تعليم الطلاب في المدارس، لأنه بغض النظر عن عدد الدروس الإنسانية التي يعلمها المعلمون، وعدد الكلمات الجميلة التي يقولونها، فعندما يشهد الطلاب معارك وحشية يسببها زملاؤهم في الفصل أو زملائهم الطلاب، فإنهم سيتأثرون بالتأكيد بشكل خطير.
صرح السيد هو تان مينه، رئيس مكتب إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، بأن موقف الإدارة عند وقوع أي حادث هو التعامل معه بحزم ودقة. ويشمل ذلك دراسة المعلومات بعناية من زوايا متعددة، وفحص مسؤوليات الجهات الإدارية المعنية والقيادات الحالية... إضافةً إلى ذلك، يجب مواصلة العمل التوعوي لأن الطلاب في سن الدراسة، بتفاعلهم مع وسائل التواصل الاجتماعي والمجتمع الحديث، يواجهون العديد من المشكلات التي تتطلب من قطاع التعليم إعطاء الأولوية لبناء ثقافة مدرسية إيجابية. ويُعد ضمان سعادة الطلاب بالذهاب إلى المدرسة معيارًا أساسيًا.
بحسب وزير التعليم والتدريب، نغوين كيم سون، فإنّ القضاء على العنف المدرسي يقع على عاتق الطلاب أنفسهم. فإذا اجتهدوا في دراستهم، وعاشوا حياةً مليئةً بالطموحات والمثل العليا، وعرفوا كيف يُحبّون ويهتمّون بالآخرين ويتشاركون، فلن يُقدموا على العنف ضدّ غيرهم. وإذا امتلكوا المهارات الكافية لحلّ مشاكلهم ومساعدة أصدقائهم، فلن يكون للعنف مكان في المدارس. وإذا امتلكوا القدرة على فرز المعلومات، واستخدام وسائل التواصل الاجتماعي، والتعبير عن آرائهم، فلن يكون هناك مكان لتأثيرها الضارّ. إنّ تهذيب النفس، والمحبة، والمهارات، والسلوكيات الحميدة أمورٌ بالغة الأهمية يجب على الطلاب القيام بها لمواجهة العنف المدرسي. وبإخلاص الجميع في أداء واجباتهم، بدءًا من مديري المدارس، ومعلمي الفصول، والمرشدين النفسيين، مرورًا بتعزيز ثقافة المدرسة، وصولًا إلى تطبيق القانون، سنتمكّن تدريجيًا من القضاء على العنف المدرسي وبناء بيئة سعيدة، وهي البيئة التي نمتلكها بالفعل.
الدكتور هوانغ ترونغ هوك - رئيس قسم علم النفس والتربية، أكاديمية الإدارة التربوية:
علينا أن نرفع أصواتنا ضد العنف المدرسي.
في الآونة الأخيرة، أصبحت مشكلة العنف المدرسي مقلقة للغاية، نظرًا لكثرة الحوادث وخطورتها وآثارها المدمرة. تختلف الأسباب من حالة لأخرى، ولكن في بعض الأحيان، لا يتعرض الضحايا للتنمر للمرة الأولى. يدفعهم الخوف من الانتقام إلى التزام الصمت وعدم الرد، مما يؤدي إلى تفاقم التنمر. لذا، في حالات العنف المدرسي، لا ننصح الأطفال بتحمله. نحن لا نتسامح مع استخدام الأطفال للعنف ضد الآخرين، ولا نشجع على استخدام العنف كوسيلة للسيطرة على العنف، بل يجب علينا تعليم الأطفال كيفية الاستجابة بشكل إيجابي. وهذا يعني معرفة كيفية الدفاع عن أنفسهم والتعبير عن رفضهم للعنف بدلًا من قبوله باستسلام والوقوع ضحية له.
المصدر: https://daidoanket.vn/am-anh-bao-luc-hoc-duong-10297206.html
تعليق (0)