"الإضاءة الرقمية" في الفصول الدراسية في المناطق الجبلية.

في الصباح الباكر في بلدة ترا تاب (مدينة دا نانغ)، كان الطريق المؤدي إلى حرم مدرسة تشو فان آن الابتدائية الداخلية لا يزال مغطى بالضباب. قلّما يتخيل أحد أن كل فصل دراسي في مكان كان يفتقر إلى الكهرباء والإنترنت والمعدات، أصبح الآن مضاءً بشاشات التلفزيون والمحاضرات الإلكترونية.

Báo Phụ nữ Việt Nam•29/04/2026

من "إشارة معطلة، شاشة بيضاء" إلى الفصول الدراسية الذكية

في فصل الصف الخامس، تابع الطلاب باهتمام مقطع الفيديو الذي يشرح درس اللغة الفيتنامية. كانت المعلمة نغوين ثي ثو با تُبدّل الشرائح بلطف وتطرح الأسئلة. اختفى المشهد الرتيب للسبورة والطباشير، وأصبح الدرس تفاعلاً ثنائياً بين المعلمة والطلاب.

"في الماضي، كان الطلاب سلبيين إلى حد كبير، ولكن منذ إدخال الأجهزة الإلكترونية والمحاضرات، أصبحوا أكثر استباقية، وأكثر ثقة في التعبير عن آرائهم، ويستمتعون بتعلم المزيد"، هذا ما قالته السيدة ثو با.

تم تجهيز جميع الفصول الدراسية البالغ عددها 21 فصلاً في مدرسة تشو فان آن الابتدائية الداخلية العرقية (بلدية ترا تاب) بأجهزة تلفزيون، مما يسهل تنفيذ الدروس الإلكترونية واستخدام الكتب المدرسية الرقمية داخل الفصل الدراسي.

كان تحقيق تلك الدروس رحلة طويلة. اصطحبنا السيد ترونغ كونغ موت، مدير المدرسة، في جولة داخل الفصول الدراسية الجديدة، المجهزة كل منها بجهاز تلفزيون. قال السيد موت بصوت يفيض فخرًا: "جميع الفصول الدراسية الـ 21 في الحرم المدرسي الرئيسي مجهزة بأجهزة تلفزيون حتى يتمكن المعلمون من تقديم دروس رقمية والوصول إلى البيانات من الكتب المدرسية الإلكترونية".

تم تجهيز المدرسة في قرية تاك بو بأضواء تعمل بالطاقة الشمسية، مما يساعد على استمرار الأنشطة التعليمية في ظل ظروف لم تستقر فيها شبكة الكهرباء الوطنية بعد.

لا يقتصر الأمر على الحرم الجامعي الرئيسي فحسب، بل يشمل أيضاً المواقع الفرعية، حيث يجري تجهيز المعدات تدريجياً. غرفة تقنية المعلومات في المدرسة، المجهزة بـ 26 جهاز كمبيوتر متصل بالإنترنت، و10 أجهزة كمبيوتر جديدة، وعشرات الأجهزة اللوحية، جاهزة للاستخدام. هذه الأرقام، بالنسبة لمدرسة تقع في منطقة جبلية، تمثل خطوة كبيرة إلى الأمام.

وأضاف السيد ترونغ كونغ موت: "لقد استعدت المدرسة أيضاً للحصول على اعتماد المدارس الوطنية وفق المعايير المعتمدة، ونفذت تحولاً رقمياً في التدريس والإدارة". فقد تم تحديث كل فصل دراسي، بدءاً من الموارد المالية وصولاً إلى المساهمات الاجتماعية، مما وفر أساساً للمعلمين لتطوير أساليب تدريسهم.

على مقربة، في مدرسة فو نغوين جياب الإعدادية الداخلية، يجري تحديث مرافق المدرسة أيضاً. يتذكر السيد نغوين ثي دوي، نائب مدير المدرسة، قائلاً: "قبل حوالي سنتين أو ثلاث سنوات، أصبح الاستثمار في المرافق ملحوظاً. حالياً، جميع الفصول الدراسية مزودة بأجهزة تلفزيون وأجهزة عرض. كما تم تجهيز مختبر الحاسوب بثلاثين جهازاً، وتم تحسين شبكة الواي فاي لتوفير التعليم للجميع في المناطق الجبلية."

يتم تجهيز المدارس في بلدية ترا تاب تدريجياً بمعدات التدريس الأساسية، مما يمثل انتقالاً من الفصول الدراسية التي تفتقر إلى الكهرباء إلى تلك القادرة على تقديم الدروس الإلكترونية.

ومع ذلك، لا تزال المدارس الريفية تواجه تحديات مثل "الاضطرار إلى المشي لمدة ساعة للوصول إليها"، وعدم موثوقية اتصالات الإنترنت، وعدم استقرار إمدادات الكهرباء.

صرح السيد لي ترونغ ثوك، رئيس اللجنة الشعبية لبلدية ترا تاب، بصراحة: "من بين 39 منطقة سكنية كبيرة، لا يوجد سوى 14 منطقة موصولة بالكهرباء حاليًا. الطاقة الشمسية متوفرة، لكن الوصول إلى شبكة الكهرباء الوطنية لا يزال صعبًا".

