المساواة في الحصول على التعليم

في حفل افتتاح العام الدراسي الجديد، أكد الأمين العام تو لام على عدة توجهات رئيسية لتنفيذ إصلاح التعليم والتدريب بنجاح في المرحلة الجديدة، ومنها ضمان تكافؤ فرص الحصول على التعليم.

طلاب في مدرسة نام تشا الابتدائية الداخلية (مقاطعة لاي تشاو ) - الصورة: فام كوك باو

إلى جانب ذلك، من الضروري رفع مستوى التعليم العام؛ وإصلاح التعليم العام في اتجاه شامل، والسعي لتحقيق التعليم العام الشامل في أسرع وقت ممكن...

السيدة هو ثي ثانه فونغ (معلمة الاقتصاد والقانون في مدرسة تاي ترا الثانوية، كوانغ نغاي):

تحفيز الطلاب في المناطق الجبلية

بصفتي معلمة شابة أعمل في مدرسة ثانوية تعاني من نقص حاد في التعليم في منطقة جبلية، حيث غالبية الطلاب من أبناء الأقليات العرقية، تأثرت بشدة عندما سمعت الأمين العام تو لام يؤكد على رسالة "تعميم التعليم العام، وعدم ترك أحد خلف الركب". بالنسبة لنا، هذا دافع ومصدر إيمان لمواصلة تكريس أنفسنا للمهنة والسعي لتحقيق مصلحة طلابنا.

يشهد هذا العام الدراسي تطبيق الحكومة لأول مرة سياسة التعليم المجاني من مرحلة ما قبل المدرسة وحتى المرحلة الثانوية. شخصياً، أنا سعيد جداً بهذا القرار، لأن الرسوم الدراسية لطالما شكلت عائقاً أمام العديد من الطلاب في المناطق الجبلية، مما دفعهم إلى ترك الدراسة بسبب عجز أسرهم عن تحمل التكاليف.

إنّ أكبر أمنية للمعلمين والطلاب في المرتفعات اليوم هي بنية تحتية أفضل، لا سيما الطرق والمدارس. فخلال كل موسم أمطار، يواجه الطلاب صعوبات ومخاطر جمّة في التنقل. ولو بُنيت المدارس بهياكل متينة ووُفرت لها مرافق إقامة أو رعاية نهارية ملائمة، لشعر الطلاب وأولياء أمورهم بمزيد من الأمان خلال دراستهم.

أتوقع أيضاً تعزيز السياسات الداعمة للطلاب والمعلمين، بحيث يتمكن المعلمون من العمل بعيداً عن منازلهم براحة بال، ولا يضطر الطلاب إلى ترك الدراسة بسبب الظروف الصعبة. وأعتقد أنه باهتمام الحزب والدولة وقطاع التعليم، سيصبح الطريق إلى المدرسة أسهل للطلاب في المناطق الجبلية، ما يتيح لهم فرصاً متكافئة للتعلم والنمو.

السيد نجوين فوك فيان (مدير مدرسة تشو جاو الثانوية، دونج ثاب):

نحن بحاجة إلى آلية لجذب المعلمين الجيدين.

أعتقد أن سياسة تعميم التعليم العام هي توجه صحيح وفي وقته المناسب. إنها خطوة مهمة لترسيخ المساواة في الحصول على التعليم، وضمان تكافؤ الفرص التعليمية لجميع الطلاب، سواء في المناطق الحضرية أو الريفية، أو النائية أو الجزر.

من واقع خبرتي العملية، أدركتُ أن تحقيق هذه الرؤية يتطلب أساساً تخصيص موارد للمناطق المحرومة. صحيح أن الموارد المادية ضرورية، لكن الأهم منها هو الموارد البشرية. فبدون كوادر تدريسية مؤهلة، ستبقى جميع سياسات التعليم الشامل حبراً على ورق.

في رأيي، ثمة حاجة إلى آليات فعّالة لجذب المعلمين الموهوبين والاحتفاظ بهم للعمل في المناطق النائية والجزر. وللحصول على معلمين أكفاء، يجب أولاً وضع سياسات تحفيزية مناسبة، وتوفير الدعم السكني، وبيئة عمل ملائمة، وفرص للتطوير المهني. فعندما يشعر المعلمون بالأمان الوظيفي، سيبذلون قصارى جهدهم لخدمة طلابهم.

أعتقد أن القرار رقم 71 يمثل مبدأً توجيهياً. ومع ذلك، فإن تنفيذه بفعالية يتطلب تضافر جهود النظام السياسي بأكمله، بدءاً من الحكومة المركزية وصولاً إلى السلطات المحلية. عندها فقط يمكن تحقيق هدف تحقيق التوازن في فرص التعليم بين المناطق.

السيد نجوين فان تشونج (مدير كلية الهندسة الميكانيكية والري، دونج ناي):

الاستثمار في البنية التحتية في المناطق المحرومة.

أتفق تمامًا مع الرأي القائل بأننا بحاجة إلى فريق من المعلمين المتميزين لضمان تكافؤ الفرص في التعليم. ومع ذلك، أعتقد أن وجود الكفاءات وحدها لا يكفي. فإلى جانب الكفاءات، يجب علينا أيضًا تهيئة بيئة تعليمية مناسبة لهم. يجب أن تكون المدارس واسعة ومجهزة تجهيزًا جيدًا؛ فلا يمكننا السماح بأن تكون مؤقتة أو تفتقر إلى المكاتب والكراسي والمعدات. في مثل هذه الظروف، يصعب على المعلمين الشعور بالأمان والالتزام بعملهم.