التحول الرقمي في فصول رياض الأطفال

في مدرسة تشو فان آن الابتدائية الداخلية للأقليات العرقية، يتم تسريع التحول الرقمي في التعليم والتعلم حيث بدأت المدرسة في تجربة دمج الذكاء الاصطناعي في التدريس للصفوف 3 و4 و5.

أصبحت الدروس في مدرسة القرية أكثر جاذبية بفضل التحول الرقمي، مما جعل التعلم أكثر إثارة للاهتمام بالنسبة للطلاب.

وأضاف السيد ترونغ كونغ موت: "نظمت المدرسة أيضاً دورات تدريبية وطبقت دمج الذكاء الاصطناعي للمعلمين في جميع المواد والأنشطة التعليمية . وهذا هو "التحدي" والمعيار الجديد أيضاً للحصول على لقب "المعلم المتميز" في المدرسة خلال هذا العام الدراسي".

وبناءً على ذلك، يجب على جميع معلمي المدرسة إتقان استخدام المعدات، وتطبيق خطط الدروس الإلكترونية، ودمج التكنولوجيا في العملية التعليمية. فالدروس المتميزة اليوم لا تُظهر المعرفة فحسب، بل تُظهر أيضاً القدرة على تطبيق التكنولوجيا. وتقوم المدرسة حالياً بإنشاء قاعدة بيانات تضم عشرة دروس فيديو نموذجية، لتكون بمثابة "بنك معرفي رقمي" لجميع طلاب المدرسة.

يقوم المعلم ترونغ كونغ موت بمراقبة وإدارة الأنشطة التعليمية والبيانات التعليمية للمدرسة من خلال نظام رقمي.

في المرحلة الإعدادية، يجري تطبيق التحول الرقمي بشكل أكثر شمولاً. ففي درس اللغة الإنجليزية في مدرسة فو نغوين جياب الإعدادية الداخلية، لم تبدأ المعلمة نغوين ثي هويين الدرس بالكتاب المدرسي، بل بمقطع فيديو حواري. شارك الطلاب في ألعاب تفاعلية عبر البرنامج، ولم يعودوا مترددين كما كانوا من قبل.

يستخدم المعلمون برامج تصميم الدروس وأدوات إنشاء الألعاب التفاعلية لجعل الدروس أكثر جاذبية وإثارة للاهتمام بالنسبة للطلاب.

"في المناطق الجبلية، لا يُعدّ التواصل باللغة الإنجليزية أمرًا سهلاً. اضطررتُ للبحث في كل شيء، بدءًا من إنشاء الحسابات والحصول على بطاقات Plickers وصولًا إلى استخدام Padlet... لقد كان الأمر مُرهقًا للغاية ولكنه كان فعالًا. فبدلًا من التعلّم السلبي، يُمكن للطلاب الآن إنشاء مقاطع فيديو حوارية والتعلّم من خلال الألعاب. إن رؤية حماس الطلاب تجاه الدرس تُزيل كل إرهاقي"، هكذا قالت السيدة هويين.

تستخدم دروس اللغة الإنجليزية التي تقدمها السيدة نغوين ثي هوين برامج مثل Plickers و Padlet، بالإضافة إلى مقاطع فيديو توضيحية، لتعزيز مشاركة الطلاب وتفاعلهم في الفصل الدراسي.

من سجلات الدرجات الإلكترونية إلى برامج التصحيح، ومن المحاضرات المصورة إلى أنشطة التعلم باللعب، تقترب الفصول الدراسية في المناطق الجبلية تدريجياً من النماذج التعليمية الحديثة. وقد صرّح السيد نغوين ثي دوي، نائب مدير مدرسة فو نغوين جياب الإعدادية الداخلية للأقليات العرقية، قائلاً: "لقد تم تطبيق التحول الرقمي في جميع جوانب العملية التعليمية، من الإدارة إلى التدريس وتقييم الطلاب، مما أدى إلى العديد من التغييرات الإيجابية".

مع ذلك، لا تزال رحلة إيصال "النور الرقمي" إلى المرتفعات النائية لمدينة دا نانغ تواجه تحديات تتعلق بخطة تحقيق المعايير الوطنية، ومسألة إرسال طلاب الصف الثالث إلى المدارس الداخلية لتحسين فرصهم في الوصول إلى التكنولوجيا. ومع ذلك، يُؤمل أن تُذلّل هذه التحديات تدريجيًا بفضل الجهود المتضافرة للسلطات المحلية والمدارس، وتفاني المعلمين.

الطلاب هم حلقة الوصل. فهم ينقلون المعرفة الرقمية إلى منازلهم، ويشاركونها، ويساعدون أولياء الأمور على فهم التحول الرقمي بشكل أفضل.

السيد ترونغ كونغ موت، مدير مدرسة تشو فان آن الابتدائية الداخلية للأقليات العرقية