أعتقد أن استقطاب المعلمين الموهوبين والاحتفاظ بهم في المناطق النائية أو الجزر يتطلب استثمارًا شاملًا في البنية التحتية: من المدارس والمساكن الطلابية ومساكن الموظفين إلى الخدمات الأساسية كالكهرباء والمياه النظيفة والإنترنت. قد يكون المعلم الشاب مستعدًا للتضحية ببعض وسائل الراحة، لكن لا يمكن لأحد البقاء طويلًا إذا كانت ظروف المعيشة غير ملائمة.

في رأيي، لا يقتصر الاستثمار في البنية التحتية على إفادة المعلمين فحسب، بل يُحسّن أيضًا جودة تعلّم الطلاب. فعندما تتوفر للطلاب فصول دراسية مُضاءة جيدًا، ومختبرات مُجهزة تجهيزًا كاملًا، ومكتبات، وإمكانية الوصول إلى الإنترنت لإجراء البحوث، يصبح التعليم والتعلم أكثر فعالية. كما يُعدّ هذا وسيلة لتحقيق العدالة في التعليم، وضمان عدم وجود أي تفاوت بين الطلاب في المناطق المحرومة وأقرانهم في المناطق الحضرية.

أعتقد أنه بالإضافة إلى سياسات استقطاب الكفاءات البشرية، تحتاج الدولة إلى استراتيجية طويلة الأجل للبنية التحتية التعليمية. ويمكن تأميم جزء من هذه الاستراتيجية، من خلال دعوة الشركات للمشاركة، لا سيما في البرامج التي تستثمر في المدارس الحديثة. بوجود الكفاءات وبيئة تعليمية مناسبة، سيشهد التعليم في المناطق النائية ازدهاراً حقيقياً، وستتحقق أهداف القرار 71.

يضم فرع جزيرة تران التابع لمدرسة ثانه لان الابتدائية، في منطقة كو تو الخاصة، ثلاثة معلمين مسؤولين عن تدريس ثلاثة فصول دراسية تضم ثمانية طلاب - الصورة: في لي

السيدة تران ثي ثو هين (رئيسة قسم الأدب في مدرسة إرنست تالمان الثانوية، مدينة هو تشي منه):

أولوا مزيداً من الاهتمام للبنية التحتية الرقمية.

أوافق تماماً على رسالة الأمين العام تو لام. فهي ليست رسالة زاخرة بالقيم الإنسانية فحسب، بل تُقدّم أيضاً توجيهات تُحدّد المهام الأساسية لقطاع التعليم في المرحلة الراهنة. وقد تجلّت هذه الرسالة بوضوح من خلال حفل الافتتاح لهذا العام، وهو حفل مميز أُقيم بروح البساطة والإنصاف والمساواة والإنسانية.

لكن التحدي الأكبر لتحقيق هذا الهدف، في رأيي، هو البنية التحتية الرقمية. ففي الواقع، لا تزال المرافق المادية في العديد من المناطق قاصرة عن تلبية متطلبات الابتكار، إذ تفتقر إلى الفصول الدراسية والغرف العملية، كما أن اتصال الإنترنت غير كافٍ لتغطية جميع المناطق. إضافةً إلى ذلك، تُعدّ قضايا الأمن والخصوصية من المخاوف التي تجعل المعلمين والطلاب وأولياء الأمور مترددين خلال عملية التحول الرقمي.

بالنظر إلى الوراء على مدى أكثر من ثمانين عامًا، فقد تغلب قطاع التعليم في بلادنا على العديد من الصعوبات وحقق إنجازات كبيرة. وأعتقد أنه إذا تم تنفيذ ذلك بطريقة منسقة، وفق خارطة طريق محددة، وبمتابعة وتفتيش دوريين من قبل القادة على جميع المستويات، فسنتمكن بالتأكيد من تنشئة جيل من الطلاب "المتفوقين، والمتعاطفين، والمثابرين".

خونغ تو أوين (طالب في الصف العاشر في مدرسة نغوين فان تشات الثانوية، فو ثو):

تخفيف الضغط على رسوم الدراسة.

أنا سعيد للغاية لأن الحكومة تهتم بالطلاب وتوفر لهم الظروف المواتية، وخاصة أولئك الذين ينتمون إلى خلفيات محرومة، لمواصلة ارتياد المدارس ورعاية أحلامهم.

في رأيي، تُعدّ سياسة التعليم المجاني من مرحلة ما قبل المدرسة وحتى الثانوية ذات أهمية بالغة. فهي تُشكّل دعماً عملياً للأسر، إذ تُساعد الآباء على تخفيف أعبائهم المالية وتُشعرهم بالاطمئنان عند إرسال أبنائهم إلى المدرسة. أما بالنسبة للطلاب، فهي فرصة عادلة للجميع للالتحاق بالمدرسة والتعلم معاً والنمو.

يسعدني أيضاً معرفة سياسة توفير وجبات مجانية للطلاب. فكل وجبة لا تُغذي صحتهم البدنية فحسب، بل تحمل أيضاً معاني المحبة والتضامن المجتمعي، وهو أمر ذو قيمة خاصة للطلاب في المناطق النائية.

نعود إلى الموضوع

ترونغ نهان - هو نهونغ

المصدر: https://tuoitre.vn/binh-dang-trong-tiep-can-giao-duc-20250908083317663.htm